计控学习

1、学习型组织理论与实践LearningOrganization,侯淑霞教授博士,学历代表过去,只有学习才能代表未来,学历有终点,学习无止境,尊重有经验的人,并向他们学习,才能少走弯路,一个好的组织,应该是学习型组织,为什么学习很重要,你不可能。

2、第一章,工程造价构成知识体系,20分,第一节概述一,我国现行建设项目投资构成和工程造价的构成二,世界银行工程造价的构成第二节设备及工,器具购置费用的构成掌握一,设备购置费的构成及计算二,工具,器具及生产家具购置费的构成及计算及计算第三节建筑。

3、学习者自主与教材建构,以综合教程为例,华中师范大学杨虹,大学英语教学模式的转变,大学英语课程教学要求,2007,提出了大学英语教学模式的转变方式,即,以教师为中心,单纯传授语言知识与技能的教学模式,向,以学生为中心,既传授一般的语言与技能。

4、专题三学习理论及其应用,问题,1学习发生的机制是什么,2如何运用学习理论去学习学科知识,3如何通过具体知识的学习提高抽象的能力,4如何通过有限知识,技能的学习培养出无限的创造力,学习的过程和目标,具体抽象有限无限,第一节学习的实质,类型与特。

5、第五章机器学习,第一节引言一,学习如果一个系统能够执行某个过程而改进它的性能,这就是学习,学习是获取知识,积累经验,改进性能,发现规律,适应环境的过程,其基本机制是设法将在一种情形下成功的表现行为转移到另一类似的新情形中去,二,学习分类1。

6、新课程与学习方式的变革,福清市六一初级中学林兴,目标,1,理解并认同新课程对于改变学生学习方式的强调,2,体验并进而理解新学习方式的主要特征主动参与,乐于探究,交流合作,3,做好在日常教学中帮助学生形成新课程所倡导的学习方式的心理准备,问题。

7、第五章学习环境设计,第五章学习环境设计,第五章学习环境设计,第五节学习环境设计实例分析,第一节学习环境概述,第二节物理学习环境设计,第五章学习环境设计,第三节学习资源和工具的选择,设计,第四节人际学习环境设计,请同学们思考这样几个问题,1。

8、第七章教学系统设计应用案例分析,第七章教学系统设计应用案例分析,第四节培训系统设计案例分析,第三节课堂教学案例设计分析,第一节多媒体教学软件设计案例分析,第二节网络课程设计案例分析,第七章教学系统设计应用案例分析,观看一系列多媒体教学软件。

9、新教师岗前培训教育心理学辅导,北京教育学院朝阳分院刘岩,教育心理学邮箱,密码,2012823,第一章教育心理学概述,第一节教育心理学的研究对象与研究内容第二节教育心理学的作用第三节教育心理学的发展概况,第一节教育心理学的研究对象与研究内容一。

10、第六章其他派别的学习理论,教学目标与要求,1,识记累积学习,人本主义等概念,理解加涅累积学习理论,人本主义学习理论关于学习实质和学习过程的基本观点,结合实际,理解这些学习理论对教学实践的指导价值,第一节加涅的累积学习理论,一,人物与理论特色。

11、好教师必备的几项新技能,三亚市教师进修学校韩亮光,开篇絮语,何谓,教学基本功,在现代汉语词典中,基本功,的含义是,从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能,正如中医强调,望,闻,问,切,相声演员要求,说,学,逗,唱,等专业基本功一样,教学基。

12、第9章机器学习与知识发现,9,1机器学习概述9,2符号学习9,3神经网络学习9,4知识发现与数据挖掘习题九,9,1机器学习概述,9,1,1机器学习的概念心理学中对学习的解释是,学习是指,人或动物,依靠经验的获得而使行为持久变化的过程,人工智。

13、元学习理论的相关概述,制作者,如东实验,元学习相关内容,元学习是什么,元学习和学习,学会和会学的关系,元学习者应具备哪些学习能力,如何培养,元学习在教学中的作用与强化问题元学习能力的培养与英语教学,在元学习理念下我们的教学该如何进行,国内外。

14、学习科学导论,张静,第一课课程导入与绪论,课程目标与教育理念课程内容及教学框架教学方法和学习要求,一,为什么要学习,学习科学,从小到大,父母对你说的最多的一句话是什么,现代社会对,文盲,的定义是什么,未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人,学。

15、第一章教学系统设计概论,第一章教学系统设计概论,第一章教学系统设计概论,第五节教学系统设计的过程模式,第三节教学系统设计的理论基础,第一节教学系统设计概述,第二节教学系统设计的学科性质和应用范围,第一章教学系统设计概论,第四节教学系统设计理。

16、混合式学习,教学设计,的产生通常我们称为,混合式学习,国外一些企业出于对,的教学成效和经济效益等因素的考虑,认识到传统的员工培训方式仍有一些不可替代的优势,遂将其融入,的学习过程中,并称之为,国外某些大学在学生数量增多的情况下,出于对现有教。

17、项目学习动机,项目学习动机,学习动机概述,学习动机理论,学习动机的培养与激发,案例分析,小浩是个小学四年级学生,智力正常,一二年级成绩还可以,属中等水平,但三年级后成绩开始下滑,四年级更明显,他上课不认真听,作业也是应付老师和父母,每次试卷。

18、学与教的基本理论,第一讲学习,学习的概念,1,学生学习的特点,2,学生学习的一般过程,3,学习的分类,4,信息化学习,5,学习的概念,几个关键词,几对关系,思维,情感,态度,持久,行为,经验,本能与学习,成熟与学习,学习与成绩,瑞士心理学家。

19、新课程与学习方式的变革,福清市六一初级中学林兴,目标,1,理解并认同新课程对于改变学生学习方式的强调,2,体验并进而理解新学习方式的主要特征主动参与,乐于探究,交流合作,3,做好在日常教学中帮助学生形成新课程所倡导的学习方式的心理准备,问题。

20、学习者分析,蒋红星,学习者分析的重要性,学习者在教学活动中的主体地位学习过程是学习者主动认知过程学习者内部已有的才能是学习必需的内部条件关于学习者的信息影响到教学设计的各个环节,学习者分析的目的,P108,是了解学习者的学习准备情况及其学习。