第二语言习得研究的理论模式课件

1、第二章早期的第二语言习得研究,第一节早期L2习得研究产生的背景第二节对比分析假设及其理论误区第三节偏误分析假设及其历史局限第四节中介语假设及其理论构念,第一节早期L2习得研究产生的背景,一,早期第二语言习得研究产生的原因二,早期第二语言习得。

2、第二讲第二语言习得研究概述,第一节第二语言习得研究的学科性质第二节第二语言习得研究的基本概念第三节第二语言习得研究的基本问题,一,第二语言习得研究与语言学,二者的差别,研究对象不同语言学家把把母语者的语言系统作为自己的研究对象,他们所关注的。

3、对外汉语教学的,学,内容摘要,Part1基本概念,1,语言习得和语言学习2,第二语言的获得3,第一语言习得与第二语言习得的异同Part2主要理论,1,儿童第一语言习得的主要理论2,第二语言习得的主要理论Part3现有研究,第二语言习得研究四。

4、第二章对比分析与偏误分析,赵小军云南大学旅游文化学院文学与新闻系09对外汉语2011,2012,2,本章学习要求,教学目的,通过本章学习,是学生掌握偏误分析和对比分析的具体方法,学会进行偏误分析与对比分析,教学任务,对比分析的具体步骤及其如。

5、内在大纲假说 Builtin Syllabus Hypothesis,一产生源由科德于1967年在学习者言语错误的重要意义中提出。 Mager 1962 points out that the learners builtin syllab。

6、第四章汉语作为第二语言的习得研究,主讲人,辽宁师范大学原新梅教授,知识点2,知识点3,第四章汉语作为第二语言的习得研究,汉语作为第二语言的习得研究,汉语学习者语言系统的描写,知识点1,语言习得理论,知识点1语言习得理论,1语言习得理论,1。

7、第二语言习得理论,郑碧莲,第一章二语习得研究概述,第一节基本概念第二节学科性质第三节发端与发展的回顾,第一节基本概念,主要区分,语言习得,和,语言学习,两个概念,一,学习与习得的定义,学习,指在课堂环境下有专门的教师指导,严格按照教学大纲和。

8、第二语言习得理论,学科简介 学科开端 研究范围 意义 基本概念克拉申的输入假说对比分析 偏误分析,20世纪70年代开始，随着人本主义心理学的兴起，教育领域研究重点从怎样教转入如何学，好的教学法应该符合学习者学习的规律；语言教学领域发现第二语。

9、第四讲 第二语言习得研究的理论模式,第四讲的主要内容,第一节 语言监控模式 第二节 语言变异的研究 第三节 文化适应模式 第四节 多元发展模式 第五节 竞争模式第六节 普遍性假设,第一节 语言监控模式,语言监控模式的含义语言监控模式Moni。

10、第二语言习得研究第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究的基本概念1,母语,通常是指学习者所属种族,社团使用的语言,因而也称作,本族语,一般情况下,母语通常是儿童出生以后最先接触,习得的语言,因此,母语通常也被称作,第一语言,2,目。

11、李婷婷,第二语言习得理论,学科简介 学科开端 研究范围 意义 基本概念克拉申的输入假说对比分析 偏误分析,20世纪70年代开始，随着人本主义心理学的兴起，教育领域研究重点从怎样教转入如何学，好的教学法应该符合学习者学习的规律；语言教学领域发。

12、第二语言习得研究第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究的基本概念1,母语,通常是指学习者所属种族,社团使用的语言,因而也称作本族语,一般情况下,母语通常是儿童出生以后最先接触,习得的语言,因此,母语通常也被称作第一语,二O2,目的。

13、202395,第二语言习得研究的主要理论流派和发展趋势,1,第二语言习得研究的主要理论流派和发展趋势,202395,第二章第二语言习得研究的主要理论流派和发展趋势,2,在多元化的第二语言习得研究理论中,与语言教学最密切相关的理论主要有,l。

14、第二语言习得研究,第二语言习得二语习得研究的意义基本概念学科性质对比分析,母语迁移,偏误分析中介语研究,自然习得顺序语言监控模式社会文化模式普遍语法学习者个体差异因素,上海外语教育出版社,上海外语教育出版社,外语教学与研究出版社外语教学与研。

15、第二章早期的第二语言习得研究,第一节早期L2习得研究产生的背景第二节对比分析假设及其理论误区第三节偏误分析假设及其历史局限第四节中介语假设及其理论构念,第一节早期L2习得研究产生的背景,一,早期第二语言习得研究产生的原因二,早期第二语言习得。

16、绪论,第二语言习得研究属于狭义的应用语言学研究领域的一个分支,狭义的应用语言学研究,主要包括语言教学研究,如教学理论研究,课程与大纲设计,教学过程等,语言习得研究,语言测试研究等,本课程试图将二语习得研究与语言教学结合起来,使学生能够用二语。

17、第二讲第二语言习得研究概述,第一节第二语言习得研究的学科性质第二节第二语言习得研究的基本概念第三节第二语言习得研究的基本问题,一,第二语言习得研究与语言学,二者的差别,研究对象不同语言学家把把母语者的语言系统作为自己的研究对象,他们所关注的。

18、第二语言习得导论,北京语言大学 汉语学院 闻亭,第二语言习得导论第一次课 2010.3.9,一偏于理论 跨文化交际实验语音学心理语言学现代汉语 汉语言理论汉语概论汉语史 第二语言习得二偏于教学 汉字教学研究技能教学法三理论教学 理论与实践测。

19、20221219,第二语言习得研究的主要理论流派和发展趋势,1,第二章 第二语言习得研究的主要理论流派和发展趋势,20221219,第二语言习得研究的主要理论流派和发展趋势,2,在多元化的第二语言习得研究理论中,与语言教学最密切相关的理论主。

20、第二语言习得研究,赵小军云南大学旅游文化学院文学与新闻系2010,2011,208对外汉语专业,第一章,第二语言习得研究概述,2,08对外汉语专业,第一节第二语言习得研究的基本概念,一,母语与目的语二,第一语言与第二语言三,习得与学习四,第。