教育管理专业

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2、名词解释题名词解释题目录1,1管理1,2教育管理1,3教育管理学2,1,教育管理的重要特点2,2,教育管理的主体性2,3教育的主要任务2,4教育成功的关键2,5教育管理的主要矛盾3,1目标是3,2管理目标3,3教育管理目标3,4目标管理4。

3、教育管理案例设计与分析,主讲,张遐中央电大教育学院,教育管理案例设计与分析,电校学20105号,关于举办2010年广播电视大学学生案例设计与分析大赛的通知,案例大赛网站网址是,辅导资料也可参见教育管理专业主页,详见案例学习栏目中的,教育管理。

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5、公共事业管理专业导论,课程介绍,课程设置的目的和意义：1.让学生了解专业设置的背景发展现状知识结构等。 2.对本专业学生进行学习和职业规划指导 3.对新入学大学生进行如何适应大学生活的指导,课程内容,共9次课，18课时，1学分第一讲：公共事。

6、教育管理学,本课程教学主要参考书：1.陈孝彬 高洪源主编教育管理学，北京师范大学出版社，2012年8月版。2.萧宗六 .学校管理学，人民教育出版社，1997年第4月第5次印刷。 20080901 。3.张东娇等. 教育管理学全国教育硕士专业。

7、教育管理原理2017.09.14,2,课程介绍,课程名称：教育管理原理课程学时：64学时16周课程性质：教育管理原理以教育管理现象及其规律为研究对象，论述了教育管理的基本理论，阐述了宏观教育管理微观教育管理教育领导方面的知识。参考教材： 教。

8、教育管理学吴志宏新编教育管理学第一篇教育管理学总论第一章管理,教育管理,教育管理学第一节管理的意义和特性一,管理是人类社会最普遍的现象1,管理的定义,在组织中,有关人员对各种资源进行适当领导,组织,安排,以完成预定的目标和任务,2,管理的要。

9、教育管理学教育管理学复习资料第一章1管理定义,在组织中,有关人员对各种资源进行适当领导,组织和安排,以完成预定的目标和任务,2管理要素,组织,目标,资源,效率,其中组织是管理活动的场所,目标是管理活动的方向,资源是管理活动的依靠,效率是管理。

10、电大本科教育管理专业管理思想史复习试题及答案参考小抄一,填空题,每空1分,共15分,1,不慕古,不留今,与时变,与俗化,是所强调的管理者应有的创新精神,2古巴比伦人的许多管理思想都体现在法律上,他们在法律上做出了民事控制,事故责任,生产控制。

11、高等教育管理,课程及考试分析,考试题型及分值：,第一章 高等教育管理的性质与任务,例题：1.管理 2.高等教育管理答案解析1.管理是一种由专人承担的，组织有关人员共同高效地去完成预定目标，合理配置资源的活动或行为。2.高等教育管理是指由专人。

12、教育管理学笔记详稿第一篇教育管理学总论第一章管理,教育管理和教育管理学第一节管理的意义和特性一,管理是人类最普遍的现象谈到管理总是要联系到这样一些要素,组织,目标,资源,效率,二,管理和行政通常可以从两个角度来解释,首先是从狭义的角度看待行。

13、美国,特许学校,CharterSchool,特许学校是校本管理最集中体现的学校类型,是美国20世纪90年代教育改革中的热门话题,作为一种新型的公立学校,特许学校主要由公共教育经费支持,由教师团体,社区组织,企业集团或教师个人申请开办并管理。

14、国家教育管理信息系统总体设计方案,征求意见稿2,1,教育部教育信息化推进办公室2012年4月目录一,背景与意义41,1加快教育管理信息化建设是教育改革与发展的迫切要求51,2推进教育管理信息化是落实教育信息化十年规划的重要行动5二,现状与问。

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16、高等教育管理学,中南财经政法大学杨志光教授,目录,第一章,高等教育管理的规律和基本原则第二章,高等教育的发展问题第三章,高等教育体制第四章,政府对高等教育的宏观管理第五章,高等学校内部管理,第一章高等教育管理的规律和基本原则,一,高等教育管。

17、7122023,复习迎考,考出水平,1,现代教育管理专题期末复习,7122023,复习迎考,考出水平,2,现代教育管理专题是教育部,中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点,公共管理类公共事业管理,教育管理,本科,专业学生必修的一门专。

18、自考课程辅导,中小学教育管理,中小学教育管理的考试题型,单项选择题,共小题,每小题分,共分,名词解释题,共小题,每小题分,共分,简答题,共小题,每小题分,共分,论述题,共小题,每小题分,共分,案例分析题,共小题,每小题分,共分,说明,本课程。

19、给老师的建议,一般来说,本课程的研究型教育管理模式,多元化办学体制改革,学校组织文化,学习型组织与现代学校建构,教师管理与教师专业发展,教育经费的多元筹措,学校品牌策划,教育组织危机管理,教育管理的方法论和教育管理创新的方法论等章节从学习内。

20、摘要伴着教育改革的浪潮的冲击,学校教育也应运而生地出现了一种不成文的现象,那就是校长的魅力人格的现象,校长是一校之长,学校的权力的主宰者,决策者,执行者,他的行为规范都在他的魅力人格的影响下,促成一系列的教育教学方式,他所主宰,执政的学校。