加强公办学校外来务工随迁子女德育实效性的策略研究以上海市闵行区华漕学校为例.doc
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1、加强公办学校外来务工随迁子女德育实效性的策略研究 _ 以上海市闵行区华漕学校为例 论 文 摘 要 青少年是祖国的未来和希望,加强青少年的德育教育,关系到民族的振兴、社会的发展,是一项伟大的工程。随着城市化进程,广大的农民工及其子女不断涌入城市。这些弱势群体的子女教育问题,特别是德育问题更加艰巨而紧迫,越来越受到社会的广泛关注,成为社会、家长以及学校当前关注的焦点。外来农民工子女是城市未来的建设者,对他们的德育教育不仅关系到他们个人的成长,更关系到整个国家和社会整体素质的提高。俗话说:“浇树须浇根,树人先树德。” 为了更好地帮助外来务工子女,培养他们优秀的道德素养,促进教育的公平和谐,本文以上海
2、市闵行区华漕学校为例,对外来务工子女的德育现状进行研究分析。本文通过问卷调查、个案访谈与座谈、查阅文献资料等,对外来务工子女与本地同龄孩子的德育现状进行比较,从而聚焦在外来务工随迁子女德育的实效性问题上。 首先,文章对外来务工随迁子女德育现状及特点进行了阐述。以华漕学校为例分析了目前外来务工随迁子女的德育现状,列举了外来务工随迁子女德育表现的现状,存在的优势有:1、更会理解,更懂宽容;2、更加爱校,更会爱家;3、更加独立,更会自理;4、更加勤俭,更会节约。存在的不足主要体现在:1、自信心缺乏;2、行为习惯欠佳;3、家庭教育缺失;4、成长规划迷茫;5、精神生活贫乏。 其次,对影响外来务工随迁子女
3、德育实效性现状的原因进行了分析。影响因素是多方面的。农民工随迁子女的德育教育与他们直接接触的家庭、学校、社会等环境相关。鉴于笔者的职业特点,本论文主要从学校和家庭和社会三个方面探讨影响外来务工随迁子女德育的原因。从学校因素来看,学校德育是对青少年培养的主要阵地。无数德育工作者耗尽心血无怨无悔的努力,然而效果不佳,虽然学校在认识方面都意识到对这部分群体学生的关注,但是由于缺乏有效的措施,使得德育成效欠佳。从家庭因素看,家庭是青少年成长的根本环境,它是人生中最先接受教化的地方。外来务工随迁子女与城市学生在家长教育观念、教育方法、家庭环境、经济状况等方面均存在着明显的差异,从而使外来务工随迁子女的德
4、育教育处于弱势的地位。具体表现为:1、经济状况拮据,缺乏实际的教育投入;2、家庭环境欠佳、学习条件差;3、家长素质偏低,教育子女能力有限。首先,家长教育观念落后,家教方法不当;其次,家长缺乏应有的榜样示范的作用;再次,成长关注度不够高。然后是社会因素,社会的大环境也在无形之中对学生的I德育起着潜移默化的作用。在当前社会价值体系日趋多元的情况下,在其日常生活中接触到的媒体网络等信息时时地影响着他们。不良的社会现象和有关道德伦理的活生生事例随处可见,在中小学阶段的学生处于未成年阶段,缺乏准确的判断能力,因此或多或少都会对其德育表现有所影响。 最后,根据教育学、德育心理学、社会学等理论,结合自己的教
5、育实践经验,就如何加强外来务工随迁子女德育实效性提出若干策略。学校是有计划、有系统、有目的地向学生传授知识、技能、价值观念、社会规范的专门机构,应该有强烈的责任意识。学校在教育中应注意把握普遍性与特殊性的关系,即学校的一般教育是普适于所有学生的,但根据外来务工随迁子女的特殊性,我们还要有针对性地进行教育。第一,树立全纳思想理念;第二,优化学校德育内容;第三,发掘德育实施合力;第四,创新公平评价模式。城市化进程中,外来务工随迁子女的德育问题是一个时代的问题,充满挑战和困难,不是个人的力量所能解决的。尽管本人的力量微薄,但希望借助本论文的撰写唤起全社会、学校、社会团体、家庭、教师共同关注外来务工随
6、迁子女的成长,促进社会的和谐、公平与公正。关键词:外来务工随迁子女 德育 实效性IIABSTRACT The future of the country lies in the teenagers, therefore, moral education with them is considered as a magnificent project, influencing development of the nation and the society. Expansion of cities have taken in more migrant workers than ever, so
7、 as their children. Education of these children, or moral education especially, has raised challenges to the existing education system. This essay, based on true examples from Shanghai Huacao School in Minhang district and a number of questionnaires, case studies, interviews and book references, stu
8、dies the moral education of children specially referred as migrant students who come along with their migrant parents. It also compares their moral education level to that of other local students and illustrates the advantages and disadvantagesMost of the migrant students, according to the research
9、results, have been feeling isolated and unconfident. Compared to their companions, they are less self-esteemed and in worse control of their behaviors, therefore, their moral status need to be more closely watchedThe causes are complicated. The students themselves are one. Besides, there are economi
10、c reasons that constraints the education input. There are family environment reasons that are not friendly enough and fail to encourage the students. Their parents, of low education, also find it difficult to set a good example for their children. The society has also cultivated in the students hear
11、t a basic moral system through everyday lifeFinally, according to theories as pedagogy, moral psychology and sociology as well as the writers own teaching practice, this essay has concluded a few proposals for the effectiveness of moral education. A school is where to offer courses of different type
12、s: general and customized. General course is suitable for all students while customized course focuses on special need of students. A combination of general and customized courses are better for the school to create a justice and fair atmosphere for all its students KEY WORD:migrant student, moral e
13、ducation, effectiveness III目 录第一章 导论1 一、问题的提出 1 二、相关概念界定 3 三、研究现状7 四、研究方法 8第二章 外来务工随迁子女品德表现现状 9 一、外来务工随迁子女与本地学生相比存在优势 9 二、外来务工随迁子女与本地学生相比存在不足 13第三章 外来务工随迁子女德育现状原因分析 18 一、学校因素18 二、家庭因素20 三、社会因素22第四章 加强外来务工随迁子女德育实效性的策略 24 一、树立全纳教育理念 24 二、优化学校德育内容 24 三、发掘德育实施合力 32 四、创新公平评价模式 35结 论40 附 录41 参考文献45 后 记48I
14、V第一章 导论一、问题的提出(一)社会背景 近年来,随着上海城市化进程的快速发展,上海吸引了许多外来务工人员。据2010年秋季统计数据显示,上海有47万余多名外来务工人员己在上海安家立业,把上海当成自己的第二故乡。随之上海各地区的学校也接纳了大量的外来务工随迁子女(以下简称“随迁子女”)在校就读。2010秋季,上海在全国率先实现义务教育阶段随迁子女全部接受免费义务教育的目标 。 (二)地方背景 作为城乡结合部的华漕地区,由于离市区较近,加之房租价格相对便宜、交通相对便捷等因素,吸引了大量外来务工人员在华漕地区安家。随之当地学校也接收了大量的外来务工随迁子女。据 2011 年 9 月份数据统计显
15、示,目前华漕地区三所公办学校中总学生数为4777名,公办学校已经接纳了2684名随迁子女就读,占公办学校总人数的56.18%。 (三)问题提出 1、上海“海纳百川”的城市精神 上海作为中国的经济大都市,有其独特的地理及经济发展优势。随着改革开放和经济的发展,上海的城市发展突飞猛进。这些年来,上海在保障随迁子女生活和学习的问题上出台了一系列相关措施,例如 2008 年启动的“农民工同住子女义务教育三年行动计划(2008-2010)等,在对解决随迁子女教育的困境上作出了巨大的努力,取得了相当的成效。基本保证随迁子女能够接受义务教育。既然作为一个“海纳百川”的城市,就必须不仅仅在制度上做到接纳,而更
16、应该在文化方面、精神层面真正地融入。让上海这个城市展开“双臂”去拥抱这些孩子,也让这些孩子对这个大都市的文化从接纳到真正的融入,从而真正地实现和谐的目标。而实现这一目标的主要的途径就是加强学校的德育工作。 2.学校融合教育的最终目标 上海市教育委员会, 上海市进城务工人员随迁子女构成及教育问题研究 M,上海教育出版社,2011年 8月,第 1 页 1“融合”,其实就是一种取长补短,和谐相处,相互创造的生命之间的“对话”。 这种“融合”,在基本内涵上,正与学校的育人目标和博雅课程建设一脉相承。华漕学校的“博雅”课程以“生命对话”为核心内涵,以“博识优雅,得体精致”为育人目标,着力培养学识广博,气
17、质优雅的现代城市“小达人”。 生命是自然的精灵,教育是生命的对话,学校是教育的乐园,师生是学校的主人。学校不是单纯地接纳学生,而是用“心”悦纳学生;学生不是简单地进入学校,而是主动地融入学校, 这是从“形融”到“神融”的探索;有利于每个学生特别是进城务工人员随迁子女和城里孩子一样,主动地、生动活泼地发展。 3、基础教育的均衡性和平等性要求 受教育权是公民的一项基本的文化教育权利,是公民享有其他权利,得以全面发展的前提。我国现行宪法第46条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。新修订的中华人民共和国义务教育法第四条规定:“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族
18、、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务”。第五条规定:“各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责,保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。 中华人民共和国未成年人保护法第三条规定:“未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有受教育权,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法平等地享有权利。” 依法保障上海外来务工人员及其子女的合法权益是构建和谐上海的必然要求。多年来,
19、上海市委市政府把维护外来务工人员合法权益工作摆在经济社会发展全局的突出位置,相继制定出台了一系列法规和政策,涉及劳动权益保护、社会保障、子女就学等方面。近年来上海市政府致力于关注随迁子女的教育,为实现随迁子女的公平教育权做出不懈的努力与发展。 随着外来务工人员的不断增加,外来务工人员是城市可持续发展的生力军。他们为城市持续发展提供了低成本的劳动力资源,保证了城市基本建设、社区卫生、城市卫生、城市绿化、城市餐饮、城市娱乐等方面廉价劳动力的供给,为城市繁荣和经济社会发展做出了贡献。他们的子女理应享受优质的基础教育,这是迈向教育公平乃至社会正义的神圣理想的现实体现,只有享有教育权利、教育机2 会、教
20、学过程及学业成就的公平,有教无类,让外来农民工子女充分享受平等受教育的权利,才能实现真正意义上的教育的民主化和公平性。 4、笔者教育教学实践的思考 笔者任教的单位就是一所吸纳农民工子女的区属公立九年一贯制学校。在党和政府的关心帮助下,随迁子女越来越多地进入公办学校,他们正日益享有教育的公平,据本校学籍负责人统计,目前在笔者学校小学部就读的随迁子女达到 660人,初中部高达413人。虽然教育公平的门槛日益得到解决,但是这部分群体的成长情况如何需要教育工作者持续的关注。作为德育的施教者和引导者,在德育过程中面对这部分群体的到来,我们是否作好充分的准备了呢?我们是否应该在各个方面作相应的调整,做到有
21、的放矢,使受教育者在知、情、意、行几个方面都得到和谐、均衡地发展。尊重这部分特殊群体德育过程的体验与实践,突破了德育成人化、模式化的禁锢,促进了学生知情意行的统一,增强德育实效性,是我们必须面临的问题。笔者从内心深处渴求对随迁子女多点了解和关爱,为他们尽一点自己的微薄之力,因此,在这样的背景下产生了研究的愿望与冲动。 5、随迁子女的德育现状 随迁子女大多在农村长大,有许多城市学生所不具备的优点和经历。但由于他们生长环境如父母经济地位、文化水平、教育方法等的差异,使他们在品德方面也存在许多问题。例如:行为习惯、生活方式、文明意识、法纪意识、责任意识、心理健康、自信心、自我控制能力等方面存在许多弱
22、点和不足,他们在校园的德育问题日益显现,从整体下降低了学校德育工作的实效性。教育的理想是为了人的一切,无论是品德的还是人格的,生理的还是心理的;无论是城市的还是乡村的,富贵的还是贫穷的。随迁子女作为弱势群体同样是祖国的未来和希望,他们的教育问题特别是德育教育不容忽视,关系到民族的振兴、和谐社会的建设,成为全社会普遍关注的焦点问题,因此,他们的德育现状也是学校德育工作者必须面对和解决的新问题。二、相关概念界定(一)外来务工随迁子女 20世纪80年代以来,随着改革开放的不断深入和城市化进程的加快,越来3 越多的农村劳动力涌入城市,逐步形成大规模的人口流动,并随之产生了大量的流动人口。流动人口子女包
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