浅谈如何转变偏执倾向问题孩子.docx
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1、浅谈如何转变偏执倾向问题孩子浅谈如何转变偏执倾向问题孩子 望马泊小学 董立猛 现在的孩子几乎在每一个班级里都有那么几个学生,他们“性格孤僻”或“偏执”,独来独往,较少和其他同学交往。他们是游离于集体之外的人,对于班级的很多活动漠不关心,给人的感觉是比较冷漠、“不合群”。那么,如何想帮助这些同学,让他们能较好地融入集体,和同学和谐相处呢?偏执型人格是人格障碍中最普遍的类型之一,其主要特征是固执多疑、自我评价过高、有歪曲体验的倾向和人际关系紧张。问题孩子中偏执倾向者比例很高,形成原因是其自身身心、家庭环境、学校教育、社会因素等影响的结果。教育转变他们,培养孩子的自我教育意识,加强父母指导工作,改善
2、学校教育质量,重视社会积极因素,几大要件必不可少。工读学校有责任有条件整合各方教育资源,通过科学的思想教育、行为规范训练和心理辅导,转变问题孩子偏执倾向。 青少年时期是孩子个性心理形成的关键时期。孩子心理素质的好坏,心理健康水平的高低,与自身、家庭、学校、环境都有直接的关系。现代社会的发展,全球化浪潮的来临,要求青少年具备良好的心理素质,适应未来生活,为人类和社会作贡献。在普通学校里,人格障碍倾向的孩子很少,然而对于专门教育转变问题孩子的工读学校来讲,存在人格障碍倾向的孩子很多,如果教育转变不及时,将易于形成人格障碍,个别甚至严重影响到一生的发展。 一、偏执倾向问题孩子的特点 偏执型人格又叫妄
3、想型人格。表现为对事多怀疑,对人不信任,重视自己身份地位,有不正常的虚荣心理,如有过失则归咎于别人,无法与人合作,生活适应困难。 二、偏执倾向问题孩子的成因分析 人格的形成和发展受多种因素制约。遗传素质是人格发展的前提条件,个体的内部矛盾是人格发展的内在动力,社会生活条件对人格发展起决定作用,社会实践是人格发展的主要途径,自我意识对人格发展起监督矫正作用。问题孩子偏执倾向的形成就是相关因素共同不和谐作用的结果。 、自我身心因素的影响。 为了深入了解问题孩子自我身心因素与偏执倾向形成的关系,我做了一个调查,从中可以看出,他们之所以形成偏执倾向,有其自身因素的影响,他们的心理发展状况介于正常个性与
4、非正常个性之间,表现出个性发展的不良倾向。 1、从遗传因素与脑发育因素来看:他们的家庭中确有个别家庭成员性格比较偏执,这些是形成偏执倾向的原因之一,但不是主要的。 2、从他们的需要、动机、兴趣来看:他们的需要表现为:不思学习、结交社会非主流群体等;他们有玩游戏动机而无求知动机,所以即使是打游戏,其收获都有异于同龄人;他们自私自利,潜意识里喜欢用暴力解决问题,同学关系不和谐;他们的兴趣爱好基本都与学习求知无关。 、家庭环境因素的影响。 家庭环境是孩子最初的社会天地,它对孩子个性的形成起到重要的作用。从孩子家庭状况的调查可以看出,偏执倾向的形成与家庭因素直接相关。形成孩子偏执倾向的家庭因素很多,综
5、合分析主要有客观和主观两大类: 1、客观因素主要指与家庭的社会经济地位相联系的相关因素。从文化程度看,大多数家长文化程度均在高中以下,极个别为文盲,其家庭教育的科学性、规范化先天不足;从职业类别看,少量家长是国家公职人员,多数家长从事经商活动,其家庭教育的时间量、连贯性均要打折扣;从家庭经济状况看,呈现两极分化,中间状态缺损,导致家庭认知、期待易于偏激走极端。 2、主观因素主要指家长的观念、意志、行为等因素。从家庭教育期望看,有的家庭期望过高导致孩子丧失信心,有的却过低导致孩子丧失前进动力。从教养方式看,多数家长对孩子过分溺爱、过度保护纵容,使孩子形成人格幼稚和神经质,变得极为自私,不知感恩,
6、不知助人,以自我中心,认为一切都不合己意,而性情暴躁,易发脾气或情感脆弱;相反部分家庭管教过严,形成畏惧、胆小怕事、依赖、缺乏自信心,或对抗、粗暴及违拗等倾向;家长教育态度无常或不一致,教育方式简单、粗暴,孩子则难以形成明确的是非观念。从家庭文化氛围看,父母的不良语言、行为、嗜好甚至违法举动的榜样示范,父母分居或离异,均可能对其个性心理发展产生潜移默化的影响。从家庭成员间的相互关系看,从小生活在极不和睦的家庭中,常被打骂,常看到父母争吵、打架,或被父母遗弃等,会使孩子的人格变得冷酷无情、脾气暴躁、好斗或者变得胆小、畏缩、消沉,不知互助互爱,无同情心,像父母样粗暴地对待别人,以发泄自己的积愤,甚
7、至无故打人或破坏东西。而离异家庭也会导致家庭教育中家长角色的缺失,是孩子的个性不均衡进而产生对立。 、社会因数的影响。 社会是孩子居住生活的环境,古有“孟母三迁”的典故,足见其对孩子健康个性形成的重要性。从对孩子社会居住环境的调查,发现其也是偏执倾向孩子形成的重要原因,分析归纳有以下几个方面: 1、网络和文化用品市场监管力度不够。 2、治安状况不理想,社会风气不纯,未成年人犯罪现象突出。 3、社会教育资源利用率低。 三、偏执倾向孩子的教育转化实践 偏执倾向是问题孩子人格不良倾向中最普遍、最典型的一种类型,一旦发展形成偏执型人格将难以纠正。对于如何转变偏执倾向的孩子,我认为学校的行为指导和心理辅
8、导在矫治孩子不良人格,促进孩子个性健康发展,培养孩子良好人格的过程中是起重要作用的。如果孩子自我、家长、学校、社会诸因素能形成一股合力,效果则最理想。根据我的工作实践,我觉得可以从四个方面着手: 、培养孩子自我教育意识,形成自主的个性调节机制。 人是可以通过自我意识对自己的个性进行评判、调节的。可以说自我教育的方法是转变偏执倾向孩子最根本的方法。家庭、学校、社会对其教育转变作用总是有时间、空间、程度等局限性的,而自我意识对个性发展所起的监督矫正作用是完全不受时间空间等限制的。一个人只有对自己人格特征有比较清楚的认识,知道自己的优点和缺点,将人格发展置于自我意识的调节和控制之下,才能自觉地指导自
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