新审定人教版数学六年级下册说课标说教材ppt课件.ppt

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1、南湾子学区中心校-张永磊,用心研读课标，详细解析教材-筑建高效课堂,课程标准,内容标准,编排体例,内容结构,说课标,说教材,说建议,课程资源的开发和利用,教学建议,评价建议,编写特点,知识整合,突出基础性、普及性和发展性,从学生的认知发展水平和已有知识经验出发,-人人学有价值的数学；-人人都能获得必需的数学；-不同的人在数学上得到不同的发展。,数学课程的教育理念,知识技能：经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程

2、，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维；了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念；在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式.问题解决：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验

3、解决问题方法的多样性，发展创新意识。情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；体会数学的特点，了解数学的价值；养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。,知识技能：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的实际问题。2、理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。3、掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识解决简单的实际问题。4、理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例、反比例的意义。会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大

4、或缩小。数学思考：1、在探索知识的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。2、在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。问题解决：1、用比例、百分数知识解决比较简单的实际问题。2、通过系统的整理和复习，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。情感态度：体会学习数学的乐趣，体验数学的应用价值，建立学好数学的信心。,教材重点：圆柱与圆锥、比例、整理和复习教材难点：比例、数学广角、整理和复习,内容结构,编写体例,编写特点,立体整合,知识结构,圆柱与圆锥,负数,百分数（二）,整理和复习,整理和复习,自行车里的数学,鸽巢原理,空间与图形,数与代

5、数,实践与综合应用,统计与概率,生活中的百分数,比例,内容结构,编写体例,编写特点,立体整合,例题,情景图,人物对话,突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景.,编排体例,增加了问题设计的开放性和探索性，为学生提供思考的方向。,做一做,针对例题，巩固新知识，训练新技能。,练 习,弹性的设计，层次性的练习，为学生差异性地发展提供了可能性。,整理和复习,使学生逐步理解学习内容，形成合理的知识结构，提高综合运用能力。,单元,小节,内容结构,编写体例,编写特点,立体整合,1.改进负数的编排，加深学生对数概念的理解，认识数系扩充的必要性。,2.改进比例的编排，突出函数思想。,3.加强综合与实

6、践的编排，培养发现、提出、分析和解决数学问题的能力。,4.改进整理与复习的编排，使学生所学的数学知识系统化、结构化，做好中小学数学教学的衔接。,5.加强数学思想方法的教学，培养学生数学思维能力和提高数学素养。,编写特点,6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。,内容结构,编写体例,编写特点,立体整合,整体建构下的六年级数学,承上启下的关键阶段,小学（1-3年级）,小学（4-6年级）,初中（7-9）年级,（兴趣培养）,（学习基础）,（巩固上升）,认识图形（一年级）,长方体和正方体（五下）,几何图形（七上）,圆柱与圆锥,观察物体（二上）,

7、圆（六上）,圆柱圆锥的特征,圆柱与圆锥的体积,圆柱的表面积,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说建议,教学建议,充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。,教学建议,新旧知识前后联系、对比，利用已有经验促进学生知识的迁移。,加强数形结合和转化思想的渗透,加强动手操作，培养学生自主探索的能力。,结合教材进行情感态度教育,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说建议,评价应简明准确,评价应情真意切饱含激励,合理设计与实施书面检测,评价建议,评价主体和方式要多样化,对基础知识和基本技能的评价,注重学习过程的评价,数学思考和问题解决的评价,采用定性与定量结合的方式,如何评价,评价什么,情感态度的评价,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说建议,尊重教材资源,挖掘生活资源,课,程,资,源,开,发,利,用,补充教师资源,善用学生资源,巧用媒体资源,学生,教师,理想的数学课堂,在快乐中学习并能学以致用,能翻身得解放、并实现更好的教学效果,学生能够高效的获取信息、处理信息、具有分析和解决问题的能力。,学生对数学的学习成为一种内在需要和主动学习,是学生自主、合作、探究学习的乐园,导学、导读、导思、导行,自学、自读、自做、自评,让我们共同努力实现：,数学课程新理念,人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展,感谢聆听敬请指正,