学生项目设计结题汇报文书.doc

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1、学生项目设计结题汇报文书年度 2012编号 建平中学学生项目设计结题报告书 课题名称 建平中学学生生职业生涯规划教育的现实与探讨导 师 张晓冬 课题组长 陈仁慧 课题成员 戴维恩 杨欣悦 王依瑾 沈伊菲 建平中学学生生职业生涯规划教育的现实与探讨目 录（一） 概况3（二） 学校项目与我们的调查4（三） 综合建议 18特别感谢 20（1） 概况今年是建国以来大学毕业生最多的一年，被称为“最难就业年”。全国毕业生数量达到历史最高的699万人，比2012年增加19万人。而据调查，95%的中学生高考专业选择比较盲目；70%的大学生对自己所选专业不满意；寻找就业岗位时眼高手低等，这些现象的存在的原因纵然

2、是多方面的，而职业生涯规划教育严重滞后是重要原因。然纵观我国的职业生涯规划教育可用四个字概括“任重道远”。我们希望从职业生涯规划的含义入手，就中学生职业生涯规划教育现实意义，中学生职业生涯规划教育现状，特别是我校进行的学生职业生涯规划教育，和开展中学生职业生涯规划教育的措施，也别是对我校这项目上的改进等方面问题进行了探讨。中学生职业生涯规划教育是素质教育重要组成部分，是关系中学生未来发展的教育，有着极其深远的影响。了解中学生职业生涯规划教育的概念与含义，中学生职业生涯规划教育现实意义后，特别是在目前条件下，大力推进中学生职业生涯规划教育势在必行。而我校开展的学生职业生涯教育已经走在了全国的前头

3、。作为这项项目的先行者，我们学校如何更好地实施学生职业生涯教育值得研究与探讨。基于学生学情的需要、办学目标的支撑、时代挑战的应对需要等原因，建平中学以学生可持续发展的长久需求和学校的五大育人目标为出发点，专为2011级高一学生设计了一套完善学生个体发展、学会人生规划并且提供实践平台的综合课程，旨在帮助同学初步确立生涯（学业、职业）定位，建立人生旅途需要的远见与谋略，激发学生潜能，为赢得明天而努力、完善自我。（2） 学校具体项目与我们的调查学校项目1 高二以职业体验代替学农，由学生、学校共同寻找体验单位，在学校安排组织管理下到各个单位进行为期两周的深入体验，并与优秀体验单位定下长期合作2 完成建

4、平中学2011级生涯规划之职业体验单位资源统计表，初步了解和掌握相关资源情况3 学生以小组形式（3 7人）通过自我联系、亲朋好友的介绍、学校的推荐等方式，确定本小组为3期两周的职业体验单位及单位的简介（含单位地址、电话、联系人）高一年级上学期 侧重生涯规划的宣传与指导4 我们进行了年级大会与一系列的专家讲座，生涯指导讲座，对职业生涯的基本概念普及，人生规划的必要性，进行职业的介绍等5 开展专题班会，邀请部分家长来校与同学共同探讨交流，讲述自己的就业经历和建议，介绍了每个行业的特征，再从人自我探索、工作世界探索、家庭期待与沟通、生涯选择与决定、生涯愿景与规划、生涯准备与行动（学业规划）等各个角度

5、对每个班的学生进行生涯规划的指导高一年级下学期 侧重生涯（学业）规划的行动落实6 学校设计与发放建平中学学生个人生涯发展规划之成长记录，内容包括：（1）生涯发展规划与成长记录认识自我（能力自测、职业价值观类型测试）、我最喜欢的职业及选择理由、我向往的大学及选择理由、我打算就读的专业及选择理由等；（2）高中三年发展规划与成长记录，学期计划（能力提高、兴趣激发、价值观保持等）的填写，计划完成情况（成长大事记、师生交流、目标调整情况等）的记录；（3）职业能力测试表、职业何伦码的测取、职业锚自测卷、大学学群与系群对照表等7 通过班主任会、家长会、年级大会落实精神，统一思想（3） 影响东方教育时报、中学

6、生报、上海教育电视台、新闻晚报等多家媒体也深入各个体验单位进行跟踪采访。浦东时报记者符佳和实习记者朱亦琳是如此评论建平中学职业体验活动的：为“第一个吃螃蟹者”叫好。在高中职业体验方面，上海终于迈出了探索第一步，建平中学成了“第一个吃螃蟹者”。在社会各界也引起了一定的反响。我们的调查基于学校的安排，我们分别作了两次调查。通过两次调查问卷，我们发现大部分同学在经历了两次见习活动之后还是非常支持这个项目的，而家长们尽管对于这个项目动用的时间和精力和最终的成效仍处“观望”态度，大部分也都十分支持。具体数据以及分析如下：（1） 第一次职业体验前（学生部分）通过这次的调查问卷，总共收回有效问卷77份。根据

7、同学们对于本卷设计的11个问题的回答来看，大部分同学对于学校新开展的这个项目还是持肯定态度的。但其中也折射出一些项目设计的不足之处以及学生的理解漏洞等。以下是问卷分题分析。1. 你对于高二进行生涯规划社会实践持什么态度？ 对于最基本的表态的这一问题，60人表示支持，13人无所谓，4人不支持。对于不支持者的理由实为最有价值的内容。1人未填理由，2人表示更喜欢学农，而有一个同学洋洋洒洒主要写了4点： ，不仅加重学业负担，也不利于知识的消化和理解 通过对这些理由的分析，反映出同学对生涯规划实际并未完全理解，职业体验并非大学生见习，需要足够专业知识储备，而是让高中生作为一个旁观者，观察一个行业，观察一

8、个行业一个单位的工作流程，从而让自己以后择业，生涯规划时有一个切身体会和方向。而对于这第二点，很明显学生没能理解生涯规划和高三选科的区别，而就这点而言，学校完全可以通过足够丰富，充分的宣传和指导来帮助学生理解。而对于这位同学担心的第三点则需要学校老师合理安排因这两周职业体验而受影响的课时，让学生既学到应学知识，又不致囫囵吞枣。而第四点，可能只是这位同学的片面理解踏入社会所需面对的一些问题了。个人认为短短两周生涯体验不致涉及什么”职场黑暗面”，而即使今后面对不公，学生自己也不应该如此脆弱，如此容易便致使性格受到负面影响。不过在体验前产生的顾虑也是很正常的。？ 大部分同学都很明确指出职业体验是为辅

9、助生涯规划活动的开展。说明大多数同学对于本次体验活动的总方向还是比较明确的。3. 你如何选择见习单位？ 通过调查，我们发现，尽管这次职业体验是第一次开展，但是大多数同学在选择体验单位时还是以兴趣为主，而叙述其他的同学则解释说，是综合几个选项来选择的。而C选项“哪个地方人不满就去”占9，与D、E、F平分秋色，被动的同学还是有一部分的。而主动的同学中也有一部分同学是完全靠自己寻找职业体验单位的，比如杂志出版社等，只是一个好的现象。？A不了解（跳转5） ？（若4选A则请跳过） 对于这个问题，我们发现其实对职业体验单位不了解的同学竟然占到了35。那么学生为什么没有了解呢？这是一个急待解决的问题。如果一

10、个学生对于他所要去体验的单位一无所知时，会不会对他的职业体验带来一些不利的因素呢？比如体验时非常被动，没能利用好这两周时间充分了解体验的职业，或是去了单位之后发现自己根本不感兴趣，而选择了浑浑噩噩度过了两周。而对于了解的同学来说，实地了解也是主动了解的一部分，比例相对来说还是比较高的，而45则是听别人叙述，自己无过多了解。说明有一部分同学的积极性还不是特别的高。？ B. 否（跳转8）？（若7选B则请跳过），制定自己希望了解的生涯体验的内容，具体到一天或固定的时间段进行什么体验 本题在听了吴敏老师的建议后作为废题，因为大部分学生还没有足够的知识和信息来制定所谓的计划，不过我们还是通过调查发现有2

11、6的同学做了计划，说明还是有一部分同学特别积极主动地做这件事。体验计划现在都是由各体验单位安排的。？（可多选）大部分同学觉得会了解某个岗位，和对职业有了亲身的体验，而有一部分同学视此为放松身心的机会，说明对此认识不够深刻。？（可多选） 学生们通过学校的教育生涯规划已经有了推进，但仍有一部分学生都未开始，对生涯规划并不是十分重视，常常需要学校的强制推进，拨一拨，动一动，缺乏主动性。（可多选）在职业体验前，学生们对职业都缺乏了解，所以这也显示了职业体验的重要性与必要性。而其他困难还需要学校进一步的教育与指导。同时还需要学生的积极主动的配合，重视生涯规划，认清其对自身的意义。11你对于学校开展的生涯

12、规划活动以及相关辅助活动（比如社会实践）有什么建议吗？ 一个人可以在两个星期去不同的岗位感受不同的职业，而不是只体验一种职业做好宣传，保证安全不要取消学农这次对于体验单位的选择，确定较为混乱，难以去到自己感兴趣的单位体验，而是以方便为选择了自我教被动的选择多找不同类型公司安排更加具体，丰富建立常驻职业体验基地吃好，睡好，玩好，做好，想好最好更具自主性，自由选择余地大些开展有针对性的相关活动应相对给予工作报酬，使职业生涯体验更真实应给予适应的工作补贴使职业生活更具有真实性和可靠性以及可信性，让我们体会工资的来之不易！希望学校对学生有更多的引导与建议我们真正想去的地方，比如医院，我想给人开刀，行吗

13、？连站在手术室里看也是不行的吧！所以，我认为不太适用于现实。应统一化，正规化，集中化，细致化延长时间资源多提供点！希望继续开展下去可以在学校中就进行辅导，帮助我们了解将要从事的职业。本题的答案主要涵盖了以下一些方面：1. 选择单位方面希望多元2. 安排具体丰富，落实到每个学生，让每个学生明确自己的任务3. 除了这两个周的职业体验，学校在此前也应进行一些辅导和宣传教育让学生了解一些大致的职业方面的概念。4. 在学生的意见中，有一部分希望体验单位的资源能够更多，他们有更多的选择，而有些学生认为提供适当的工资能够使体验变得更加真实。学生们十分希望对职业体验与生涯规划有更多具体的指导。学农对于学生来说

14、是十分期待的经历，所以有些同学对学农仍然念念不忘。当然也有学生提出了反对的声音，怀疑职业体验是否真的能够让我们体验到职业，因为我们缺乏专业知识和经验。通过以上的数据，以及调查问卷下发时碰到的一些问题来看，学生自身和学校宣传教育方面都有需要改进的地方。首先本份问卷的用词在吴敏老师的修改前所用的其实就是大家平时所用的描述词，例如，社会实践，见习单位等。而实际上，用词就可以看出这次职业体验的宣传方面的欠缺了。根据本次体验的总负责老师说，用“社会实践”来描述是完全错误的，学农也是社会实践，军训也是社会实践，不可混用，而“见习单位”其实是用在大学生实习上的，那是在拥有足够的专业知识基础后进行的实习，与体

15、验，感受是完全不一样的。从这点来说，学校在宣传教育的时候，用词一定要完全统一，不然会产生不同的见解。比如之前提到的又一位同学认为即使去了，有些环节也不可能直接让自己上手操作，甚至连看都不一定能看，没什么意思。其实他是把职业体验和大学生实习搞混了，我们高中生根本连专业知识都没有，让你去给病人开刀，岂不是草菅人命？我们去医院，去出版社，去酒店，关键是去了解一个行业是怎样运作的，有哪些环节等，为以后自己选择专业作一个铺垫，让自己心中有数。而误解往往就是宣传的用词传达时的偏差产生的。 其次，学生应对职业体验持有积极的态度。从学生对体验单位的了解程度便可以看出一些端倪，学校的每一个“活动”背后都是有教育

16、意义的，如果学生认为仅仅学业是最重要的话，那么学生自身将会丧失很多和社会接触、交流的机会，就算进了好的大学，可能以后的人生也会有迷茫。而还有一部分同学只是注重娱乐方面，而忽视了这两周的学习任务，对于这，我只能说学生应当明白在合适的时间做合适的事，不要以片面的“学业”作为单一目标，而任何似乎“偏离”这一目标的时间都立刻用来无意义的玩耍。其实再联系家长的一些反应，比如担心小孩在两周内荒废学业等问题，还是针对一部分学生较差的自控力而言的。要想这个国外都已经实行了很多年的活动在中国不要夭折，一个关键的因素还在我们学生自己。二、第一次见习活动前（家长部分）共采访：35人支持：30理由：体验父母辛劳，培养

17、社会经验和兴趣不支持：2人理由：资源少，体系不完整，整个社会还没有作出相应的，完善的应对方案，担心学业，有同学体验单位是晚班，担心孩子一个人在家里没事做。不放心孩子外出体验不知道有何作用，毕竟是第一批。不清楚：3人不了解体验之后的作用，到底能学到什么，到底影响是正面多还是负面多建议活动安排在周末，不要影响学业希望选择面更宽一些，能够选到自己感兴趣的内容学生自己体验时候能主动一些，多学点，多观察早接触社会，了解一个单位，社会需要怎样的“人才”时间不要两周，短些学校，社会重视职业体验，让孩子多锻炼，对今后的生涯规划有帮助希望学生能通过职业体验，真正理解家长的辛劳工作环境越艰苦越好安全第一希望对学生

18、心灵有触动通过此活动拓宽学生的接触面，让学生全方面发展，接触单位工作时能比较具体，不仅仅是了解大致的流程，能对其中一个环节深入了解。分析： 通过对随机35名家长的采访，我们发现其实很多家长还是非常支持这项工作的。但是，同时他们也发出了疑问之声，这个体验活动到底有什么作用？在表示支持的家长中，我们也发现，有一部分家长其实还是有些不清楚体验活动的作用的。他们的疑问主要有：不了解体验之后的作用，到底能学到什么？到底影响是正面多还是负面多？这些，只能通过活动结束后学生的收获和以后升学选择专业的影响来看了。而不支持的家长，他们的理由还是值得思考的。尽管只有两位家长明确表示不支持，但是他们的理由涵盖的方面

19、还是比较多的。 首先，单位资源少，体系不完整，整个社会还没有作出相应的，完善的应对方案。 其次，担心学业，有同学体验单位是晚班，担心孩子一个人在家里没事做。不放心孩子外出体验不知道有何作用，毕竟是第一批。我们可以看到，大部分家长对于学校职业体验的尝试表示支持，认为有益于孩子的成长，体会家长的辛苦，会让他们有收获。但作为第一次的尝试，有家长心存疑虑，不知道会不会有收获，这是十分正常的。但是也有家长反对，有的是对学校的管理有不放心，还有的是认为中国的体系不完整，不会有什么收获。在家长的建议中最多的不外乎对于学业的担心，有的因为两周太长，有的希望不要走流程，要深入，安排更具体，还有的觉得学校要引导学

20、生如何在职业体验中有更多收获。 学业对于现在的我们来说确实是一个很重要的问题，如何让家长放心不会影响学业恐怕很多程度上还是要取决于我们学生自己的控制能力。而对于大多数家长来说，还是非常支持这个体验活动的。三、2次见习活动之后（学生部分）通过这次的调查问卷，总共收回有效问卷75份。根据同学们对于本卷设计的9个问题的回答来看，大部分同学对于职业体验是持支持态度的，但对职业体验真正能否达到预期的效果持怀疑态度。以下是问卷分题分析。1 你的职业体验内容主要是？选项集中在A、B、C，确实，作为学生前去职业体验，也就这些内容了。大多数同学确实也做到了这些基本内容。但也有个别同学无所事事，毫无收获，这可能与

21、单位的安排有关，这也应当引起重视，可见单位间差异较大，学生的收获也相应有不同。2 两次职业体验你了解、感受并收获到了什么？（可多选）大多数同学都感受到了某些职业具体内容，运作情况等，也获得了家长所希望的体会他们的辛劳，综合来看收获颇丰，说明职业体验有利于我们中学生的个人成长。3 寒假中你选择了什么单位?大多数同学都找到了新单位。?(可多选) 有了之前的经验，同学们都更适应体验了，尽管第二次的职业体验只有三天，却还是有感悟的。可是由于缺乏学校的监督,和企业的重视,收获欠佳,还有待改进.？（可多选） 经过两次的职业体验，同学们更了解一两个行业，让同学对于未来职业，所在的领域更加清晰了，基本达到了我

22、们活动的一大目的。，对于此活动你持何种态度？ 百分比较之上一次，没有太大的变化，反而通过同学的理由（，很少人真的得偿所愿，多是完成任务而已，），我们看到了活动存在的一些不足。这些理由较之上次更明确。，你是如何看待的? 大多数同学还是觉得有用的。, 学校的措施对你的影响是什么?(可多选) 从数据中可以看出，职业体验对学生的影响最大，而且学校对这方面的各种努力逐渐让学生重视起生涯规划的重要性和其意义，并开始了人生的规划。这是令人感到高兴的。 由于我们的问卷没有设置填写负面影响的具体内容，无法了解具体的内容，这是我们问卷的不足，但我们也可看出学校的这方面工作确实有很大的改善空间。 对于选择“没什么影

23、响”的同学，学校的大力宣传依旧没有动摇他们。我们觉得这和中国的教育体制有关，“学业第一”的观念根深蒂固，而且对于价值观的培养也十分缺失。这是长期而深远的教育目标，短期可能无法改变，这需要教育体制的改革。9. 对于个人生涯规划和职业体验或学校相关措施, 你产生过矛盾心情吗？遇到过哪些困难?有何想法?1. 想去尝试自己真正喜欢的职业，但创造不了条件，除了完成任务以外并没有真正收获2. 大家会认为高中生什么都还不会，我们应拿出更积极的态度3. 没有。经验不足，实践生疏。还需要加强。4. 有矛盾。单位难找，虽有阻力，但可以进行。5. 学校不参与，企业积极性不高。假期实践，学生积极性低。6. 没有。对职

24、场较难适应。7. 没有。生涯体验还需要更多指导工作，仅靠学生自己容易出现消极影响。8. 寒假为期三天的职业体验，单位难找，时间难选，内容自然没有第一次多，质量没有第一次高，有待改进。9. 锻炼沟通能力，更好融入社会10. 没有。一步步来比较好。11. 有。专业性太强，无法胜任。12. 无矛盾心情。无困难。这是一项很不错的活动，能让我们早一步接触到社会，对人生有指导作用。13. 没。没有啥困难。职业体验让我觉得很有用。14. 没有。没遇到困难。想法是还不错。 而通过主观问题的回答来看，我们更能看出同学们担心职业体验还属于试验期，其他各方面的条件不够成熟，比如公司方面不配合，学校没有很好的监督体系

25、。对于监督，我认为完全可以凭学生的自身素质自己克服，自觉完成。而对于找公司进行体验，有一部分同学认为一定要是自己非常喜欢的，其实职业体验不过是为了让同学感受社会，了解社会的一个平台，不一定需要那么“完美”，这也体现了现在学生的择业的观念和学校对于职业观念教育的缺失，这点在以后的生涯指导中要加强。而社会方面的不配合则需要我们不断地努力，学生自己给公司留下好的印象，才能逐渐让公司接纳，学生可以自己提出一些建议，希望了解公司哪方面的知识，给公司一些参考，更好配合，而且我们可以帮助公司提出我们的建议和力所能及的帮助，来提高公司对职业体验的积极性。 而对于寒假三天职业体验单位难找，时间难选，内容少的问题

26、，则需要学校与更多的单位建立基地，更好地解决找体验单位的问题。寒假三天的职业体验时间难选问题可能就不得不让学生自己调节了，毕竟三天并不多，但可能会和同学的其他活动冲突，不过最后我们还是看到大多数同学仍然完成了职业体验并递交了职业体验小结，可是我们也发现有个别同学是为了完成任务伪造编撰的，根本没有在寒假进行职业体验，令人感到惋惜。（三）综合建议1、利用多种渠道宣传职业生涯规划的理念，提高开展中学生职业生涯规划教育重要性的认识 职业生涯教育是关系到学生未来发展的教育，是为学生未来奠基的教育。如果思想上不提高认识，中学生开展职业生涯教育则无从谈起。学校可通过宣传栏、手抄报、学校网络平台、主题班会等多

27、种形式宣传职业生涯规划相关知识。提升学生对生涯规划的重视。2、结合素质教育开展职业生涯规划 学校可以结合素质教育活动，开展形式多样，内容丰富的学生职业生涯规划教育活动。可利用4S课邀请相关人士进行相关讲座。内容包括认识自己、中国职业分类、就业形势和政策、个人形象与职业形象塑造、职业体验等内容，其主要目的是增强学生的职业生涯规划意识，培养正确的职业观念，帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，尽早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助学生了解各类大学及专业的具体情况，提高学生将来报考大学及专业选择的满意度。3、开设职业生涯规划选修课，组织学生编制职业生涯规划方案 学校可以通过开设相关选

28、修课向学生系统，具体介绍一些领域涉猎较广的职业，增强学生职业规划意识，提高职业生涯规划水平，通过课堂教学让学生了解职业生涯规划基础知识，组织学生编制自己的职业生涯规划书。并鼓励学生按时、真实、有效地填写，充分利用成长记录册。4、开展职业兴趣、职业性格测评活动 利用心理课课时进行相关的测试并利用网络开展学生职业兴趣与职业性格测评活动，通过测评让学生较清晰的了解自己，明确自己的优势与不足，确定自己的努力方向。当然，受多方因素制约，测评会有一定的误差可能会造成学生认知偏差与情绪上波动，在测评中教师一定要做好指导工作。让学生明白；兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高。职业规划师的指导职业观念教育5

29、、充分发挥学生社团在职业生涯规划教育的作用 鼓励、指导学生创办与职业生涯规划相关的学生社团，如：“职业生涯”协会等并配备专门的指导老师。让社团组织成为学生交流职业生涯规划知识的场所。同时，通过社团开展各种职业活动比赛，增强学生职业生涯规划意识，及时发现自己的不足之处并及时加以改进，不断提高自己的综合素质。通过创业大赛和商业挑战赛、学生公司来培养学生的创业和创新意识。要进一步加强大学生创业教育，注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，提高学生拼搏奋斗的心理、管理和经营素质。学校的各项活动也是一个锻炼社会能力的平台，比如：国庆通宵、南京行等等，为体验打下基础。6、 积极与各个单位联系合作 由于

30、是第一次，由于体验单位资源有限，相信通过项目影响的扩大和单位的持续积累，和我校联系合作单位会越来越多，尽可能为学生提供更多的单位选择。建立长期的职业体验基地。并对单位安排的工作提出一定模式化的基本要求，保证学生职业体验时时间安排合理充分。根据行业的情况安排在一个单位的体验时间，合理配置7加强学校的对假期职业体验的管理 希望学校能够对假期中进行的职业体验加强管理，可以仅限于挂牌单位，即可靠又便于管理和证实。既然在假期，那么一个单位就可以接待几批学生，假期中的体验就可以变得更有效，鉴于寒假中的春节这个时间点，建议提前。经过调查，大多数同学都表示职业体验为他们带来了积极的影响，同时为他们开启了一扇通

31、往社会的窗口。那么，作为学生，更应该积极配合学校这项有意义的项目。学校的监督系统没有必要对学生像管小学生一样从头管到脚，调查中，很多同学觉得监督不够。相反，这是学校对学生的信任并给予的自由，学生自己应该严格自律，自觉完成。这是一个长期教育的过程，不可能一蹴而就。2. 思想上的改变职业体验不代表学生真的要完全“体验”，完全做这项工作。我们根本没有系统的专业知识作为储备，单位也不可能担这个风险让我们什么事情都“试一试”。我们要做的是观察做这项工作需要什么素质，反观我们自己，我们还欠缺什么。认识到生涯规划的意义，引起重视。3. 体验前做好准备工作充分了解职业体验单位有利于职业的更好体验，做好体验期间

32、的学业规划，减少其对学业的影响。 因为前无经验可循，因为摸着石头过河，“第一个吃螃蟹者”注定无法完美。面对探索的脚步，我们所给与的，不应是责难和冷眼，而应是宽容和支持办好“高中生的生涯规划及职业体验活动”，不只是学校一方的事，企业、家长、社会还能做更多。此项活动如何进一步更有效的开展，为了学生的终生职业幸福，光靠学校来组织，存在着很多的困难，职业体验应由政府相关部门成立相应的机构，专门服务于学生的职业体验活动，这样的话，中国学生才能站得高，看得远，更好地规划自己的未来，规划的人生更精彩！特别感谢在此特别感谢张晓冬老师、吴敏老师、朱云老师对本项目的指导与帮助。也特别感谢那些认真填写下发问卷的同学们为本项目提供的宝贵信息和建议！