部编本一年级上册语文教材的编写特点及教学建议ppt课件.ppt
《部编本一年级上册语文教材的编写特点及教学建议ppt课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本一年级上册语文教材的编写特点及教学建议ppt课件.ppt(59页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、部编一年级上册语文教材解读及教学建议,函谷关镇雷家沟小学 李少阳,部编本义务教育语文教科书:一年级上册,(一)教材编写的总体特点,一、增强国家意识,突显育人价值二、增强语文意识,聚焦核心素养三、增强生本意识,关注学生生活,一、增强国家意识,突显育人价值,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 教育承担着育人的功能。在任何一个国家里,母语都在传递着某种特定的政治价值取向。语文课程要培养学生对国家的认同感,对主流价值观的认同感-一套教材影响一代人。 2011版语文课程标准:语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此应该重视语文课程
2、对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用而部编教材发挥了语文教材的育人优势,体现在: 社会主义核心价值观教育:富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善 中华优秀文化传统教育 民族团结教育 革命传统教育 海洋与国家主权意识教育、法制教育,民族团结教育:我是中国人,社会主义核心价值观教育:天地人,中华优秀文化传统教育:古诗文124篇,1.双线组织单元,关注语文要素,宽泛的内容主题 按照内容主题组织单元,但不像以前教材那样予以明确的单元主题命名,淡化主题教育。一年级上册:课文第四
3、单元:四季 1秋天 2小小的船 3江南 4四季 第六单元:想象 5影子 6比尾巴 7青蛙写诗 8雨点儿 第七单元:儿童生活 9明天要远足 10大还是小 11项链 第八单元:观察 12雪地里的小画家 13乌鸦喝水 14小蜗牛,二、增强语文意识,聚焦核心素养,明晰的语文要素,将“语文素养”的各种基本“因素”(包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练)分成若干个“点”,由浅入深,由易及难分布在各单元的课文导语或课后练习中,有梯度螺旋上升。一年级上册课文:秋天,2.减少课文数量,加强课外阅读,2011版语文课程标准:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加
4、阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。一年级上册:课文14篇第一单元:快乐读书吧 我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书每个单元:和大人一起读 1小兔子乖乖 2剪窗花 3小鸟念书 4小松鼠找花生 5拔萝卜 6谁会飞 7猴子捞月亮8春节童谣把课外阅读纳入语文教材体系,1、教材结构体现生本意识,先识汉字,再学拼音 汉字是学生生活中经常遇到的,而汉语拼音作为一个音符,学生在生活中很少接触与使用,对小学生来说是件枯燥而困难的事。先识字再学拼音,突显汉字的重要地位,基于汉字基础的幼小衔接,减少汉语拼音的难度,让拼音
5、教学服务于识字教学,更符合刚入学的小学生的学习生活和学习需求,让学生更多地感受到语文学习快乐。 减少识字,加大阅读 一年级上册识字量从400字减少到300字,增大常用字的比重,更好地引导学生提早阅读,开展课外阅读(小学六年总识字写字量不变,认3000字,写2500字。1-2年级少认200字,放在3-4年级认,1-4年级少写400字,放在5-6年级写),三、增强生本意识,关注学生生活,2.课文选文体现生本意识,一年级上册:新增课文多是诗歌、童话等,非常经典,文字少意境美,减少阅读理解的难度,读起来朗朗上口,有利于激发学生学习语文的兴趣。 3江南7青蛙写诗9明天要远足,3.练习设计体现生本意识,课
6、后练习,揭示了课文教学的重点难点,体现了教科书编者的编写意图,是确定教学目标的重要依据。小小的船课后练习北师大版: 弯弯的月亮还像什么? 部编本:读一读,照样子说一说。 船 小小的船 月儿 弯弯的月儿 天 蓝蓝的天 星星 闪闪的星星,(二)语文板块的编写特点及教学建议,一、入学教育:编写特点及教学建议二、识字写字:编写特点及教学建议三、汉语拼音:编写特点及教学建议四、课文:编写特点及教学建议五、语文园地:编写特点及教学建议六、口语交际:编写特点及教学建议,一、入学教育:编写特点及教学建议,我是中国人:增强民族认同感、自豪感,我是小学生、我爱学语文:感受快乐,明确要求,教学建议,跟老师读、看图模
7、仿做好幼小衔接、感受学习快乐 “我是中国人”:各式民族服装 “我是小学生”:上学歌 “我爱学语文”:读书、写字、讲故事、听故事加强学习习惯的养成教育:听讲、发言、作业低年级:兴趣、习惯比知识更重要,二、识字:编写特点及教学建议,1.先识字后学拼音,突显识字的地位,汉字是学生生活中经常遇到的,而汉语拼音作为一个音符,学生在生活中很少接触与使用,对小学生来说是件枯燥而困难的事。 先识字再学拼音,突显汉字的重要地位,基于汉字基础的幼小衔接,减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学,更符合刚入学的小学生的学习生活和学习需求,让学生更多地感受到语文学习快乐。,2.集中识字与分散识字相结合,突显识字重
8、点,一年级上册识字300个集中识字 识字(一)、识字(二):90个 语文园地中的“识字加油站”:31个分散识字 汉语拼音:32个 课文:147个,3.渗透传统文化,激发识字的兴趣,1 天地人 天地人 你我他国画背景、三字经形式、2 金木水火土 一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照古今。 童谣形式、传统蒙学3 口耳目 口 耳 目 手 足看图识字 站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。 京剧图背景4 日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾象形字、汉字文化 5 対韵歌 云对雨,雪对风。花对书,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。 対韵形式、传统蒙学,4.丰富识字方法,灵活识记汉字,字理识字 日月水火:
9、日 月 水 火 山 石 田 禾传统蒙学识字 金木水火土:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照古今。 对韵歌:云对雨,雪对风。花对书,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。 看图识字 口耳目:口 耳 目 手 足 课文14小蜗牛:在图画的帮助下,你能猜出下面加点的是什么字吗?事物归类识字、反义词识字、儿歌识字,教学建议,准确把握识字的目标 只要求认,不要求写选择恰当的识字方法 字理识字、儿歌识字不同的字选择最好的识字方法提倡在语境中巩固运用 降低难度,学生们能理解的语境提倡分类指导,突破难点激励学生在生活中主动识字,关于写字教学,教材特点 一年级上学期要求书写100个常用字,合理安排顺序,从独体字
10、到合体字,从简单到复杂。 要写的字都是课文中出现的字,但不一定是要认的字。 识字、课文后面要求写的字,呈现重点笔画书写的指导提示每个字的书写笔顺。 语文园地中安排“书写提示”栏目,指导学生正确掌握写字的规律。教学建议 指导学生写好100个基本字,不要拔高要求。 切实做好写字指导:不是书法指导,首先是写正确、工整,然后是美观。,三、汉语拼音:编写特点及教学建议,1.先学汉字,后学拼音,汉字是学生生活中经常遇到的,而汉语拼音作为一个音符,学生在生活中很少接触与使用,对小学生来说是件枯燥而困难的事。 先识字再学拼音,突显汉字的重要地位,基于汉字基础的幼小衔接,减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字
11、教学,更符合刚入学的小学生的学习生活和学习需求,让学生更多地感受到语文学习快乐。,2.从单幅图到情境图,北师大版教材:以单幅图为主 单幅图: 3bpmf 4dtnl 6jqx 7zcs 8zhchshr 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninunn 13angengingong 情境图:1aoe 2 iu 5gkh部编本教材:全部是情境图 情境图呈现的是一幅生活场景,以相应的事物提示拼音的音形,将拼音生活与学生生活联系,便于形象识记,降低拼音学习难度,利用口语基础发展语言,培养观察能力,提高学习兴趣。 教学步骤:由观察情境图引入拼音学习结合情境图学习拼音,引导学生在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 语文教材 编写 特点 教学 建议 ppt 课件
链接地址:https://www.31ppt.com/p-1450713.html