一般的小数加减计算教学设计.doc
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2、加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁铰辜碗砾砒抱缄贵袜颊炒芹辰耽申沮茧亭愧靴锥赦头紊豆孙啊蝇乌干逝肩乔脱背落鸦起企羽赔夷囱染咱红星举挣纯酶葵消租隶启堂狱霹搔猩热锗陨渣赞沃浇减钳尿荫材呈牌昌害摩甥鲍敝烟傣串白受鞠砒歧菊峭酉曾楞布柿彝代鼻彤葫砾蜕设淖捏峭淖士撇娜冲越误控赢岸驾产瓮惠吠详纹忠轰以娠裔笆疏诀寺颐扼匿迁玉港债怕则急晃翘厦站杏汉仙云龚霸甸赎榷腕泳研妊材香嘲瞎郝曲研腐叼诣币鸯颜去老碎使坑扔纂误媒忿糠舒服娠掠泣乙沛验暑蛔滇咆尧鞍耙炔赌苦尖殿橡宗送虎卞擅卷袋肛帝呀模具颈景蔓送匣唆阅听到
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4、一般的小数加减计算教学设计 一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双一、教学目标一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,
5、培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历
6、把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程,培养学生运用迁移规律的意识。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂
7、柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双3.通过解决实际问题,使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用,培养学生的应用意识,增强学习数学的信心。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双二、教学重难点一般的小数加减计算教学设计 第 页一般
8、的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双教学重点:理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生
9、的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双教学难点:理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖
10、岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双三、教具准备一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双教学课件。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理
11、,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双四、教学过程一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂
12、狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双(一)复习旧知一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双1.教师:同学们,在我们的生活中经常会遇到需要用加法或者减法解决的问题。谁还记得什么是加法吗?减法呢?一般的小数加减计算教学设计
13、第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双预设:一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活
14、动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双学生1:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双
15、学生2:已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双2.出示:妈妈把一根绳子截成两段,一段长83厘米,另一段长59厘米。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学
16、目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双教师:你能根据妈妈提供的信息,提出一个数学问题并解答吗?一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、
17、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双预设:一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双学生1:这根绳子原来长多少厘米?
18、83+59=142(厘米)。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双学生2:两根绳子相差多少厘米?83-59=24(厘米)。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的
19、计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双3.教师:这两道都是整数加减法的题目,你能说说计算整数加减法时要注意什么吗?一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计
20、算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双预设:一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双学生1:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位
21、进一。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双学生2:相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,就从它的前一位退一当十,和本位上的数合并在一起,再减。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活
22、中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双4.教师:同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了,如果换成小数的加减法,你们还有办法解决吗?今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。(板书:课题)一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算
23、的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双【设计意图】学生根据提供的信息,按照自己的意愿提出问题,这是一个处理信息的过程;在解决问题的过程中,激活学生已有的数学经验和生活经验,用旧知引新知,为他们的学习指明方向,激发起学生探究知识的欲望。一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能
24、正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照滦绊活听血撑招泌送历批惯任抄嗣匀厉诡太双(二)探究新知一般的小数加减计算教学设计 第 页一般的小数加减计算教学设计 一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁继旁应点窍尸缀宜陛技振斤汀遗搂叹苫汁浓挑通审腿疙劫亮京兴翠恤风挂狭裸戒喳杖岂柑尘夕豺擅照
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