浅探农村初中英语词汇教学的激励方法.doc

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1、浅谈农村初中英语词汇教学的鼓励法【摘要】在英语教学中英语词汇是构成英语语言最基本的组成部分，是提高学生学习英语听读、写、能力的前提。英语词汇教学是语言教学的基础之一，词汇学习在整个语言教学过程中起着重要的作用。在我国国家英语新课程要求是从小学就已经设英语课程，到初中结束时应达到第五级的基本要求；第五级要求的词汇量大概为1500个单词和250个习惯应用用语或固定搭配。 【关键词】：鼓励和评价新目标 积极性多渠道【 abstract 】: in our English teaching English vocabulary is the most basic English language co

2、nstitutes part of learning English is to improve the students to read, write, and ability of the premise. English vocabulary teaching is one of the basic language teaching, vocabulary learning in the whole language teaching process play an important role. In our country new English curriculum requir

3、ements from primary school English curriculum has been set up to at the end of the junior high school should achieve the first category five basic requirements; The first category five requirements vocabulary about 1500 words and 250 habits application terms or fixed collocation.【 key words 】: encou

4、rage and evaluation of new target vocabulary multi-channel enthusiasm 前言有一位外国著名教育家曾说过这样的话：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”而心理学研究也证实，一个人在一般情况下只能发挥记忆能力的25%左右,如果在获得更有效的外界鼓励后可以发挥高达85%左右。所以英语教师，特别是农村英语教师在词汇教学中就更应该根据学生的这一心理特点，要在词汇教学这一最基本环节激发学生学习英语的兴趣。为此，在农村初中英语词汇教学的过程中，老师的鼓励和好评就是决定学生词汇学习英语成败的重要因素之一。以下是我对英语词汇教学

5、中鼓励和评价学生的几种方法。 一、制定目标给予鼓励在我们农村初中实际教学中，我觉得可以采用先降低难度，体验成功；逐步加大难度，再次成功。首先老师就要对学生进行了解，在了解的基础上针对不同的学生制订不同的词汇学习目标。例如对于英语成绩较好的学生，为他确立的目标每天学习十个以上单词，要求他们除了会掌握一个词的意思、读音、拼写外，还要知道它在日常生活中使用的频率、句法特征、语义搭配、功能等方面的基本内容。对于一个中等生，每天学习6-8个单词就可以了，要求对这几个词汇必须能达到会读、会写、会翻译、会搭配使用的基本要求。然而对于后进生可能3-5个就够了，要学生根据自己的情况，对这几个单词熟记，有些可能只

6、要会读就已经相当不错了。通过这样分层，把不同层次的学生分开用同等方法教学，学生一完成，就立即对其表扬，让中下层的学生受到和成绩好的学生同样的待遇，使中等生和后进生从内心感到学习英语的成功与乐趣，这样更能吸引学生学习英语的爱好。 二、注重情感鼓励 目前我国新课标倡导注重学生情感教育，要求英语教师在教学中关注每个学生的情感，激发学生的兴趣，帮助学生建立成就感、增强自信心。所以在农村的英语词汇教学中，如果老师天天都严肃紧张，强迫学生学习、记忆，这对学生的词汇学习是相当不利的，这只能让学生从讨厌老师开始，延伸到讨厌英语这门学科，那样就是叫学生学会一个单词都是相当难的了。所以在词汇教学中，英语教师要尽量

7、表现一种亲和力，让学生在微笑中开始，在愉快中学习，让枯燥的词汇学习过程变成一种积极的成功情感体验过程。这样，背单词、记词组也就变成了很平常很简单的了。三、语言鼓励从语言有一种感人的力量，它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于鼓励性。英语教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。农村英语教师在教学词汇时就更要特别注意，一句打击的话就可能使学生痛失一生，一句鼓励的话就会使学生百转千回。在学生记单词、背单词的过程中，要找准每个学生的优点，宽容其缺点，对其优点进行放大，不断进行语言鼓励，让学生都认为自己

8、是可以的，这样学生学习的热情一直都很高，在单词这一关，学生都能轻松过桥。 四、鼓励学生多渠道营造英语词汇的语言环境要想让学生学好英语，只是告诉他们学习英语的重要性，督促他们学习的话，学生被动学习，不光会使他们感到学习压力大，也很难收到好的效果。如果能通过一定的方式激发他们的学习兴趣，使他们喜爱学英语并以学英语为乐，那学习效果一定会好很多。此外，我们还可以利用课外的课程资源鼓励学生多看看，如报刊、杂志、校园广播、影视节目、录音录像资料等。在班级里，也可以用分组竞赛的形式让学生自己提供素材，这样便会最大限度地提高学生的积极性对勇于参与的同学都给予语言上的鼓励和支持。这样才能更好激发他们对英语上获得的成就感。多渠道营造英语词汇的语言环境，才能让学生学得轻松，掌握得牢固。总之，我们每个人希望获得被尊敬、被表扬、被认可的需要。在学校，学生希望得到老师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果长期得不到满足，他们心里就会产生消极想法导致对英语失去信心与乐趣。 希望本文所提到的一些方法可以起到抛砖引玉的效果，以此来激发学生的学习英语的兴趣与积极性。使学生在初中阶段学习英语打下坚实的基础。参考文献1刘倩，初中英语新课程教学法，开明出版社2关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施：新课程理念与课堂教学 行动.首都师范大学出版社.3倪方.如何提高英语词汇教学的效果.河北职业技术学院学报.