留守儿童工作总结2020.doc
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1、留守儿童工作总结2020 工作总结,以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言,工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究,并分析成绩的不足,从而得出引以为戒的经验。 下面是小编给大家精心挑选的工作总结,希望能帮助到大家!留守儿童工作总结篇一为进一步做好20_年的“空巢老人”和“留守儿童”的关爱教育管理工作,切实维护“空巢老人”和“留守儿童”的合法权益,最大限度地减少不和谐因素,为本村发展创造良好的社会环境。结合本村实际,制定以下工作计划:一、加强组织领导(一)认清形势,深化认识。“空巢老人”和“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期
2、的、必然的社会问题。由于历史的和现实的等诸多原因,“空巢老人”和“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位,是一种特殊的群体,有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。(二)成立机构,加强领导。成立村委会“空巢老人”和“留守儿童”关爱教育管理工作小组,组长由我村支部书记担任,副组长由村主任担任,成员为其他村干和村民小组长。(三)履行责任。村“空巢老人”和“留守儿童”关爱教育管理工作小组要根据分配的工作要求,认真履行各项工作职责。二、积极推进“留守儿童”关爱教育管理工作(一)开展支持行动。一是政策法规支持。宣传县“留守儿童”关爱教育管理试行办法,为“留守儿童”平等发展提供有力的政策支持和保障。
3、二是建立“留守儿童”档案表和动态监测机制,构建“留守儿童”关爱教育管理体系。(二)开展维权行动。一是强化父母的法定监护责任;二是加强对未成年人保护法、义务教育法等相关法律法规的宣传;三是充分利用相关部门的维权机制、阵地、队伍,面向“留守儿童”开展维权服务;四是严厉打击侵害“留守儿童”权益的违法犯罪行为。(三)开展关爱行动。一是面向社会,重点推进“代理家长爱心妈妈”等关爱行动;二是面向家长,推进“家长联系卡”“亲情电话卡”等关爱行动;三是面向儿童,重点开展“一对一结对子”、“手拉手”关爱行动等互助互学活动。(四)开展宣传行动。充分发挥大众传媒优势,多渠道进行宣传教育,营造“留守儿童”健康成长的良
4、好氛围。一是政策法规宣传;二是关爱理念宣传;三是典型事迹宣传。三、建立健全“空巢老人”帮扶机制(一)社会关照体系。筹建“空巢老人”慈善基金会,通过社会捐赠等方式筹集有关经费;招募“空巢老人”陪护志愿者队伍,成立义工队,为“空巢老人”提供无偿服务,发挥邻里互助照料作用;鼓励家庭领养“空巢老人”;建立“空巢老人”生活护理互助会,将“空巢老人”互助劳动时间储蓄起来,在老人需要护理时受到等量的护理服务;建立“空巢老人”信息资料网络,发放联系卡。(二)家庭照料体系。对“空巢老人”的家庭照料体系,是当前解决养老问题的一个较为现实的途径。鼓励和提倡老夫妻相互照料,子女对父母的照料,祖孙之间的照料,亲戚之间的
5、照料,保姆替代式照料,尤其是要解决好家庭赡养的问题,确保家庭照料责任只能加强,不能削弱。(三)应急救助体系。建立健全对“空巢老人”的治安、医疗、应急等服务系统,安排专门队伍实施救助,确保应急救援及时到位。留守儿童工作总结篇二为更好地发挥少先队组织的实践育人功能,深入推进留守儿童心理健康教育,根据我校实际,结合我镇留守儿童成长状况及实际需求,更好地发挥关工委、政教处、少先队组织的实践育人功能,深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。一、指导思想“留守儿童”教育工作是我们中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分,是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。以少先队组织为主采取游戏
6、、活动、体验、实践等多种方法,以及活动课、专题讲座等多种渠道,培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童,普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识;以预防为主,帮助学生树立心理健康意识,促进学生心理素质的自我完善和健康发展。二、工作定位“留守儿童”教育工作是我镇中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分。是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。依托关工委、政教处、少先队组织采取游戏、活动、体验、实践等多种方法,以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道,培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童,普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常
7、识;以预防为主,帮助学生树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,建立必要时求助的意识,促进学生心理素质的自我完善和健康发展。三、工作目标1、提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力,促进学生全面健康成长。2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作,在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。3、进一步加强和推进关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度,为提高留
8、守儿童综合素质做出应有贡献。四、工作原则1、全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动,培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位,鼓励他们主动参与、独立思考,自助、自立、自强。2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式,通过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性,针对性和实效性。3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律,运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术,针对留守儿童心理发展问题开展系统性教育活动。4、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理
9、健康教育课题整合起来,开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与少先队其它工作,与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充,共同完善,促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。五、工作内容(一)总内容:普及心理健康基本知识根据不同年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题,开展教育引导工作,帮助他们形成正确的观念;体验心理健康常识帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法,并养成良好习惯;注重心理保健帮助他们了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。(二)分阶段内容:按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特
10、点有针对性地开展工作,加强分类指导,从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。小学低年级(13年级)的留守儿童:适应新环境;养成学习好习惯;初步培养生活自理能力;热爱集体,乐于与老师、同学交往。小学高年级(46年级)的留守儿童:掌握有效方法,提高学习效率;提高生活自理能力,关爱家人;树立同学间合作意识,锻炼抗挫能力;初步了解情绪调节方法。学会沟通,与老师、同学、家长和睦相处;了解自己能力、特点,初步学会接纳自我、他人。(三)积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。要有计划地开展教师培训,同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来,营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。留守儿童工作
11、总结篇三留守儿童的关爱、管护、教育和管理,是现阶段我国社会公共管理面临的新课题,需要健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童教育管理动态监测机制,做好义务教育阶段在校农村留守儿童的教育和管理,是各级教育行政部门和中小学校义不容辞的责任和义务。 为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境,结合我镇实际,在全镇范围内启动“留守儿童关爱工程”,现将这一年多来的有关留守儿童教育管理工作总结如下。一、确定了工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到了影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,全面推广“关爱工程”,为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境,
12、同时还加强了领导,形成合力,大力宣传,建立和完善义务教育阶段留守儿童教育动态监测机制,建立目标责任制,完善工作考评制度,不断提高了广大未成年人的结合素质。二、主要工作措施(一)建立健全机制,发挥学校阵地的作用。1、大力加强学校的教育管理,建立健全领导负责制度。中小学校是直接教育、管理留守儿童的实体,各校成立了以校长为组长的关爱工程领导小组,制订了具体计划,实施了“留守儿童”教育工作方案,真正地使学校成为了学生学知识,学文化,不断提高思想觉悟的主阵地。2、建立留守儿童少年档案登记管理制度。各中小学校每个学期都要对在校留守儿童进行认真调查和登记,建立包括每个留守儿童基本情况、家长姓名、家庭详细地址
13、、联系电话、家长务工单位地址及其法定监护人详细地址和电话等内容的专门档案,并对留守儿童的成长进程及变化情况进行了详细记录。加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以学生为中心的关爱网络。3、建立留守儿童少年监护人联系机制。结合家长会及特殊节假日,各中小学每学期定期召开了留守儿童监护人会议,通报留守儿童在校学习、生活品德和心理健康等方面的情况,提出加强教育和管理的针对性建议。班主任每学期都要对每位留守儿童进行家访,指导监护人开展正确的家庭教育,建立在外家长联系档案,确保留守儿童有特殊情况时在第一时间和家长联系,并让留守儿童定期和其家长进行通信和通电话,增进他们的亲情联系,进一步强化了
14、教育效果。4、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。学校通过师生之间、学生之间结对帮扶等形式,与留守儿童结成学习、生活、情感帮扶对子,使留守儿童在学习、生活、心理健康、情感交流上得到更多的关怀和帮助。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记,培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”,让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。5、建立了关爱留守儿童的应急机制。学校建立了留守儿童、学校、家长(监护人)、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。
15、层层签订了安全责任书,明确责任,确保学生在安全的环境中快乐成长。6、注重对留守儿童的心理健康教育和“自律自强”教育。 各校积极营造了良好的环境,针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校开设了心理教育课,大力开展了心理咨询,心理矫正活动,让他们削除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观和价值观。各校通过开展留守儿童生日班队会、主题班队会、师生交流会、以及形式多样的等主题活动,加强对留守儿童日常行为规范教育,培养了他们良好的学习、生活、卫生、礼仪习惯,引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群,人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强。7、建立健全检查考核
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