人文环境的教学设计.doc

The direction of the tree is determined by the wind.同学互助一起进步（页眉可删）人文环境的教学设计 人文环境的教学设计1教学目标：1、欣赏齐鲁优秀文化传统在环境保护方面的因素;感受天人合一，和谐共处的美好情怀。2、认识具有当地特色的风土人情和传统继而，了解齐鲁大地的米苏风情。3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。教学过程：一、 谈话导入系科，了解当地民俗齐鲁大地民俗风情源远流长，民俗文化多姿多彩，在灿烂的中华文化中，是不可忽视的重要组成部分。潍坊的风筝节就让风筝这项民间艺术走向了世界，让世界认识了潍坊、认识了齐鲁之邦。同学们，关于潍坊风筝节你知道哪些知识?潍坊风筝节能让每一个人都能感受到浓浓的民俗风情。我们当地有哪些类似于风筝节一样的民俗呢?谁来介绍自己了解的民俗?二、 了解健康饮食，感知绿色生活谈到饮食，我们山东有很多非常有名的特色菜，你们能举出两例吗?(出示图片：白菜炖豆腐、煎饼卷大葱)(课件展示几种鲁菜)你们觉得怎么样?你们觉得怎样才算是健康饮食?是啊!自然的恩赐无所不在，我们应该感谢大自然，同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。三、环保行动，创造美好环境。人与自然应该是和谐的，但是在这和谐中却时常有着不和谐的音符。(课件展示：旅游区的白色垃圾、泰山石上乱写乱画等画面)看到这些，你们又作何感想?大自然给与了我们那么多，而又得人却在破坏自然的和谐，太不应该了。我有个建议，我们应该利用星期六或星期日的时间到龙山公园清理白色垃圾。我们的行动会感动很多人，到时候我们的队伍会越来越强大，让清新的自然重新融入我们的生活，让我们的齐鲁文化焕发更怡人的风采。四、绿色延长，感受齐鲁文化齐鲁文化源远流长，还有着丰富的人文景观和自然景观，请同学们课下分小组搜集、整理一些资料，选择合适的方式进行展示。板书设计：2齐鲁风情潍坊风筝吃在山东环保行动教学反思：学生认识了具有当地特色的风土人情和传统继而，了 解齐鲁大地的米苏风情。 围绕保护自然景观和人文景观表达自己 观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。人文环境的教学设计2教学目标：1、树立人与自然和谐相处的观念;培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。2、了解山东的自然美景，并能进行简单的介绍。3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。教学过程：一、欣赏自然美景，导入新课。师：大家喜欢旅游吗?你们都去过我们山东省的哪些地方?生说自己去过的地方。师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗?(课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。)师：看了这些图片，你们有什么感受?生师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。(板书课题自然美景看不够)二、说说家乡美，感受家乡美1、小组讨论，感受家乡美景。(播放济南美景介绍的视频短片)2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。一组：五岳之尊泰山二组：人间仙境蓬莱三组：荣成天尽头海驴岛四组：济南泉水趵突泉五组：潍坊石门坊六组：临沂溶洞评选出优秀小导游。三、说说家乡新变化1、交流典型事例，说说家乡的变化2、让家乡更美师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。四、总结回顾，拓展延伸1、这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗?把你的收获与大家 分享一下吧!2、在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。板书设计：1、自然美景看不够济南泉水美丽的自然风光让家乡更美教学反思：这节课了解大自然的美景有很多，通过感受我们家乡山东的自然美景。培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。人文环境的教学设计31、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的 国家有11个(2003年)。分别是中国、印度、美国 印度尼西亚 巴西 巴基斯坦、俄罗斯 孟加拉国、尼日利亚 日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲(除南极洲外);人口增长率的是非洲，人口增 长率最低的是欧洲。第七章 我们邻近的国家和地区1、日本是一个太平洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最的火山是 富士山。地形以山地为主，的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾， 对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。(图7.2 p18，活动p19)3、日本的首都是东京，日本的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经 济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主 要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。人文环境的教学设计4教学目标情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境;了解家乡的故事和家乡的文化生活;能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。过程和方法：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用;在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息;乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观(家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等)的了解。从学生的社会环境与生活基础来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。教学重点能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。教学准备教师准备：课件及相关资料。学生准备：图画纸和彩笔。课时安排2课时。第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。第2课时完成话题“家乡的故事，家乡的歌”的教材内容。教学过程第1课时活动一说说我的家乡1.创设情境、歌曲导入：播放动画：韩红的歌曲家乡(1)提问：同学们听过这首歌曲吗?这首歌曲的名字是什么?(2)提问：这首歌饱含着对自己家乡的感情。那么，你们的家乡都在哪里呢?(3)小结：每个人都有自己的家乡，今天我们就一起来说说自己的家乡。2.提问：你的家乡景色怎么样，有哪些吸引你的地方呢?(1)播放视频：家乡的风光(2)提问：谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家?引导学生交流介绍自己家乡的美。(3)提问：除了家乡的美景让人喜爱，你的家乡还有什么吸引你的地方呢?引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。(4)提问：听到大家对家乡的介绍，想到自己家乡的美景，如果让你对家乡说一句赞美的话，你会说些什么呢?(板书：我爱我的家乡)3.模拟表演：我带客人游家乡带领小客人参观家乡。请学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。4.活动：猜猜看请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方，说出这里的特点，请其他同学猜一猜是哪里。5.小结：家乡是生我养我的地方，家乡是祖祖辈辈生活的地方，这里的山、这里的水，让我们感到无比亲切，我们爱家乡的山和水!板书：我爱家乡山和水【设计意图：通过歌曲引出话题后，借助范例，引导学生从家乡的自然景色、和小伙伴一起玩游戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方面思考自己喜欢家乡的什么，感受家乡的美。】活动二赞美我的家乡1.提问：每个人都爱自己的家乡，要是让你来赞美你的家乡，你会采用什么样的方式呢?2.学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡(1)学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境，在课堂上把自己认为最美的景色画下来，并与大家一起交流。(2)学生可以听一听赞美家乡的歌曲，可以学着唱一唱。(3)教师出示小诗：学生可以进行诗歌填写，并有感情地读出来，进一步抒发热爱家乡的情感。播放课件：儿歌3.集体交流：请学生将小组对家乡的赞美进行展示。引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡，通过多种方式，便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。【设计意图：通过开放性的活动，引导学生开展不同方式赞美家乡的活动，抒发爱家乡的情感。】4.总结：我们都有自己的家乡，这里是生我养我的地方，家乡的山美、水美家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方，我们都热爱自己的家乡!(板书：这里是生我养我的地方)【设计意图：通过画家乡、读儿歌的活动，进一步提升爱家乡的情感。】板书设计我爱我的家乡这里是生我养我的地方第2课时活动一家乡的故事1.故事导入：同学们喜欢听故事吗?2.播放课件：家乡的故事(“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。)(1)讨论：这些故事讲的都是哪些地方的事情呢?(2)提问：通过这些故事，你们知道当地的什么传说?(3)讨论：在我们生活的地方，你们知道有哪些传说故事吗?(4)教师讲述故事：自己家乡的传说故事。(5)小结：不同的地方会有一些不同的传说故事，每个同学的家乡都会有动听的传说，这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。【设计意图：了解家乡的动人的传说故事，感知家乡的文化。】活动二家乡的歌1.过渡：除了传说故事，你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗?2.播放视频：家乡的戏曲家乡的歌3.讨论：每个地方的戏曲都一样吗?你认为这是为什么?4.小结：我们每个人的家乡因为地域不一样，风土人情不一样，流传的戏曲也不一样，都带有不同地区的特色，是我们自己家乡所特有的。5.提问：你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲，还知道哪些家乡的舞蹈?给大家唱一唱，演一演吧!6.总结：我们每一个人都热爱自己的家乡。希望你们努力学习，长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。(板书：我爱家乡山和水)【设计意图：从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。】板书设计我爱家乡山和水人文环境的教学设计5教学目标1.了解自身家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自身眼中家乡的美景和自身对家乡的感受。3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学重点：了解自身家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。教学难点：了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学准备：1.多媒体课件：我的家乡录象和相关的自然景观图片。2.学生准备图画纸和彩笔。3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等教学过程一.看一看，说一说。1.出示课件，指导学生欣赏我的家乡的录象。2.说说从画面上，你看到了什么?3.考虑：课本中的小朋友喜欢家乡的什么?4.交流：自身生活的家乡在哪里?自身喜欢家乡的什么景色?二.演一演，猜一猜。1.启发谈话：你喜欢自身的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗?2.学生扮导游介绍并赞美自身的家乡。3.请扮演的小朋友谈自身的感想，请观看的小朋友发表自身的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自身的感受。2.想一想自身居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自身的作品。5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自身画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。6.师生共评创作奖。四.说一说，唱一唱。1.教师首先讲一个关于家乡的故事。2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自身收集的关于家乡的小故事。3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，扮演给同学们看好吗?5.展示自身收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。五、总结：听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想?看，我们每一个人都是多么热爱自身的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自身的家乡贡献自身的力量。人文环境的教学设计