关于幼儿园一日生活的理性思考.docx

关于幼儿园一日生活的理性思考关于幼儿园一日生活的理性思考 天津市东丽区钢花幼儿园 付玉英 “教育回归生活”、“幼儿园一日生活皆课程”，已经成为当今教育界近年来最为热切的呼唤。让学前教育回归幼儿生活，是促进幼儿发展的前提，是实现高质量幼儿教育的有效途径。带着对幼儿园一日生活再认识的诸多问题，我进行了深入的学习和研究，在以下几方面获得了新的启示。 一、明确儿童生活内涵 儿童生活的内容涉及整个生活世界，具有整体性。对年幼的孩子来说，生活是笼统的，不分化的；生活是完整的、多姿多彩的；生活又是相互渗透、相互联系的，使儿童在生活中吸取身体和心理成长的一切必需因素。儿童在幼儿园和家庭中就是处在自己的生活世界中，这种生活应该是幼儿喜欢并积极主动参与其中的。 幼儿园一日生活是构成幼儿生活的重要组成部分，应该惠及身、心两个方面，既要满足幼儿基本的生理需要，还应提供各种生活经验，锻炼独立生活的能力，发展德智体美等各方面的素质。幼儿园一日生活包含了多领域、多学科的知识，也包容了幼儿情感态度和行为发展的机会。高质量的幼儿教育应该是在幼儿园教育指导纲要提出的培养目标指导下，以宽泛的视角开发和利用幼儿生活中的教育资源，寓教育于一日生活的各项活动之中，从而促进幼儿健康发展。 二、明辨生活教育观念 纵观教育史上，国内外许多大教育家都非常注重生活的教育价值。杜威曾提出“教育即生活”；陈鹤琴先生曾说，“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习”； 陶行知先生创立了生活教育理论，“生活教育是以生活为中心之教育”；“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。由此可见，从孩子的生活入手，在孩子身边的生活中汲取营养，无疑是实现高质量幼儿教育的一条有效的途径。 幼儿园教育与幼儿生活紧密相连，幼儿园教育是促进幼儿发展的手段，它不仅要适应幼儿生活，还要引导幼儿生活，充实幼儿生活，更新幼儿生活，要在生活中实现幼儿的发展。纲要中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”让幼儿健康快乐地生活，既是教育的中心任务，也是对幼儿园教育的基本要求。正如杜威所说，幼儿园应“成为儿童真正生活的地方，从中获得他感到高兴和有意义的生活经验”。教育的过程，就是不断更新与丰富生活经验的过程，就是不断获得进一步生活能力的过程。让幼儿园教育回归生活本位、焕发生活气息，无疑是贯彻、落实纲要的根本保证。因此，我们要重新认识幼儿园一日生活的教育价值和意义，转变自身教育观念，打破对幼儿园教学和幼儿生活模式化的认识，真正把教育渗透到一日生活各环节中。我们要认识到幼儿从一入园开始就已经处于课程实施的范畴中，就要去思考针对不同年龄班的幼儿在各个环节应当确立什么样的目标，在具体的实施中应当如何安排活动内容；如何进行物质环境与心理环境的创设；怎样调整家园沟通方式等等。这都要求教师全方位地转变传统课程观念，把幼儿园一日生活的各个环节都纳入到课程范畴中，更深刻地领会课程的价值与功能。只有如此才能给幼儿提供生活化的课程，幼儿才能得到适宜的和有效的发展。 三、明晰生活教育形态 幼儿园一日生活在客观上存在着诸多形态，如游戏、教学活动、户外活动、进餐、盥洗等，但无论何种形态，彼此之间都存在着紧密的联系，不能简单地划分为正式的学习生活或者日常生活，而应将一日生活作为一个共同的教育整体来看待，各个环节共同构成幼儿在园完整的教育生活。陈鹤琴先生从幼儿教育的实际出发，提出“儿童的一饮一食，一草一木的接触，灿烂的玩具用品”都应作为教育内容的主张，他把幼儿一日生活中的“餐点”和“静息”都纳入了幼儿园的课程内容。因此教师要重视并充分实现幼儿园一日生活各个环节的教育价值和意义，必须关注幼儿生活的各种教育形态，并有意识地对一日生活进行有效的干预和组织。教师要善于把一日生活中所蕴含的“教育契机”提升到显性层面上来，遵照儿童本来的生活形态组织各项活动，对幼儿施加全面的教育影响。 四、明确生活教育价值取向 让幼儿回归自己的生活世界，让幼儿教育立足于幼儿的一日生活，不只是为了教育的成效和课程的成效，更是为了幼儿生命的成长，为了让幼儿的生命不受扭曲。回归生活的幼儿教育，不是让幼儿教育变成生活训练，不是将幼儿教育等同于日常生活，而是承认、尊重生命的存在和生命成长的现实和需要，让幼儿在一个真正属于他的、能让他的生命得到萌发的现实的、感性的和真正能彰显主体性的环境中生活和学习，使幼儿真正处在一个自己的需要、兴趣、潜能可能得到充分发挥的世界里，使幼儿的生命更具活力，更有力的成长。 教育最终的目的不是传递知识，而是以知识为工具理解生活、创造生活，并不断地追求生活的意义。在“幼儿发展为本”、“生活即教育”的全新理念引领下，关注幼儿生活，寓教育于幼儿的一日生活之中，让幼儿在这个过程中获得物质和精神的满足感，产生丰富的幸福体验，获得有益于身心的全面发展。让教育从生活开始，与生命同行，让幼儿在属于自己的生活中享受教育、健康成长！