关于幼儿园一日生活的理性思考.docx
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1、关于幼儿园一日生活的理性思考关于幼儿园一日生活的理性思考 天津市东丽区钢花幼儿园 付玉英 “教育回归生活”、“幼儿园一日生活皆课程”,已经成为当今教育界近年来最为热切的呼唤。让学前教育回归幼儿生活,是促进幼儿发展的前提,是实现高质量幼儿教育的有效途径。带着对幼儿园一日生活再认识的诸多问题,我进行了深入的学习和研究,在以下几方面获得了新的启示。 一、明确儿童生活内涵 儿童生活的内容涉及整个生活世界,具有整体性。对年幼的孩子来说,生活是笼统的,不分化的;生活是完整的、多姿多彩的;生活又是相互渗透、相互联系的,使儿童在生活中吸取身体和心理成长的一切必需因素。儿童在幼儿园和家庭中就是处在自己的生活世界
2、中,这种生活应该是幼儿喜欢并积极主动参与其中的。 幼儿园一日生活是构成幼儿生活的重要组成部分,应该惠及身、心两个方面,既要满足幼儿基本的生理需要,还应提供各种生活经验,锻炼独立生活的能力,发展德智体美等各方面的素质。幼儿园一日生活包含了多领域、多学科的知识,也包容了幼儿情感态度和行为发展的机会。高质量的幼儿教育应该是在幼儿园教育指导纲要提出的培养目标指导下,以宽泛的视角开发和利用幼儿生活中的教育资源,寓教育于一日生活的各项活动之中,从而促进幼儿健康发展。 二、明辨生活教育观念 纵观教育史上,国内外许多大教育家都非常注重生活的教育价值。杜威曾提出“教育即生活”;陈鹤琴先生曾说,“还原孩子生活的本
3、来面目,给孩子生活原貌,让他在生活中学习”; 陶行知先生创立了生活教育理论,“生活教育是以生活为中心之教育”;“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”。由此可见,从孩子的生活入手,在孩子身边的生活中汲取营养,无疑是实现高质量幼儿教育的一条有效的途径。 幼儿园教育与幼儿生活紧密相连,幼儿园教育是促进幼儿发展的手段,它不仅要适应幼儿生活,还要引导幼儿生活,充实幼儿生活,更新幼儿生活,要在生活中实现幼儿的发展。纲要中明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”让幼儿健康快乐地生活,
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