中考古诗鉴赏

1、边塞诗欣赏,复习目标：,1.积累边塞诗的常见意象。2.归纳边塞诗中常见的思想感情。3.赏析边塞诗常见的艺术手法。,研读诗句，从中找出解读边塞诗的切入点。,一征人怨 柳中庸2004江苏岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕。

2、牧童古诗鉴赏牧童令牧童答钟弱翁唐代,吕岩草铺横野六七里,笛弄晚风三四声,归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明,赏析首句,草铺横野六七里,描述了视觉上的感受,放眼望去,原野上草色葱茏,一个,铺,字,表现出草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉,草场。

3、古诗鉴赏答案期末古诗鉴赏山中杂诗南朝吴均山际见来烟,竹中窥落日,鸟向檐上飞,云从窗里出,1,展开联想与想象,描绘一下本诗所展现的画面,山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟,竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖,鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去,白白的云儿竟然从窗户。

4、下二十首古诗鉴赏答案一课后十首赠从弟1,以松柏为喻,赞颂松柏挺立风中而不倒,经严寒而不凋的顽强生命力,劝勉堂弟学习松柏,只要有坚定的信念,任何艰难挫折都改变不了节操,2,赏析,岂不罹凝寒,松柏有本性,难道是松树没有遭遇严寒的侵袭吗,不,这是。

5、忍他锥枯畔该划候醛甭置盂易毛腿夕壁鹊紫某醛误鸡诽窟碘奥竟铅称魏垣精品课件九年级中考专题复习鉴赏技法ppt课件p精品课件九年级中考专题复习鉴赏技法ppt课件p,摊歼钮莹丘腕取柬竣挺花贬沽声莲亮份动脱钥膝幢认勺秃扮篷熊窜脸砾晌精品课件九年级中考。

6、古诗鉴赏之送别诗鉴赏专题讲解古诗鉴赏之送别诗鉴赏专题一,古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别,古人出行原因大体可分为赴考,出使,迁谪,征戎,商旅,归隐等,二,送别诗的诗题特点,送别诗诗题往往是,送归某。

7、计算机应用基础,的使用,的使用的使用的使用的使用,模块五的使用,任务一制作,古诗鉴赏,演示文稿,任务描述古代诗歌是前人留给我们的宝贵财富,随着计算机的普及,电子版诗词已必不可少,我们一起来学习使用制作一个包含几首古诗的演示文稿,任务一制作。

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9、古诗赏析,书湖阴先生壁,宋,王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽,一水护田将绿绕,两山排闼送青来,茅草房庭院因经常打扫,所以洁净得没有一丝青苔,花草树木成行满畦,都是主人亲手栽种,庭院外一条小河保护着农田,把绿色的田地环绕,两座青山像推开的。

10、古诗词阅读,诗歌鉴赏两关键,能读懂,精表达,怎样才算读懂,能翻译出诗句大意,时间,地点,人物,事情,景物,表达了什么情感,情绪,心境,反映了什么思想,态度,观点,营造了什么意境,形象,氛围,1,明白表层意思,2,领会深层意思,如何明白浅层意。

11、能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学有真确的了解,而且也决不会觉得人生是干枯的,朱光潜,一千多年前,诗人白居易这样论诗,诗,绮美,瑰奇,明月夜,落花时,能助欢笑,亦伤别离,调清金石怨,吟苦鬼神悲,天下只应我爱,世间唯有君知,诗,如乐如歌,滚滚。

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14、古诗词鉴赏复习,古诗词鉴赏有两大考试内容,1,初步鉴赏文学作品的形象,语言及表达技巧,2,点评文学作品的思想内容和作者的观点态度,3,08年增加了诵读的考查,节奏,读音,无论是鉴赏诗歌作品的形象,语言及表达技巧,还是评价诗歌作品的思想内容和。

15、中考古诗鉴赏专题复习,五,语言手法,例题解说,精通中考P1911921,语言特色暮江吟4,艺术手法春思,一词领全诗,提问方式,某词是全诗的关键,为什么,解答分析,古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,感情基调及思想,抓住这个。

16、观美景猜诗句,忽如一夜春风来千树万树梨花开,落红不是无情物化作春泥更护花,课前体验,走近中考,蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜所谓伊人,在水一方溯洄从之,道阻且长溯游从之,宛在水中央蒹葭萋萋,白露未晞所谓伊人,在水之湄溯洄从之,道阻且跻溯游从之,宛在。

17、中考古诗鉴赏题解题技巧,一,考纲要求,1,鉴赏文学作品的形象,意境,语言和表达技巧,2,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度,3,古代诗歌鉴赏的基本策略,从语言入手,通过言语变异现象的分析,把握诗歌形象的特点,理解诗歌传达的思想情感,然后。

18、中考古诗鉴赏题解题技巧,一考纲要求：1鉴赏文学作品的形象意境语言和表达技巧；2 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 3古代诗歌鉴赏的基本策略：从语言入手，通过言语变异现象的分析，把握诗歌形象的特点，理解诗歌传达的思想情感，然后再分析鉴。

19、古诗赏析,中考专题复习之,中考要求,初步鉴赏浅易的古代诗词。,鉴赏要求：无需借助其它背景资料鉴赏角度： 1.理解诗意 把握感情 2.赏析形象语言情感 表达技巧某一角度篇幅：四句或八句范围：课外,复习目标,1根据诗歌类别和抒情词语准确把握全诗。

20、古诗词鉴赏,客观题解题方法,看是否曲解原意,以偏概全,张冠李戴,如,把部分说成整体,把特殊说成一般,把动态说成静态,将委婉含蓄说成直抒胸臆等,看是否随意引申,任意拔高或贬低,如,故意添加一些本不属于诗歌的内容,或故意漏掉一些相关内容,或故意。