学前儿童感觉和知觉的发展

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8、第四章学前儿童感觉和知觉的发展第四章学前儿童感觉和知觉的发展感觉的概念,知觉的概念,感知觉在儿童心理发展中的作用,原始的感觉发展阶段,从感知的概括向思维的概括过渡,知觉标准,观察力发展阶段,视觉敏感发展的机制,年龄特点,测定,影响幼儿视力的。

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11、第三章学前儿童注意和感知觉的发展,第三节注意的概述,第二节学前儿童感知觉的发展及其观察力的培养,第一节感知觉的概述,第四节学前儿童注意发展的特点及培养,第一节感知觉的概述,一,关于感觉的认识,一,感觉的含义及种类,感觉是人脑对直接作用于感觉。

12、五最近发展区：前苏联心理学家维果斯基提出来的是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。前者称为儿童的第一水平，后者称为第二水平。最近发展区是儿童发展的每一时刻都存在的，同时，每一时刻又都。

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14、五,最近发展区,前苏联心理学家维果斯基提出来的是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距,前者称为儿童的第一水平,后者称为第二水平,最近发展区是儿童发展的每一时刻都存在的,同时,每一时刻又。

15、,学前心理学,第三章 学前儿童的感觉和知觉,第三章 学前儿童的感觉和知觉,教学目标 1.掌握感觉与知觉的概念二者的联系；2.了解感知觉的种类；3.理解感受性的变化规律和知觉特性；4.了解学前儿童感觉知觉发展的特点；5.掌握学前儿童观察力培养。

16、,学前心理学,课堂常规,关于上战场要带枪的问题；关于：老师我出去一趟.关于女孩子的貌美如花；关于和喜欢的人在一起有说不完的话.,课程安排及考试形式,计划：共24学时。平均每周一章，根据实际进行调整。考试类别：考查科目考试考试形式其一： 1.。

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