理性之光与浪漫之声

1、1,第八章,理性预期经济理论,2,理性预期学派是20世纪70年代以后才逐渐形成和发展起来的一个西方经济学流派，它一经形成，就使所谓正统地位的凯恩斯经济学派受到最为严重的威胁和挑战。事实上，理性预期学派对当代正统地位的新凯恩斯主义经济学和经济。

2、十,浪漫主义文论,浪漫主义,浪漫主义作为欧洲文学中的一种文艺思潮,产生于十八世纪末到十九世纪初的资产阶级革命和民族解放运动高涨的年代,它在政治上反对封建专制,在艺术上与古典主义相对立,属于资本主义上升时期的一种意识形态,德拉克洛瓦的自由领导。

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4、霍克海默与阿多诺的社会批判理论,启蒙的辩证法,理论背景,启蒙辩证法是法兰克福学派代表人霍克海默和阿多诺的合著作品。在启蒙辩证法中，他们批判了作为传统人本主义理论基石的启蒙精神，进而批判社会的现代性。启蒙是为了破除专制的神话，而宣扬理性，宣扬。

5、西方文艺理论,浪漫主义文学理论,浪漫主义文论概述,欧洲社会的变化15,18世纪法国的旧制度,ancienregime,王权作为资产阶级与封建贵族之间的调和者,需要一个中心,一个标准,需要对权威,理性的服从,进入18世纪,封建制度迅速崩溃,资。

6、价值理性与工具理性的基本内涵价值理性,也称实质理性,即,通过有意识地对一个特定的行为伦理的,美学的,宗教的或作任何其他阐释的无条件的固有价值的纯粹信仰,不管是否取得成就,也就是说,人们只赋予选定的行为以,绝对价值,而不管它们是为了伦理的,美。

7、理性之光与浪漫之声,一,康德道出启蒙的真谛,康德,主张,人不是他人的工具,而是自身的目的,人应该运用自己的理智,独立思考,理性判断,意义,确立了人类的主体地位,人生而自由,平等,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就。

8、理性之光与浪漫之声课件,一,康德道出启蒙的真相,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对自己的理智无能为力,康德,德,当其原因不在于缺乏理智,而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时,那么。

9、理性之光与浪漫主义,湛江开发区一中刘永红,孟德斯鸠,伏尔泰,自然权利开明君主制,三权分立,天赋人权,主权在民,法治,自由,民主,百科全书派,理性与科学,自由平等,卢梭,1,什么是理性主义,2,理性主义有局限性吗,如果有,是什么,人运用自己理。

10、1,专题六西方人文精神的起源及其发展,第四节理性之光和浪漫之声,2,一,康德道出启蒙的真谛,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对自己的理智无能为力,当其原因不在于缺乏理智,而在于不经别人的引导。

11、一个懂得尊重思想的民族,才会诞生伟大的思想,一个拥有伟大思想的国家,才能拥有不断前行的力量,大国崛起解说词,温家宝总理说,一个民族只有拥有那些关注天空的人,这个民族才有希望,如果一个民族只是关心眼下脚下的事情,这个民族是没有未来的,孟德斯鸠。

12、理性之光与浪漫主义,湛江开发区一中刘永红,孟德斯鸠,伏尔泰,自然权利开明君主制,三权分立,天赋人权,主权在民,法治,自由,民主,百科全书派,理性与科学,自由平等,卢梭,1,什么是理性主义,2,理性主义有局限性吗,如果有,是什么,人运用自己理。

13、四,理性之光与浪漫之声,一,康德道出启蒙的真相,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对自己的理智无能为力,康德,德,当其原因不在于缺乏理智,而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时,那么。

14、四,理性之光与浪漫之声,卢梭,康德,启蒙运动的延续,人文主义发展的成熟,知识回顾,启蒙运动,性质,背景,主要代表及主张,霍布斯,天赋人权,社会契约伏尔泰,自然权利学说孟德斯鸠,三权分立学说,人民主权狄德罗,天赋人权,社会契约卢梭,天赋人权。

15、第四课理性之光与浪漫之声,一,康德对启蒙的总结,主要回答四个问题,我能认知什么,我应该做什么,我希望什么,人是什么,当其原因不在于缺乏理智,而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时,那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了,追求思。

16、理性之光与浪漫之声四理性之光和浪漫之声1,知识与能力认识到西方人文精神在经历了对人的崇拜到对理性的崇拜后,从而明晰地概括出人文精神在不同历史阶段的具体表现,2,过程与方法围绕,文艺复兴与启蒙运动的比较,和,西方人文主义精神演进的阶段特征,等。

17、材料一,必须永远有公开运用自己理性的自由,并且唯有它才能带来人类的启蒙,材料二,从我们心中夺走对美的爱,也就夺走了生活的全部魅力,思考,你能说出两则材料的观点具有什么色彩吗,理性主义,浪漫主义,四,理性之光与浪漫之声,卢梭,康德,1,启蒙运。

18、西方思想史上的三次大的思想解放运动,智者运动 公元前5世纪,文艺复兴宗教改革 公元1417世纪,启蒙运动公元1718世纪,起源,复兴,成熟,从神灵和自然的控制下觉醒,从基督教的神学束缚中解放,从封建专制和等级特权藩篱中解放,西方人文精神的起。

19、卢梭,康德,四,理性之光与浪漫之声启蒙运动的延续,人文主义发展的成熟,材料一,必须永远有公开运用自己理性的自由,并且唯有它才能带来人类的启蒙,材料二,从我们心中夺走对美的爱,也就夺走了生活的全部魅力,思考,你能说出两则材料的观点具有什么色彩。