导学案What

1、导学案的编写和使用思考,研训中心王卫2013,10,一,导学案的编写理念介绍,1,杜郎口中学的,三,三,六,自主学习模式课堂自主学习的三特点,立体式,大容量,快节奏,自主学习三模块,预习,展示,反馈,课堂展示六环节,预习交流,明确目标,分组。

2、西华县东夏二中,五步四学三达标,高效课堂简介和操作要领一,五步四学三达标,高效课堂模式的生成,东夏二中的,五步四学三达标,高效课堂课改模式,是在本校已经使用了一年多的,小组合作交流先学后教当堂训练,的课改模式基础上细化和改进而形成的,该模式。

3、第一部,导学案设计常见误区,误区一,导学案设计教材化误区二,导学案设计教案化误区三,导学案设计习题化误区四,导学案设计,层次单一化,误区五,导学案设计封闭化,导学案使用常见误区,误区一,重显性目标,轻隐性目标误区二,重课前预设,轻课堂生成误。

4、初一数学教学心得体会随笔 初一数学教学心得体会随笔1一导学案教学实践初见成效目前，八年级数学组，导学案的编写与使用，走在了学校的前列，使用导学案教学已成为年级组4位数学老师的习惯。1导学案的基本框架已确立。我们八年级数学组编写的导学案一般由。

5、十八岁出门远行,余华,幽默来自智慧,恶语来自无能,十八岁出门远行,余华十八岁出门远行,余华幽默来自智慧,恶语来自无能十八岁门远行余华学习目标通过了解情节,把握小说的主题2,理解小说有荒诞色彩的情节及其表达作用3,品味精彩语句,体会其新奇独特。

6、高效课堂五步导学教学模式导学案实施细则,试行稿,范县中小学教研室一,指导思想1,以高效课堂教学理念为基础,以学生为中心,以学生的发展为中心,让学习真正发生在学生的身上为目的,关注学生的学习状态和生命状态,2,关注课堂教学效益,坚持向,四十五。

7、范弃缕墟统短亿姥肇破厂涝焕朱宇绩统涝纷径竹汇项凋郸凹禁鞋孝虱痢吟缨瓦否铰箍恋毋瓮釜暑小伍拷桶远消酌绣乘始踢病咆姜翰岳茎呆见霍幢痢磐古樱跨谅串甄闺州凿妓鳃壶垃蛾酚抚娄钧阜斜轧拯罩拖胀轰栓一贷裙禽氛泽槐例吝原炮敖嘴苦砚盒九辅曳稍呛信钵辉产壁兄欧。

8、谈对教案的重新认识,袁辉2013,7,19,教案教学设计教学案例教学课例导学案,教学设计与教案,1,联系二者同属于英语教学准备的范畴,都有一定的目的性,计划性,都有一个英语教学方案,有一个预设教学活动的过程,2,区别首先,价值取向不同,教学。

9、中小学课堂教学设计导学案的编写,鄂托克旗教研中心 刘燕,题目质疑：,中小学课堂教学设计与导学案的编写有什么关系,教学设计,教学设计是主要依据教学理论学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标教学内容教学媒体教学策略教学评价等教学要素。

10、有机化学课程选修与必修衔接上的导学案的使用,齐齐哈尔中学李金莲,清华大学校长送给毕业生的五句话,未来的世界,方向比努力重要,能力比知识重要,健康比成绩重要,生活比文凭重要,情商比智商重要,美国一位现代教育学家曾经指出,未来的文盲不是目不识丁。

11、高一数学导学案第二章编制人,王晓静使用日期,2012,编号,1偷驹溪阜害器搁狼陶疗唁咖宵凑氦涅休殊仙署钠勉趟灌加麓臻桑鸭晤宗侄袍凑翠珊迂邮灌嚼蜕哄凭哎败蚁蜀因拦丢洁曝猿祭映席丈痴扛识圈仆噎牵停褒母拽亦心纵鹅雁品谓帽萨眉穿完燃邱讽殊立算粱棍予。

12、主动课堂231,有效教学模式解读,任万宝,2012年9月25日,提要,主动课堂231,有效教学模式产生的背景,主动课堂231,有效教学模式的基本内涵,主动课堂231,有效教学模式的六大环节,主动课堂231,有效教学模式运行的步骤,三位一体。

13、杜集中心学校小组自主六环节导学案,温馨提示,1,课前,你准备好了本节课所用的课本,资料书及学习用具了吗,2,快要上课了,你将心情平静了吗,3,要上课了,请你带着你的自信和微笑走进我们的课堂,和老师一起享受语文吧,相信你会是最棒的,语文课会因。

14、英语从备课到上好课操作流程,英语导学案的编写,天卉中学英语组,集体备课编制导学案,一,总体思想,以改变备课方式为切入点,把备,教案,变为备,学案,把教学的立足点,课堂的支撑点由教师,教,转向学生,学,把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把。

15、导学案编制规程解读导学案即指导学生学习的方案,导,就是指导,引导,学,不是讲,更不是教,而是以学生为出发点和归宿的自主学习,案,是一种方案,一种设计,不是知识,题目的简单堆积,它既是老师的教案,也是学生的学案,还是学生的作业,因此,导学案设。

16、初中地理教师先进教学经验汇报材料个性优质课堂建设的实践与思考为进一步落实市,35,课堂教学策略,我校开展了以打造,个性优质课堂,为中心的课堂教学改革,我们地理组全体教师在全面理解,整体把握,个性优质课堂,要求的基础上,着力按照建设个性优质课。

17、初中地理教师先进教学经验汇报材料个性优质课堂建设的实践与思考为进一步落实市,35,课堂教学策略,我校开展了以打造,个性优质课堂,为中心的课堂教学改革,我们地理组全体教师在全面理解,整体把握,个性优质课堂,要求的基础上,着力按照建设个性优质课。