道德发展

1、皮亚杰的道德发展理论与皮亚杰的儿童道德发展研究一,皮亚杰的儿童道德发展研究皮亚杰在研究儿童道德发展的课题中采用了独创的临床研究法,在观察和实验过程中向儿童提出一些事先设计好的问题,然后分析儿童所作的回答,尤其是错误的回答,从中长出规律性的东。

2、柯尔伯格的道德发展阶段论,讲授,蔡飞,1,二,柯尔伯格的道德发展阶段论,美国心理学家柯尔伯格,L,Kohlberg,1927,1987,继承了皮亚杰的研究路线,运用,道德两难故事法,对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究,每隔三年重复一次。

3、道德发展的概念,道德发展是指个体随着年龄的增长,逐渐掌握是非判断的标准以及按照该标准去表现道德行为的历程,儿童道德发展的概念,指儿童采纳各种原则,这些原则引导他们对特定行为作出是非判断并依据此原则指导自己的行动,儿童道德的发展与人的基本特性。

4、20080818,西安交通大学李小妹,1,第四章人的成长与发展,西安交通大学李小妹,20080818,西安交通大学李小妹,2,第一节成长与发展的基本概念,一,成长发展的基本概念1,成长,Growth,是人形体,生理上的改变,主要注重的是人体。

5、202382,1,第四章人的成长与发展,202382,2,第一节成长与发展的基本概念,一,成长发展的基本概念1,成长,Growth,是人形体,生理上的改变,主要注重的是人体量的增加,可以用量化的指标测量,体重,身高,头围,胸围,骨骼的密度。

6、幼儿园教师招聘考试辅导学前社会教育课件,幼儿园教师招聘考试辅导学前社会教育课件,学前儿童社会性发展的基本特点领会学前社会教育的基本理论掌握学前社会教育的目标理解不同类型学前社会教育活动的组织与设计掌握学前社会教育活动的评价知道,考点要求,学。

7、20080818,西安交通大学李小妹,1,第四章人的成长与发展,西安交通大学李小妹,20080818,西安交通大学李小妹,2,第一节成长与发展的基本概念,一,成长发展的基本概念1,成长,Growth,是人形体,生理上的改变,主要注重的是人体。

8、第四章人的成长与发展,西安交通大学李小妹,第一节成长与发展的基本概念,一,成长发展的基本概念,成长,是人形体,生理上的改变,主要注重的是人体量的增加,可以用量化的指标测量,体重,身高,头围,胸围,骨骼的密度,牙齿的生长等,增量性增长,是除去。

9、第八讲青少年的道德发展与价值观,内容提要,道德发展理论青少年道德判断的发展特点青少年的价值取向与人生价值观道德发展的影响因素与道德教育,以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻,以服务人民为荣,以背离人民为耻,以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻,以辛勤劳。

10、第九章社会规范学习与品德发展一,名词解释1,品德2,移情3,道德4,道德情感5,道德行为6,规范认同二,填空题1,在教育系统中,社会规范学习指的是个体接受,内化,将规范所确定的外在于主体的行为要求转化为主体内在的,从而建构主体内部的社会行为。

11、二,商业道德的特征与商业道德观念,一,商业道德的特征1,服务性2,公平性3,媒介性4,多层面性,二,商业道德的特征与商业道德观念,二,商业道德观念1,功利观念2,权利观念3,公平观念4,综合社会契约观念,第二节我国商业道德发展的现状与趋势。

12、柯尔伯格的道德发展阶段论,讲授,蔡飞,二,柯尔伯格的道德发展阶段论,美国心理学家柯尔伯格,L,Kohlberg,1927,1987,继承了皮亚杰的研究路线,运用,道德两难故事法,对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究,每隔三年重复一次,追。

13、成长与发展医学知识讲座,成长与发展医学知识讲座,学生在学完本章后能够：认识与记忆:1正确阐述成长发展成熟发展任务关键期的 概念。2简述成长与发展的基本内容。3准确说明弗洛伊德艾瑞克森皮亚杰科尔伯格 各理论的发展阶段。,教学目标,Object。

14、班杜拉的社会学习理论科尔伯格的道德发展阶段理论华生的行为主义思想,班杜拉的社会学习理论,阿尔伯特班杜拉,AlbertBandura,生于1925年12月4日,他的出生给班氏家族带来许多的欢乐和憧憬,因为老班杜拉夫妇一直期盼着上帝能赐给他们一。

15、第二章道德的起源和发展演变,一,道德的起源,道德是怎么产生的,根源何在,这就是伦理学关心的道德起源问题,在漫长的岁月中,古今中外的思想家们对道德的起源和演变问题进行了大量探索和猜测,提出了各式各样的答案,为伦理学的发展留下了丰富的思想资料。

16、皮亚杰道德发展理论及其对中国道德教育的启示皮亚杰道德发展理论及其对中国道德教育的启示皮亚杰是当代著名的发生认识论者,他的道德发展理论是基于他的认知发展理论之上,在认知发展理论中,认知发展经历三个过程,图式,同化和顺应,个体通过这三个过程将客。

17、幼儿教师职业道德发展管理与职业幸福专题研究,梁朝阳陕西省中小学校长幼儿园园长培训中心陕西省中小学校长幼儿园园长培训项目管理办公室陕西学前师范学院校园长培训部,一,问题的提出,一,A组,一组尚德现象和案例1,社会引领和倡导类的道德追求现象以德。

18、柯尔伯格的道德发展阶段论,讲授,蔡飞,二,柯尔伯格的道德发展阶段论,美国心理学家柯尔伯格,L,Kohlberg,1927,1987,继承了皮亚杰的研究路线,运用,道德两难故事法,对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究,每隔三年重复一次,追。

19、幼儿教育心理学,幼儿教育心理学,第三节幼儿心理发展的特征,二,教学目标,1,学习和理解幼儿情绪与情感发展的特点,2,学习和理解幼儿个性与社会性,性别与道德发展的特点,3,掌握相关的关键术语及其定义,幼儿教育心理学,情绪情感的知识情绪情感是人。

20、第四章德育对象与德育主体,主要内容,第一节道德教育的可能性第二节道德对象的道德发展与道德教育第三节道德对象的个性实际与道德教育第四节德育主体及其作用第五节德育主体的素养及其提升,第一节道德教育的可能性,道德教育的可能性即是,德育何以可能,这。