从泛智论到泛在学习进阶智慧学习

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2、摘要I随着大数据和人工智能等新一代信息技术逐渐应用于教育领域,学习模式的个性化和学习路径的多元化等表征样态越发凸显,由数字化学习过渡到移动学习再到泛在学习进而发展成智慧学习的多模态学习形式备受关注,厘清智慧学习的学习本质观,学习空间,学习内。

3、基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究摘要,在教育技术不断创新,技术研究日益成熟的今天,智慧课堂逐渐成为教学创新的热点与焦点,从本质上看,智慧课堂是一种动态性,开放性的教学系统,应用智慧课堂的学习模式,充分倡导发挥学生的学习自主性和独立性,使。

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13、最佳学习方法手册最佳学习方法手册学习是一个复杂的系统工程,学习方法不是学习技巧的简单罗列,也没有能适合于每一个人的一个具体方法,它是贯穿于整个学习,思维,实践的一系列心理活动,第一节适合于你的方法最适合于你的方法就是你的最佳学习方法,学习本。

14、学习型班集体建设与班级管理智慧,主讲人,吕琢邮箱,电话,主讲人简介,广东教育学院德育研究中心主任,教授,广东省社区教育讲师团团长,广东省家庭教育讲师团副团长,广东省重点课题学习型城市研究主持人,中国教育学会优质教学研究主持人,教育部媒体文化。

15、创建学习型组织,叶延红,学习,学习型组织学习方法,学习只能产生于我们对自己行为的反思,社会学习只能产生于对群体行为的反思,第一届国际学习型组织研讨会文件,重新定义学习,学习被定义为,在行为方面发生变化,因此我们把学习和行动联系起来,领导能力。

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17、基于智慧课堂与混合学习理论教学模型构建与应用摘要,以,电脑图文设计,课程作为研究案例,目标是构建基于智慧课堂与混合学习理论的教学模型与课程设计,方法是依靠对教学效果进行程序分析和数据采集,将智慧课堂操作系统与混合学习理论注入设计基础课程并实。

18、1,原文出自Science杂志的主编，Alberts博士写的一篇有关小学科学教育的文章，转引自韦钰院士的博客,案例1 美国科学家费曼的经历,2,诺贝尔物理学奖获得者美国科学家费曼Feynman，19181988在回忆他父亲对他的培养时，曾经。

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20、摘要目前,我国教育领域正在积极引导智慧校园建设,关于智慧学习的探索,也已经成为广大研究者和实践者关注的重要内容,文章结合新型学习时空的变化,从目标,过程,方法与结果等方面,剖析智慧学习的内涵,从教育现实中存在的一些具体问题出发,提出从教学结。