英语有效教学心得体会10篇.doc
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1、英语有效教学心得体会10篇 英语有效教学心得体会1在学校领导的组织下,我有幸参加了盐城中学的对外开放课英语的听课活,首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的机会,通过半天听课学习,我受益匪,收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距,领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采,精湛的教学艺术,以及深厚的教学功底。虽然这些老师的风格各异,水平不一,但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点,找到差距和自身的缺点。下面我就来谈一下我对这次听课的认识:一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中,我发现优秀的教师都有以下几个特点:1 、英语口语流利,发音标准准确,只有这样,才能保证学
2、生对英语教学的理解和把握,才能让学生学到正确的知识。2 、善于利用各种形势的多媒体,使学生接触到的英语知识更立体,更形象、更直观,更生动,更生动。3 、教态自然大方,表情丰富生动,在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛,富有艺术性。4 、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾,使得课堂更加充实丰富。二、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的,都非常富有创意,既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解,充分激发学生的学习兴趣,更有利于学生对所学知识记忆更深刻。除此之外,在这次听课的活动中带给我最大的帮助是
3、让我全面的了解了长篇阅读能力的培养方式,高中英语每课内容都有一个主题,然后围绕主题展开课文内容的学习,对高中英语长篇课文的学习方式一直是我最头疼的地方,从这次的听课的活动中我总结了以下几点:在高中英语教学实践过程中.我体会到阅读能力的培养关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”,从而摸索出英语阅读课三步骤:导入、阅读和训练。1、恰如其分的导入“导入”是整个教学过程的一个十分重要的环节,它是课文教学的有机组成部分,也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点,可采用灵活多样的导人方法,设计恰当精炼的导入语进行课文导入。比如利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等
4、,可视具体情况灵活运用。高中英语每篇课文都有丰富的图片,有了这些图片,创设情境使学生直观的导入教学过程中来。2、循序渐进的阅读(1)泛读全文,了解*大意。泛读就是泛泛而读。它不追求对*细节的理解,而是让学生快速浏览全文,并通过标题和主题句,对*的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象。(2)精读各段,了解具体情节。在泛读之后。学生已知晓*大意,应指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分析判断。了解每段之间的关系作用及意义。(3)再次阅读,把握全文整体框架结构和*宗旨、内涵。这一步是引导学生复读(Rereading)课文,让学生再从中心思想出发,高屋建瓴,整体把握篇章结构
5、、*内涵和作者观点,让学生重新系统地、深层次地理解课文。3、坚持不断的训练学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语。阅读英语应当轻松愉快,要做到这一点,阅读材料的选择是首要的。也就是说,要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”,在于获得语感。阅读需要“量”,没有大量的语言“输入”,是难以学好英语的。总之,阅读能力在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读能力.对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要
6、和培养终身学习能力意义重大。通过这次听课,我开阔了眼界,让我深切的体会到了紧迫感。反思之余,真的庆幸,我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素质,英语一天不看,不听就会退步,经常提醒学生,却麻痹了自己。其次,热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习,充实自己。英语有效教学心得体会2英语有效教学是指通过各种有效的教学方式、方法、手段和途径等,帮助学生及时牢固地掌握相关英语知识,有效实现英语教学目标。从事十多年的中学英语教学工作,我对英语有效教学有了更真实地感受、更深刻的体会和更全面的理解:一、有效备课。英语课的前期准备工作很多,但备课无疑是其
7、中是最基础却又最重要的工作,因为备课质量的好与坏、备课的全面与否都直接决定了教学工作的成与败。有效备课,就是要以尊重学生的接受能力和掌握情况为基础,准确地预测和评估学生学习中可能遇到的困难,将之消灭于未然或过程中,确保学生全面有效地掌握各个知识点。我在最初一两年的英语教学中,没能帮助学生取得特别理想的成绩,其中一个重要原因就是备课工作不够扎实,仅仅局限于课本知识点的梳理,对学生可能出现的情况预计不足,导致英语教学课堂效果不甚理想。而且由于缺乏英语教学经验,在备课过程中过分地相信和依赖教师用书,认为书中提到的重点和难点就是主要考点,因此就作为英语教学的重中之重,而忽视学生掌握过程中真正遇到困难的
8、知识点,这导致的后果是可想而知的。因为新目标英语教学测试更注重考察学生对英语知识掌握的全面性,所以经常会考到一些很细微的知识点,而这一部分往往是在过去备课过程被我忽视的。在考试中,很多学生难的题目都答出来了,但是简单的反而失分。因此,备课过程中,一方面要善用但不能过分依赖教师用书,正所谓“尽信书则不如无书”;另一方面要注重知识的全面性和学生实际的接受情况,做到“重点难点不放过,微小细节尽掌握”,不但要备教材,更要被学生,只有这样的备课才能对英语教学工作发挥有效的指导作用,实现有效教学。二、有效实施。有效备课的成果必须通过具体的实践活动来实现,但这个实现的过程也必须讲求有效性。在实施过程中,主要
9、把握好有效和指导这两个环节的有效性:1、有效激励。激励学生学好英语的方法很多,如在教学中适当穿插游戏、歌曲等,通过形式多样的活动吸引学生注意力,确保教学工作的实施和教学目标的实现。但是激励学生的方法中,真正谈得上“有效”二字的屈指可数。在这几年的教学中我采用小组竞争的方式,人人参与,互助合作,将作业、小测、课堂表现纳入小组的考核,极大的调动了学生的学习英语的积极性,课堂效率也很高。每周优胜小组、进步最大的同学、作业最认真的同学激励的作用收到更到的效果。2、有效指导。任何一个班级的学生都是良莠不齐的,后进生总是令老师头痛不已,但又不能置之不理。因此,我对他们往往实行分类指导,并且在指导方法上也力
10、争有效。例如每一届学生对于tell sb. to do sth 这个词组在运用中总漏掉to,以往我总让学生写上多遍来加深印象,效果却不好,于是我在出错学生的手上写了个“to”,不用写许多遍学生们都能掌握。营造一个没有压抑感的学习环境,有利于学生更好地学习。因为因人而异,课堂指导更有效。实现有效英语教学是提高英语教学质量、实现英语教学成果和目标的一个重要甚至是必要的方法。有效的英语教学方法,不仅可以减少教师的劳动付出,而且能让学生在更短的时间内更有效地掌握知识,这是对老师和学生来说一项互利的工程。英语有效教学心得体会3随着英语新课程改革的深入,英语课堂教学的有效性逐渐成为了英语教学关注的焦点。著
11、名教育学家夸美纽斯早在几百年前就提出“寻找一种有效的教学方式,使教师既可以少教 ,而学生又可以学得更多。”眼下有效教学作为一种新鲜的教学理念正逐渐被推广使用。越来越多的英语教育工作者,和许多教学一线的教师都把目光投向了有效教学。有效的课堂教学已成为现阶段各地英语教学改革的重要项目之一。对于我们初中英语教育工作者来说,如何使我们的英语课堂最大限度的有效,这已是一个很重要的研究课题。可是,因为我们对有效教学理论的理解不够,并且在实际课堂教学实践中还存在着的这样那样的问题,所以英语课堂教学的发展受到了一定的限制。所以,我们首先要正确地了解有效教学的理念、相关的策略以及在实际英语教学中应采用什么样的手
12、段等等,同时仔细分析解决英语课堂教学中出现的各式各样的问题,真正实现初中英语课堂教学的有效性。1、 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。因此,作为一名英语教师,我想就如何提高英语课堂教学的有效性,结合我平时的教学实践,谈谈自己个人的体会。一、 深刻理解“初中英语教学中有效课堂教学”的实质。在我们的实际英语教学中,从表面上看课堂气氛非常热闹,教学设计环环入扣,课堂结构也非常严谨,而课堂效果却不怎么明显。1、在英语课堂上气氛热闹不等于这就是有效课堂。在新课程改革深入开展的过程中,尤其是在各种示范课、优质课的展示中,课堂教学表面上热闹,师生之间,生生之间有讨论
13、,有交流,课堂气氛热烈,课上的学生也兴趣盎然,然而课后检测效果却并不够理想,学生所获得的“有效学习效益”也不明显。此外我们有些老师为了完成所谓的认知目标,只关注知识的有效传递,却放弃了学生情感态度、价值观、以及创造力的培养。2 、教学设计形式上环环入扣,但这往往也束缚了课堂教学的灵活性和变通性。正常的英语课堂教学的评课标准强调教学进程安排合理,教学环节井井有条。可是我们许多英语教师上公开课时不敢拿出原汁原味的课,担心出现漏洞,课堂上教师只期望学生能按教案设想做出恰当的回答,努力引导学生得出预定的结果,整个过程何时讲解,何时提问,何时操练都设计的环环相扣,但听课人往往却觉得味同嚼蜡。3、 课堂结
14、构方方面面都考虑到,然而却忽略了学生学习的实际需要。课堂教学是为学生的学习服务的,必须依据学生在学习中的实际需要来设计,让所有学生真正参与到学习中来,而现实中许多课堂教学的环节是为了迎合新课程的标准而设计,过多依赖多媒体而限制了学生的自发思维,生硬的规范扼杀了学生的灵性,那些所谓的表演成了机械的模仿,课堂失去了真实的有效性。4、 英语课堂任务集中开展的对象往往是成绩优秀的学生。在新课程精神指导下的课堂教学中,我们一般都设计可行有效的任务,但当教师在开展合作的过程中,为取得良好的互动效应,往往把任务的执行只集中于少部分的“优秀生”这一块,这与有效教学所期望的能让绝大多数的学生在有效的教学时间内能
15、获得学习效益的最大值是背道而驰的。二、 全面了解影响我们初中英语课堂教学有效性的各种因素。影响初中英语课堂教学有效性的最主要因素有五个:教学目标达成的有效性;学生主体参与的有效性;教材知识建构的有效性;师生之间互动的有效性;学生发展的有效性。1、 目标达成的有效性体现在: 符合英语课程标准的要求,包括知识、能力、情感态度与价值等方面 ;教学目标明确且具体,基本实现教学目标,多数学生能完成学习任务,每个学生都有不同程度的收获。2、 学生主体参与有效性体现在:学生对英语课堂情景关注,参与课堂活动积极主动;学生参与英语学习活动的方式多样,参与英语学习活动的时间充分;学生能提出有意义的问题,总是或能发
16、表个人见解;能按要求正确操作,能够倾听、合作和分享教学成果。3、 课堂知识建构的有效性体现在:学习环境有利于学生身心健康,有利于英语教学目标的实现;英语学习内容处理科学,英语学习活动所需要的相关材料充足,教学手段的选择恰当;教师对学生的英语学习活动进行有针对性的指导,根据英语学习方式创设恰当的问题情景;教学过程调控有度,能够根据反馈信息对英语教学进程、难度进行适当调整,合理处理临时出现的各种情况。4、 师生互动的有效性体现在:学生的人格受到尊重,学生的讨论和回答问题得到鼓励,学生的质疑问难得到鼓励 ;课堂气氛 活跃、有序,师生、生生交流平等且积极;教师情绪饱满、热情,学生小组合作探究情绪高涨,
17、体验到学习和成功的愉悦;有进一步学习的愿望。5、 学生发展有效性体现在:注重激发学生的学习兴趣和热情;情景创设满足学生发展需要,学习的主动权由学生掌握;关注学生思维的发展,设计的问题有思维价值,着意培养学生的问题意识和质疑能力,学生能灵活解决英语教学任务中的问题;培养学生英语学习习惯,渗透英语学习方法,教给学生适用的英语学习策略,收集、处理和利用信息的能力,为形成学生的可持续发展学力打基础。初中英语课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步的发展是衡量教学有效性的唯一指标。以前教学太注重当下发展,实际上还要关注学生的未来发展、可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和
18、精神。三、 切实提高初中英语课堂教学的有效性1、 要提高英语课堂教学,并使其最大限度的有效,必须重视英语教学过程的探索,重视英语教学中师生交往及生生间的对话,重视我们培养的对象。因为我们培养的是有活力,有语言创造力的人才。所以有效的课堂教学要兼顾知识的传授,情感的交流,智慧的培养和个性的塑造。在十多年的英语教学中,我积极探索英语课堂教学的有效方法,主要体会如下。2、 备课要扎实有效英语新课程标准指出,英语教学目标应由以往的“关注知识的传授”转向“关注学生的发展”。英语教师在备课时要对英语教材和学生进行综合分析,把学生在英语学习中可能产生的问题,教师指导什么,怎样指导列为备课重点,不仅要备教材,
19、更要备学生,在学生身上大做*,改变传统的“先讲什么,再讲什么,怎样讲”的备课思维模式。通过模拟设计真实情景,最大限度发挥英语新教材的课程功能,实现英语教学的个性化发展,帮助学生学会学习,主动学习。3、课文导入要简洁高效上课时课文的导入要注意简明活泼,直奔主题。紧密结合话题,利用灵活多样的导入形式,开始有效的课堂教学。开始的前几分钟属热身与导入环节,简洁高效的导入将直接拉近师生间的距离,激发学生学习的浓厚兴趣,营造和谐的课堂氛围,为进一步学习新知识打下基础。英语新课标的话题涉及学校生活、旅游、健康、食品、节假日、环保、家庭生活、聚会以及动物等等,渗透对新课程理念的诠释4、英语词汇要灵活多变5、
20、初中英语词汇教学要注重采用恰当的教学方法,这里我们要学会运用“善于放弃”教学策略。在课堂教学中教师常抱怨课时不足,有时在公开课中,为按时完成既定任务,从而忽略了生词的教学,或对词汇教学蜻蜓点水,一笔带过。这样的课堂教学不能体现学生对知识的学习和掌握过程。这就要求教师要运用“善于放弃”策略,“放弃”指在教学过程中,教师暂时搁置部分教学内容,这些知识可在随后的教学过程中,通过有所侧重的原则来逐步分解和吸收所学。老师暂时放弃讲解的内容应在教学随记或教案中明确记载,要谨防暂时放弃的内容成为知识漏洞。在处理课文教学中,要善于运用“点线扩展法”来处相关词汇,充分体现出单词教学的渐进性和层次感,要求学生掌握
21、词汇意义的 一个点,即该词在本课中的基本意义,在单元复习课或阶段复习课时抓单词外延意义的拓展,考前复习,再适当拓展单词的内涵和联想意义。6、教学活动要贴近生活实际教学总体目标是培养学生综合语言的运用能力。在导入环节,教师引领学生从生活走向文本,在运用环节,教师又会在学习文本的基础上将学习活动回归生活实际,让学生运用所学的语言知识表达自己的感受,学以致用,体现了“从生活中来,到生活中去”的理念。 让学生接触社会,感悟生活。当然,除了以上提到的这些方面之外,教师还要具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、具备正确处理师生关系的能力、以及具备把枯6、 燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等。总之,要构
22、建好有效的英语课堂教学,我们的英语教师在不断提高自身语言素质和教学基本功的同时,需要多研究和多思考,认真搞好课堂设计,灵活多样地采用教学手段,以使英语课堂教学的有效性达到最大限度的提高。英语有效教学心得体会4通过学校教研室李发德主任给我们进行有效教学的讲座培训,并给我们提出在实际课堂教学中利用小课题研究开展自己的有效教学课堂实践要求后。我思考着这个问题怎样才能达到教学的有效性。初中学生对学习英语都缺乏兴趣,而且只有在老师的强迫下才学习。所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。兴趣是最好的老师,因此,通过培养兴趣,就可以激发学生的学习动机,提高学习的积极性。经过实践,我发现游戏可以调动学生英语
23、学习兴趣。“游戏”的本质是假设、模拟,在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境,用英语进行模拟言语活动,便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会、动因、交际目的、交际对话形式等等,使交际训练灵活多变,轻松自然 ,易于引导。教学游戏能改善师生关系,缩小师生间的距离,使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行,以潜移默化的方式去感染和影响学生,能够更好地达到教学目的,大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。 教学游戏是集体活动,对集体内的相互关系会产生影响,它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协作
24、。在游戏中大家互相领会对方的交际意图,又努力使对方理解自己,同心协力完成任务,这对同学之间建立良好关系起到了一定作用,有益于班集体的团结互助。另外,挖掘教材魅力,也是一个很好的方法。英语课本上每篇课文都会配有插图,如果上课时,将图片利用起来,补充一些文字,就可以让学生不断体会到英语学习的趣味,并对加深印象有很大的帮助。作为英语教师,我认为导入新课的环节也很重要。可以通过设置悬念来引起学生的好奇心,从而激起学生的求知欲。老师可以不告诉学生要上的内容,让学生来猜,编与*有关的故事或说一些与之有关的难题,激起学生的兴趣。小组活动也是另外一种激发兴趣的方法。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的,
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