基础心理学知识修订.ppt
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1、第一章 基础心理学知识(5),主讲:万家富,上次课程回顾,第六节 意识与注意第一单元 意识概述一、意识二、无意识三、几种不同的意识状态:睡眠和做梦是特殊的意识状态。第二单元 注意的概述一、什么是注意:注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。指向性:集中性。二、注意的种类(一)无意注意(二)有意注意(三)有意后注意第三单元 注意的特征一、注意的广度二、注意的稳定性三、注意的转四、注意的分配五、注意的功能1、选择功能2、保持功能3、调节和控制功能第七节 需要和动机第一单元 需要与动机概述一、需要(一)什么是需要(二)需要的分类1、自然性需要和社会性需要2、物质需要和精神需要(三)需要的特征
2、1、指向性2、再生性3、转移性4、发展性二、动机(一)什么是动机动机是激发个体朝着一定目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力(促使人从事某种活动的念头)。具有始发机能、导向机能、强化机能。(二)动机的种类1、生理性动机和社会性动机2有意识动机和无意识动机。3内在动机和外在动机,(三)影响人动机结构和优势动机变化的因素1、爱好和兴趣2、价值观3、抱负水(四)动机与行为的关系1、同一动机可以引起种种不同的行为2、同一行为可以出自不同的动机3、好的动机可能引起不合理甚至错误的行为。第二单元 需要层次理论(马斯洛)一、需要层次理论的主要内容1、生理的需要2、安全的需要3、社交的需要(归
3、属与爱的需要)4、尊重的需要5、自我实现的需要。二、需要层次论的理论概括1、强调需要对激励的重要关系即需要的普遍原理。2、强调需要分为层次,成阶梯式逐级上升,即层次性原理。第八节 情绪、情感和意志第一单元 情绪和情感概述一、情绪和情感的定义。情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。二、情绪和情感的区别和联系三、情绪和情感的功能(一)适应功能(二)动机功能(三)组织功能:第二单元 情绪理论一、詹姆斯 兰格的情绪外周理论二、坎农巴德情绪的丘脑理论三、沙赫特的情绪认知理论。沙赫特认为,情绪是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相
4、互作用的结果。四、情绪的动机一分化理论,上次课程回顾,第三单元 情绪、情感变化的维度及两极性一、什么是情绪和情感的维度和两极性情绪、情感变化的维度是指对情绪和情感所固有的特征的度量。二、情绪、情感变化的两极性第四单元 情绪、情感的种类二、从情绪状态来分心境、激情和应激三、情感的种类1、道德感2、美感3、理智感:第五单元 意志一、什么是意志意志是有意识地确定目的,调节和支配行为,并通过克服困难和挫折,实现预定目的的心理过程。二、意志行为的基本阶段(一)准备阶段(确立目的、选择方案、作出决策)1、双趋式冲突(两个目标的吸引力均很大,但不能同时得到)2、双避式冲突(两个目标都想避开,但只能避开一个)
5、3、趋避式冲突(目标对自己既有利又有弊)4、双重趋避式冲突(多个目标,每个目标对自己既有利又有弊)(二)执行阶段克服困难、调节行为、修正计划、实现目标。三、意志的品质(一)意志的自觉性:独立性、深刻认识目的、自觉支配行为。(二)意志的果断性:迅速、不失时机地采取决定和执行决定。(三)意志的坚韧性:有毅力、顽强性、持之以恒、坚持不懈、永不退缩、知难而上等。(四)意志的自制性:有自制力、善于驾驭和控制自己的情感和行为。,上次课程回顾,第八节 人格和能力,第一单元 能力一、能力概述(一)什么是能力:能力是影响掌握和运用知识技能效率,使学习、工作、创造活动顺利进行的个性心理特征。如观察能力、记忆能力、
6、思维能力、操作能力,就是掌握和运用知识技能的能力。才能是完成某一活动任务所必需的多种能力的独特结合。天才是才能高度的完善与创造性的发展。天才能够高效率地、创造性地解决前人未曾解决的问题。(二)智力:从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件,即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫智力。如观察力、记忆力、思维力、想象力等。思维力在组成智力的因素中是支柱和核心。,第八节 人格,第一单元 能力一、能力概述(二)能力和知识、技能的关系1、能力、知识、技能的区别:知识是人类历史上认识的结晶。技能是在训练的基础上形成的自动化的行为方式。而能力则是能影响和运用知识技能的效率,使学习与工作顺利进行的个性心理特
7、征。知识、技能的发展速度较快,随着学习的进程,随着年龄的增长不断增多。而能力的发展一般比较缓慢,它的发展趋势呈抛物线性的曲线。从出生到26岁是能力的增长期,此后稳定保持相对不变到36岁。60岁以后是逐步下降期。2、能力与知识、技能的联系能力是掌握知识与技能的前提。人的能力发展水平,通常是掌握知识、技能的快慢、深浅、难易和巩固程度的重要原因之一。知识、技能的掌握,又是发展能力的条件或因素。知识、技能掌握越多,能力的发展越好。,第八节 人格,第一单元 能力一、能力概述(三)能力的分类1、一般能力和特殊能力:按能力的结构可把能力分为一般能力和特殊能力。一般能力即平常所说的智力,是指完成各种活动都必须
8、具有的最基本的心理条件;特殊能力是指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的那种能力,如音乐能力、美术能力、数学能力、写作能力等。2、液体能力和晶体能力:按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系,可以把能力分为液体能力和晶体能力。液体能力又叫液体智力,是指在信息加工和问题解决的过程中所表现出来的能力,它较少依赖文化和知识的内容,而取决于个人的禀赋。所以,它受教育和文化的影响较少,却与年龄有密切的关系,20岁达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力又叫晶体智力,是指获得语言、数学等知识的能力,它取决于后天的学习,与社会文化有密切的关系。在人的一生中,晶体能力一直在发展,只是25岁之
9、后,其发展速度渐趋平缓。,第八节 人格,第一单元 能力一、能力概述(三)能力的分类3、认知能力、操作能力和社会交往能力:按能力所涉及的领域来划分,可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。认知能力是获取知识的能力,也就是平常所说的智力;操作能力是支配肢体完成某种活动的能力,如体育运动、艺术表演、手工操作的能力;社交能力是从事社会交往的能力,如与人沟通的言语交往和言语感染力、组织管理能力、协调人际关系的能力等等。4、模仿能力、再造能力和创造能力:按创造程度,可以把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。模仿能力指仿效他人的言谈举止,做出与之相似的行为的能力。再造能力是指在活动中能顺利地掌握别人
10、积累的知识和技能,并按现成的模式进行活动的能力。学生在学习过程中培养的主要是再造能力。创造能力是指在创造活动中能创造出具有社会价值的独特的、新颖的产品的能力。如作家、科学家、教育家的活动经常表现出创造能力。,第八节 人格,第一单元 能力二、能力结构理论(一)斯皮尔曼的二因素论英国心理学家斯皮尔曼认为:1、能力由两个部分构成。即一般因素G和特殊因素S。2、G体现于各种活动之中,每个人都有,只是量值有所不同。一个人的聪明程度取决于G的量值的大小。3、S主要指的人的特殊能力。S因人而异,每种S只参与一种特定的能力活动。,第八节 人格,第一单元 能力二、能力结构理论(二)塞斯顿的群因素理论美国心理学家
11、塞斯顿认为:1、任何智力活动都是由许多彼此不相关的原始因素共同起作用的结果。2、塞斯顿把词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度这7种因素作为原始能力。3、塞斯顿认为上述7种因素彼此独立。然而实际结果表明它们之间有相关。4、事实上,存在着某种一般智力因素在所有智力活动中都扮演着重要角色。如感知能力、记忆力等。,第八节 人格,第一单元 能力二、能力结构理论(三)吉尔福特的智力结构理论1、美国心理学家吉尔福特把一般智力活动所共有的操作方式、操作内容和操作产品作为智力的三个维量。2、吉尔福特把这三个维量作为长、宽、高构成一个智力的三维立体结构模型。3、在这个三维立体结构模型中,操作
12、方式包括认知、记忆、发散思维、辐合思维、评价5种;操作内容包括图形、符号、语义、行为4种;操作产品包括单元、类别、关系、系统、转换、含蓄6种。4、吉尔福特认为这三个方面的维量可以组合为120种能力因素。,第八节 人格,第一单元 能力三、能力发展的个体差异(一)能力发展水平差异(二)能力类型的差异(三)能力发展早晚上的差异四、影响能力发展的因素(一)遗传因素(先天素质)的 影响 1、素质是能力形成的自然基础。2、智力高低与脑重无关。3、智力与人脑的微观结构有关。,第八节 人格,第一单元 能力四、影响能力发展的因素(二)环境和教育因素(三)研究遗传因素和环境因素影响的方法。关于遗传因素对能力的影响
13、,英国学者高尔登早起较有影响。利用同卵双生子来研究遗传对能力发展的影响比较有说服力,因为同卵双生子的遗传素质相同,他们能力上的差异可以看做是环境因素造成的。考察养子、养女与亲生父母和养父母能力发展的相关,是研究环境因素对能力发展影响的一种较好的方法。因为养子、养女进入收养家庭,就等于换了一个环境。长大后的养子、养女与生父母、养父母,以及与在原来家庭长大的兄弟、姐妹之间在能力发展上的相关与差别,说明了环境因素对能力发展的作用。(四)遗传因素和环境因素的相互作用。遗传决定了能力发展可能的范围或限度,环境则决定了在遗传基础上能力发展的具体程度。,第八节 人格,第九节 人格,第二单元 人格概述一、人格
14、的定义认识、情绪和情感、意志是心理过程,每个人都通过这些心理活动认识着外界事物,反映着这些事物和自己的关系,体验着各种情感,支配着自己的活动。但是,各人在进行这些心理活动的时候,都表现出了与他人不同的特点,这些独特的特点构成了这个人不同于别人的心理面貌。对于人格的概念,心理学家有着不同的界定。把这些共同的认识概括起来,我们可以给人格的概念下一个粗略的定义。人格是各种心理特性的总和,也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构,在不同的时间和地点,它都影响着一个人的思想、情感和行为,使他具有区别于他人的、独特的心理品质。人格随时随地都在影响着人们的思想、情感、态度和行为,使人表现出自己的风格和特点以
15、区别于他们。,第二单元 人格概述二、人格的特性1、独特性:每一个人都有不同的遗传素质,又在不同的环境条件下发育成长起来,因而各人都有自己独特的心理特点,没有哪两个人的人格是完全相同的,这就构成了人格的独特性。2、整体性:包含在人格中的各种心理特征彼此交织,相互影响,构成了一个有机的整体。它虽然不能直接观察得到,但却表现在行为中,让人的各种行为所表习出来的特征是一个整体,体现了他独特的精神风貌。3、稳定性:由各种心理特征构成的人格结构是比较稳定的,它对人的行为的影响是一贯的,是不受时间和地点限制的,这就是人格的稳定性。所谓“江山易改,秉性难移”说的就是人格具有稳定性。,第八节 人格,第二单元 人
16、格概述二、人格的特性4、功能性:同样面对挫折,性格坚强的人不会灰心;怯懦的人则会一蹶不振。所以,人格能决定一个人的生活方式,甚至能决定一个人的成败。5、自然性和社会性的统一:人格是在一定的社会环境中形成的,因而,一个人的人格必然会反映出他生活在其中的社会文化的特点,他受到的教育的影响。这说明人格的社会制约性。但是,人的心理,包括他的人格,又是大脑的机能,人格的形成必然要以神经系统的成熟为基础。所以,人格又是人的自然性和社会性的统一。,第八节 人格,第二单元 人格概述三、人格的结构人格的结构主要包括人格倾向性和人格的心理特征两个方面。前者是指人格的动力,后者是指个体之间的差异。需要和动机是人格的
17、动力,它表现了人格的倾向,是人格中最活跃的因素,是人格积极性的源泉。人格的倾向决定着人对现实的态度,决定着人对认识对象的趋向和选择。人格心理特征是人的多种心理特点的独特的结合,构成了一个人心理面貌的独特性,说明了心理面貌的个体差异。人格的心理特征包括人的能力、气质和性格。,第八节 人格,第三单元 气质一、气质概述(一)气质的定义气质是高级神经活动类型特点在人的行为方式上的反映。气质是个人心理活动的动力特征。这种动力特征主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性、倾向性上。气质在很大程度上是由遗传素质所决定的。气质是人脑的机能,与高级神经活动的类型的关系特别密切。气质的特性,在一定限度内,由
18、于生活和教育特别是早期教育的影响,也可以发生一定的变化。实践表明。遗传对气质的影响有随年龄增长而减弱的趋势,而环境对气质的影响有随年龄增长而增大的趋势。,第八节 人格,第三单元 气质一、气质概述(二)气质概念的提出核对气质类型的划分气质有很多特征,按这些特征的不同组合,可把人的气质分作几种不同的类型。2500多年以前,古希腊哲学家希波克拉底就观察到人的心理活动的这种现象。他根据自己的观察将人划分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种体质类。500年后,罗马医生盖伦才在希波克拉底类型划分的基础上,提出气质这一概念。所以,希波克拉底是最早划分气质类型并提出气质类型学说的人。在波克拉底之后出现过多种气
19、质类型的学说,比较有影响的,包括希波克拉底的学说在内,有以下几种:,第八节 人格,第三单元 气质二、气质类型学说1、体液说:古代希腊的医生希波克拉特认为,人体内有四种液体,即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。有机体的健康状况取决于这四种液体的数量关系。后来意大利罗马有些学者进一步认为:混合液中以血液占优势者称为多血质;以黏液占优势者称为黏液质;以黄胆汁占优势者称为胆汁质;以黑胆汁占优势者称为抑郁质。,第八节 人格,第三单元 气质二、气质类型学说2、体型说:德国精神病理学者克瑞奇米尔根据对精神病患者的临床观察认为,人的体型结构与气质特征以及与所患精神病种类有一定的关系。他把人粗分为两种类型。(1)瘦长
20、型:身躯和四肢细长、瘦小、皮肤干燥,骨胳和肌肉都不发达,其特点表现为孤僻、严肃、沉静、多思虑。(精神分裂病患者多属于这种类型的人)(2)矮胖型:身体矮胖,脂肪丰富,四肢粗短,其特点是情绪不稳定,时狂时郁,狂时兴奋,情绪开朗;郁时兴趣淡薄,心情抑郁。(狂躁抑郁性精神病多属于这种类型的人),第八节 人格,第三单元 气质二、气质类型学说血型与气质之间的关系(古川竹二),第八节 人格,第三单元 气质二、气质类型学说4、激素说:激素的类型论者认为,个性中的气质、性格等是由人体内分泌腺的活动所决定的。他们根据人的某种腺体特别发达,而把人的气质、性格归为相应的类型。甲状腺型。甲状腺型的人,甲状腺分泌过多者精
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