班级管理案例分析.ppt
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1、班级管理案例分析,班主任专题培训,主讲:周珍,前言,班级是师生共同的精神家园,班主任作为家园的灵魂人物首先要树立为学生服务的思想,在班级管理中应高举民主与科学的大旗,凡事都要用科学的、民主的方法与态度去对待它,要建立平等、和睦、互助的师生关系。班级管理要民主,这是老师的爱与学生的责任感的有机统一,民主性主要表现在:一是要把教育变成一种民主的生活方式,尊重学生的主主体地位,创造一个最好的条件和环境,让学生生动活泼地、健康地、自由地发展,突出学生的主体性和创造性。二是要实现教育内容的民主意识的渗透,要实现学生民主思想、民主参与能力的培养,以民主化的教育造就一代富于创新的新人。要是没有民主,学生就会
2、感到有压力,时时处处小心谨慎,顾虑重重,如履薄冰,生怕越雷池半步,一味看班主任脸色行事,个人的聪明才智和成长激情被压制,只能表现出依赖性、奴性,表现出笨拙和迟缓。民主还表现在班主任指定的规定自己必须遵守,还要接受学生的监督、批评和改正。如果一个老师要求学生应该做到的事情,而自己却不能做到或者说做错了还不去改正,那么很难服众,很难让老师的形象在学生心里树立起来。遇到这种情况,说明我们的管理出现了失误。面对学生,我们要自我审视,自我否定,自我超越。班级管理要科学。在班级管理中,每件事情都有很多种处理方式方法,但最佳最有效的方法却只有一个,而这个方法,正是我们梦寐以求的。班主任要充分尊重学生,要努力
3、帮助每一个学生在原来的基础上获得发展,要帮助学生找到自信,帮助他们完善美好人性,帮助他们度过愉快的童年,使人生富有意义。班主任要让每个学生的每一天过得快乐而充实,让学生在老师的带领下能体验学校生活的幸福和快乐。同时,每一个学生也能帮助老师促进班主任进一步发展、完善自己,使教师的职业人生更有意义。班级管理要根据学生的成长的生命规律,根据教育规律,根据学生的不同特点,引导学生独立思考,把知识转化为他们的能力。只有这样,学生的创造性才能充分发挥,潜能才能全面开发。班主任要充分发挥每一个学生的主人作用,事实证明,学生在班级中的主人作用发挥得越充分,他对班级就越热爱,越关心。只有对学生、对集体有责任感的
4、人,才谈得上对国家有责任感。只有民主与科学的班级管理,才能更好地培育“四有”新人。,案例一 值日班长案例二 依法治班案例三 把学生推向前台,值日班长,班主任接手一个班级以后,首先要做的是组建班级干部班子,同时制定班级干部规范和工作职责,做好各成员的分工,使每个人都清楚各自的分工和职责,做到分工协作。为了调动每位同学的积极性,充分发挥他们在班级管理中的主体作用,我在本班实行了“值日班长”制度。一、召开班会,宣布实行值日班长制度1、讲清楚值日班长的职责、工作内容、值日班长的产生办法、评比、考核、奖励措施等。所有这些都要获得全班同学的认可和同意,值日班长的产生根据不同的班级、不同的情况来定,但要遵守
5、的原则是所有班级成员都有机会担任值日班长,一般来说可以按学号顺序依次担当值日班长,也可以按座位顺序担当值日班长,也可以让学生自有选择哪一天来担当值日班长。2、做好培训、引导工作。一轮结束后要进行考核、评比、表彰和奖励,这项工作在常设班长的主持下,由全体同学投票进行,表彰奖励的方法很多,可以评星级值日班长、最佳值日班长、优秀值日班长、最令人满意值日班长等,可以让选出来的这些优秀的值日班长进行经验介绍,也可以请同学们谈体会、谈感想。,3、进行总结和点评。班主任要对每一轮值日班长工作进行总结和点评,帮助学生总结经验,对不称职的值日班长要进行批评教育,并对下一轮的值日班长工作提出要求。根据班级人数的多
6、少,每学期可以进行两至三轮的值日班长。二、值日班长积极主动履行管理职能。值日班长在值日的当天负责处理班级当日日常事务,如填写班级日志,组织当日的晨会、班会、课外活动,维护当日的学习、生活秩序,检查当日的教室、宿舍卫生、卫生责任区卫生,检查当日的两操情况,做好班级成员与班干部、班主任甚至学校领导的沟通工作,协助班级干部和班主任处理好突发事件,起到桥梁作用。三、“值日班长”制度的注意事项实行“值日班长”制度要处理好值日班长和班级常设机构的关系,使值日班长和班级干部各负其责,同心协力做好班级工作,班主任要在实施值日班长制度前宣布各自的职责,班级干部负责班级的重大事宜,协调班级的各项重大活动,支持值日
7、班长当日的工作,帮助组织各种集会、活动,为值日班长开展工作创造条件,督促值日班长完成当日的值日工作,班主任要随时随地观察、了解值日班长的工作,必要时给予适当的指导和支持。,评析:马克思说过:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段。”这就是说,班集体是对学生进行全面发展教育的好途径,它能保证每个学生在集体中获得良好发展的机会。自从班级授课制形成以来,班级的管理、运行就是班主任研究关注的重点,一个班级的好坏,很大程度上取决于班主任怎样管理班级,班级的运行模式,班级干部组织的发挥,同学之间的互相协作与责任意识等。班级成员的责任心的培养不仅关系到班级的好坏,更关系到学生今后一生对待生活、工作
8、、社会、家庭、朋友、同事的态度和负责任程度。有调查结果显示:学生干部的责任心水平要高于普通学生,究竟原因是学生干部在班级里担任一定的职务,其履行职务的过程就是他们责任行为的体现。传统的班级管理通过班主任、班级干部进行,不能把所有人的积极性调动起来,不能培养所有人的组织领导能力。值日班长是弥补传统班级管理不足的一种有效方法。这一制度不仅在班集体这个大环境中加强了全体学生的责任意识,激发全体学生的责任情感,还促使了学生个体的责任行为得到体现,让每一个人都找到了自己的位置,提高了班级的凝聚力,提高了班级管理程度,为班级全体成员的正常学习生活提供了组织保障。,首先,值日班长制度培养了学生的民主意识、责
9、任意识、管理意识、主人翁意识,激发了学生的责任感和荣誉感,而所有这些正是目前青少年学生最缺乏的,也是构建和谐社会所不可或缺的基本因素。第二,值日班长制度深受学生喜欢,调动了学生的积极性,使得每一位学生都有担当班级干部的机会,都有发挥其才能的时间和空间。第三,值日班长可以培养每一个学生多方面的能力,如组织能力、管理能力、活动能力、人际交往能力、协调沟通能力、处理事务能力、决策能力等。第四,形成了民主、和谐、团结、向上的良好班风。班上每一个同学都有管理班级的机会,同学之间没有了对立,既有相同的义务,又有相同的责任,大家都是平等的,都是班级的主人,都为了建设一个好的班级集体献计献策,尽心竭力。“教有
10、法,而无定法”,班级管理也是如此,作为班主任,要在学习理论的同时,勇于实践,勇于探索,认真思考,在日常工作中摸索出符合素质教育要求的,能够促进学生健康成长的班级管理原则和方法。,“依法”治班,新学期开学后,徐老师接任初一1班班主任,并上语文课。上课的第二天,就遇到这样一件事,当她讲课正起劲时,发现学生小李正在低着头看什么。她走近一看,他正在看一本探索杂志,立即火冒三丈,但想到刚接任班主任,还是先压住了火气,就没收了杂志,继续讲课。下课了,把小李叫到了办公室。小李垂着头,等待着班主任的批评。不知出于何种动机,本想训斥几句的,却变成了一句问话:“你爱看探索?”“嗯。”“那你前几期的探索有吗?”小李
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