网络时代高校图书馆信息素养教育.ppt
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1、网络时代高校图书馆信息素养教育,董 玥()北华大学图书馆2011年11月27日,2011-2012年,信息素养-培训课件,2,内容提纲,选题意义信息素养教育概念信息素养内涵与信息素养有关的概念我国高校信息素养教育状况国外信息素养教育合作类型我国高校信息素养教育的问题高校图书馆信息素养教育的优势图书馆加强高校信息素养教育的途径结束语参考文献,选题意义,2011-2012年,信息素养-培训课件,4,选题意义-1,理论意义 信息素养教育是科学教育的一个重要组成部分,而科学教育在社会系统中,首先与科学研究和社会生产有着密切的关系,同时在信息素养教育,乃至整个科学教育的实施过程都离不开各种技术的支持,由
2、此可见,信息素养教育是STS研究的一个重要领域。如图所示:,教育科学,科学研究,社 会 生 产,新知识、新要求,2011-2012年,信息素养-培训课件,5,选题意义-2,现实意义 通过与发达国家比较,可以看出我国较低的信息能力将使中国在21世纪的国际竞争中处于不利的地位。由此可见,我国公民信息素养急待提高,而当代高校大学生作为未来社会的生产军,更应具备较高的信息素养。大学生具备较高的信息素养是开拓创新的前提,是适应社会信息化发展的需要以及终身教育的最佳途径。由此,加强高校的信息素养教育已势在必行。,信息素养教育概念,2011-2012年,信息素养-培训课件,7,信息素养教育概念-1,什么是教
3、育 广义的教育,泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动,产生于人类社会的初始阶段,存在于人类社会生活的各种活动过程中。狭义的教育,主要指学校教育,即根据一定社会要求和受教育者的发展需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以培养一定社会(或阶段)所需要的人的生活,是人类社会发展到一定阶段的产物。,2011-2012年,信息素养-培训课件,8,信息素养教育概念-2,什么是信息素养教育 所谓信息素养教育是一种在根据社会信息环境、和提高大学生的信息意识、信息能力和信息道德素质,从而激发大学生的信息智慧和信息潜能的教育。信息素养教育是高等教育的有机组织成部分,它体现高
4、等教育“应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值方面的发展”的基本属性与时代意识。,信息素养内涵,2011-2012年,信息素养-培训课件,10,信息素养内涵-1,信息素养内涵 信息素养包括信息意识、信息首先,信息法律,信息知识和信息能力等方面。清华大学图书馆信息用户教育研究课题组织的报告认为信息素养是人们必备的基本修养,应包括信息文化素养、信息意识素养和信息技能素养三个方面。,2011-2012年,信息素养-培训课件,11,信息素养内涵-2,信息意识 信息意识指的是对信息需求的认识和水平及对有用或可能有用信息的敏感程度。第一层意思是:知道自己需要什么,然
5、后有的放矢地去寻找所需信息;第二层意思是:在有意或无意中发现了有用信息时,要能够意识到。,2011-2012年,信息素养-培训课件,12,信息素养内涵-3,信息知识 信息知识它是构成信息素养的基础。一般来说它包括:信息基本知识:包括信息的理论知识,对信息、信息化的性质、信息化社会及其对人类影响的认识和理解,信息的方法与原则等。现代信息技术知识:包括信息技术的原理、信息技术的作用、信息技术的发展及其未来等。外语:信息社会是全球性的,在互联网上超过%的信息使用的英语。,2011-2012年,信息素养-培训课件,13,信息素养内涵-4,信息能力 信息能力是信息素养范畴的重要内容。信息能力是要求具有信
6、息素养的个人所具有的一系列能力,它是人经过信息素养教育后应当具有的能力信息获取能力信息评价能力信息协作能力信息创新能力,2011-2012年,信息素养-培训课件,14,信息素养内涵-5,信息道德与法律 信息道德是与信息社会生活相适应的信息伦理道德。信息法律是指与信息有关的法律法规。主要涉及以下几方面:信息发布的准确性信息的透明度和知情权信息的免疫力个人信息的隐私权保护,与信息素养有关的概念,2011-2012年,信息素养-培训课件,16,与信息素养有关概念-1,图书馆素养 图书馆素养是指个人能够充分了解图书馆的服务以及所拥有的信息资源,并能够利用这些资源和服务解决自己在学习、工作或生活中遇到的
7、实际问题或任务。国内也有学者认为信息素养的概念是从图书馆素养的概念发展演化而来的。,2011-2012年,信息素养-培训课件,17,与信息素养有关概念-2,计算机素养 计算机素养是指一个人是否具有能从计算机获益的能力,是否能熟练地、有效地利用计算机及其软件完成实际工作任务的能力,包括电脑操作、文字处理、mail等,所有这些集中于如何使用计算机和计算机工具,与计算机素养相比信息素养的内涵更丰富。,我国高校信息素养教育状况,2011-2012年,信息素养-培训课件,19,我国高校信息素养教育状况-1,理论研究 我国高校的信息素养教育可追溯到1984年,教育部规定在全国有条件的高校广泛开展文献检索与
8、利用课教育,目的是提高大学生的情报意识和文献检索技能。2002年教育部首次将文献检索课教学改成信息素质教育,表明文献检索课已经进入新的阶段,发生了质的变化。,2011-2012年,信息素养-培训课件,20,我国高校信息素养教育状况-2,实践情况 大学阶段的信息素养教育没有得到应有的重视,目前我国的高校课程中除了信息检索课外,基本没有信息素养方面的相关课程,即使是信息检索课也面临着越来越边缘化的局面,课程设置在许多学校出现了交叉重复与盲点并存在混乱局面。如何实现从小学到大学信息素养教育的贯通,并向公民信息素养培养的方向发展,是我国信息素养教育面临的待解决的问题。,2011-2012年,信息素养-
9、培训课件,21,我国高校信息素养教育状况-3,实践情况与此相对应,港台地区非常重视信息素养教育。台湾实施的“信息素养教师学程”内容分为三个阶段:基本信息素养能力的培养信息科技融入学习领域项目设计与创作,国外信息素养教学合作类型,2011-2012年,信息素养-培训课件,23,国外信息素养教学合作类型-1,校园范围内的合作 一个整体的校园范围的将技术整合进教学过程的方法。是在建立一个电子的社区,使交流、合作和信息技术成为教学的组成部分。大学范围的合作努力发挥校园各部门人员的才能,包括图书馆员、教师、计算机职员、行政管理人员甚至学生。为课程的设计配备资源。教师在信息素养培训和发展方面的主动性。,2
10、011-2012年,信息素养-培训课件,24,国外信息素养教学合作类型-2,大学图书馆之间的合作 大学图书馆在促进信息素养教学的过程中较早地开始了校际合作。这类合作多基于大学图书馆原有的联盟和合作团体。由于共同的发展目标,通过集众家所长,达到信息素养教学资源的共建共享,合作内容包括课程设计和教学评估等方面。,2011-2012年,信息素养-培训课件,25,国外信息素养教学合作类型-3,不同教育层次的合作 美国大学图书馆与中小学图书馆的合作也是非常亲切的,以大学图书馆为主导,带动中小学图书馆的信息素养教学,培养更多符合高一级层次教育的学生,使学生的信息素养教育在各个层次能很好地接续。,2011-
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