高三复习化学实验基本操作ta.ppt
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1、托盘天平,药匙,镊子,胶头滴,量筒,滴定管,振荡,加热,搅拌,少量对应酸,NH3,HCl,较大,较小,水浴,玻璃仪器内壁附着均匀水膜,既不聚成水滴,也不成股流下,稀盐酸,稀硝酸,热NaOH溶液,酒精,CS2,热浓盐酸,碱,酸,酸、碱性,氧化性,漂白性,洁净玻璃棒蘸取待测液点在试纸的中部,用蒸馏水湿润,先下后上,从左到右,长进短出,短进长出,大进小出,问题导思 1.用湿润的pH试纸测量某溶液的pH,所测pH一定偏小吗?2滴定管在滴定前液面读数必须为0吗?,【要点深化】实验装置气密性的检验装置气密性的检验是中学化学实验的重要操作之一,涉及气体的制备、收集及气体的反应等仪器装置,在组装完毕后都要进行
2、气密性检验。对装置气密性检验时一般要应用压强差原理,若欲检验气密性的装置本身明显是一个非密闭性装置,则先要处理成一个密闭体系。装置气密性的检验,难在以下两点,一是方法,二是文字表述。现分类如下:1微热法(常规法)(1)适用于图297 A等装置。,(2)叙述:将装置的导管末端浸入水中,用双手捂热烧瓶或试管(大型装置也可用酒精灯微热),导管末端有气泡产生;把手(酒精灯)拿开一会儿,在导管末端形成一段水柱,则表明装置不漏气。,2液差法(1)适用于检查启普发生器或类似于启普发生器的装置(如B装置)。(2)叙述:打开止水夹(或活塞),从长颈漏斗中加水至没过长颈漏斗的尖端,关闭止水夹(或活塞),然后继续向
3、长颈漏斗中加水,一段时间后长颈漏斗中的液面高于试管中的液面,其液面差不变化。3针筒法如图C,在出气管上用橡皮管连接一个针筒。当缓慢拉针筒的活塞时,长颈漏斗下端管口产生气泡;当缓慢推针筒的活塞时,瓶中液面下降,而长颈漏斗中液面上升。,【特别提醒】1较复杂的实验装置检验气密性,可分段检查,方法因具体装置而异。如图298所示可分别关闭K1、K2、K3、K4分段检查。2检查装置气密性的规范(1)检查装置气密性一般分为三个环节:第一步要将装置处理成一个密闭体系;第二步设法使密闭体系内产生压强变化;第三步观察体系内压强是否变化。(2)对装置气密性检查答题时的规范要求:装置形成封闭体系操作(微热、手捂、热毛
4、巾捂、加水等)描述现象得出结论。,C,图29-10,口径,颜色,瓶塞,广口,细口,AgNO3,磨口玻璃,橡皮塞,玻璃瓶,煤油,安全规则,防止中毒,意外事故,使用方法,污染物,废弃物,适量NaHCO3,3%5%的NaHCO3,沙子或湿布,硫粉,酒精,沙子,豆浆、牛奶或鸡蛋清,例2下列物质的保存方法正确的是()少量金属钠保存于四氯化碳中;浓硝酸盛放在无色试剂瓶中;少量金属钾保存在煤油中;硅酸钠溶液盛放在带有橡胶塞的试剂瓶中;氯水存放在带橡胶塞的棕色细口瓶中;碳酸钠固体保存在带橡胶塞的细口瓶中ABC D,C,方法规律 化学试剂的存放有以下记忆口诀:药品状态定口径,瓶塞取决酸、碱性;受热见光易分解,存
5、放低温棕色瓶;吸水挥发易氧化,蜡封水封或油封;特殊试剂特殊放,互不反应要记清。,变式题2011常州模拟每个公民都应该有安全意识,今年频繁发生的有关化学品泄漏或爆炸事件一次又一次给我们敲响了警钟。下列做法存在安全隐患的是()将水沿着烧杯内壁缓缓加入浓硫酸中,并用玻璃棒不断搅拌;给试管中液体加热时,应将试管倾斜,与桌面成45角,再集中在药品处加热;取用金属Na或K时,用剩的药品要放回原瓶;夜间厨房发生煤气泄漏时,应立即开灯检查煤气泄漏原因,并打开所有门窗通风;废旧电池回收处理。A全部 BC D,B,三、实验中的安全装置,例3广口瓶被称为气体实验的“万能瓶”,是因为它可以配合玻璃管和其他简单仪器组成
6、各种功能的装置,下列各图中能用作防倒吸安全瓶的是(),B,第30讲物质的检验、分离与提纯,漏斗内壁,漏斗口,滤纸边缘,烧杯内壁,局部温度过高造成液体飞溅,有较多量晶体析出,大,不,不,下口流出,上口倒出,蒸馏烧瓶的支管口,沸石(碎瓷片),下进上出,沸点,长,短,大,小,差别较大,2常见物质除杂,灼热的铜丝网,Ca(OH)2溶液,CO2,稀盐酸,饱和NaHCO3溶液,CuO,Na2O2,CCl4,NaOH溶液,Fe,H2O2,稀盐酸,溴水,Fe、Cl2,饱和NaCl溶液,H2O,NaCl粉末,CaO,饱和Na2CO3溶液,例1、除去下列括号内杂质的试剂或方法错误的是()AHNO3溶液(H2SO4
7、),适量BaCl2溶液,过滤BCO2(SO2),酸性KMnO4溶液、浓硫酸,洗气CKNO3晶体(NaCl),蒸馏水,结晶DC2H5OH(CH3COOH),加足量CaO,蒸馏,A,易错警示 除杂时一定要注意“不增、不减、易分离、易复原”四原则,本题中的A项违反了除杂的“不增”原则。变式题考查的是分离提纯的方法。,互动探究 降温结晶和蒸发结晶有何区别?,变式题下列物质提纯方法正确的是()A除去混在NO2气体中的NO:将气体与过量O2混合B除去混在CO2气体中的SO2:将气体依次通过足量酸性KMnO4溶液和浓硫酸C除去KCl溶液中的K2CO3:加热过量BaCl2溶液后过滤D除去乙酸中混有的乙醇:向混
8、合液加入生石灰后蒸馏,B,解析 A项O2过量,NO2中会混有新杂质O2,A错;B项能够得到干燥CO2,B正确;C项加入过量的BaCl2,溶液中会混有Ba2,C错;D项加入生石灰会与乙酸反应,D项错。,红色,白色沉淀,沉淀不溶解,黄色,紫色,溶解,蓝色沉淀,红,红褐色沉淀,红,白色沉淀,红褐,变蓝,红,蓝,白,淡黄,无,橙红,黄,无,紫红,蓝,白色沉淀,沉淀消失,无色无味,白色沉淀,沉淀消失,有刺激性气味,白色沉淀,红棕色气体,淡蓝色,复燃,蓝,变蓝,白烟,褪色,红色复现,变浑浊,变澄清,红棕色,问题导思 鉴别和鉴定的区别与联系是什么?,问题导思 要点提示:鉴别通常是指对两种或两种以上的物质进行
9、定性辨认,可根据一种物质的特性区别于另一种物质;也可根据几种物质气味、溶解性、溶解时的热效应等一般性质的不同加以区别。鉴定通常是指对于一种物质的定性检验,鉴定是根据物质的化学特性,分别检出阳离子、阴离子,是根据物质的某些特性,也就是所采用试剂或方法只对此例成立,再者要全证明。,【要点深化】1检验常见物质的一般程序与思路(1)常见固态物质的检验,(2)常见无色溶液的检验,【特别提醒】物质的鉴别常以简答题形式出现,回答时应注意以下两点:(1)不许原瓶操作:鉴别的目的是为了以后的使用,若原瓶操作,试剂污染,“别而无用”,所以要有“各取少许”字样。(2)不许“指名道姓”:结论的得出来自实验现象,在加入
10、试剂之前,该物质是未知的,叙述时不可出现“取某某试剂加入某某物质”的字样。一般简答顺序为:各取少许溶解加入试剂(气体试剂要用“通入”)描述现象得出结论。,【典例精析】,(1)ANH3H2OEH2SO4FAgNO3CBaCl2(2)BNa2CO3或K2CO3用洁净的铂丝蘸取少量B,在酒精灯火焰中灼烧,若焰色呈黄色则B为Na2CO3溶液;若透过蓝色钴玻璃观察焰色呈紫色,则B为K2CO3溶液 DAl2(SO4)3或MgSO4取少量D,向其中滴加NaOH溶液有沉淀生成,继续滴加过量的NaOH溶液,若沉淀溶解,则D为Al2(SO4)3溶液,若沉淀不溶解,则D为MgSO4溶液,规律方法 常见物质的检验方法
11、,一方面是根据物质的物理性质(颜色、状态、溶解性、溶解热效应以及焰色反应等)进行检验;另一方面是根据物质化学性质,使被检验物质与加入的试剂作用,产生特殊的现象(如:生成气体、沉淀、产生特殊颜色等),从而确定该物质的存在。,互动探究 象本题中E一样,可作为推断题“题眼”的中学化学中的“唯一”还有哪些?,B,【备用理由】本题涉及混合物的分离等,综合性较强,在课堂上分析需要较多时间,可作为混合物分离和提纯的强化训练题。2010安徽卷 锂离子电池的广泛应用使回收利用锂资源成为重要课题。某研究性学习小组对废旧锂离子电池正极材料(LiMn2O4、碳粉等涂覆在铝箔上)进行资源回收研究,设计实验流程如下:,A
12、l(OH)3,4LiMn2O44HO2=8MnO24Li2H2O,烧杯、漏斗、玻璃棒,玻璃棒下端靠在滤纸的单层处,导致滤纸破损,漏斗中液面高于滤纸边缘(其他合理答案均可),6.4(或6.36),第31讲气体的制取,第31讲 考向互动探究,向上排空气法或排水法,第31讲 考向互动探究,向上排空气法,向下排空气法或排水法,向上排空气法或排水法,氧气,第31讲 考向互动探究,向上排空气法或排饱和食盐水法,浓氨水和生石灰(或氢氧化钠固体或碱石灰)制取,向下排空气法,第31讲 考向互动探究,问题导思 实验室制取氨气还可用哪些方法?,问题导思 要点提示:实验室制取氨气,除用氯化铵和消石灰外,还可用浓氨水制
13、取:加热浓氨水使NH3挥发出来;用浓氨水和生石灰混合,生石灰与水反应且放热,使NH3挥发出来。,第31讲 考向互动探究,【要点深化】实验室制取气体的发生与收集 1实验室制取气体的装置:实验室制备气体发生装置选择的依据是反应物的状态及反应条件。中学教材中分为三组:,第31讲 考向互动探究,第31讲 考向互动探究,第31讲 考向互动探究,(2)创新的收集装置(思考:根据气体的流向判断收集气体的种类),第31讲 考向互动探究,第31讲 考向互动探究,第31讲 考向互动探究,第31讲 考向互动探究,【典例精析】,e,d,第31讲 考向互动探究,图312,第31讲 考向互动探究,解析 选择制备收集H2、
14、Cl2的装置,应从它们的制备原理和气体的物理性质入手。实验室制取氢气不需要加热,故装置中不用酒精灯;又因氢气的密度比空气小且难溶于水,故不宜采用向上排空气法收集而宜采用排水法收集,综合以上分析得出答案选e。制备并收集干燥、纯净Cl2的装置,由制取氯气的反应原理可知,制取氯气须加热,且制取过程中易产生杂质气体HCl,同时多余的氯气也有毒,因此须考虑除杂、尾气的吸收问题,故答案选d。,方法指导 依据反应物状态和反应条件确定气体发生装置,依据气体性质确定气体净化装置和收集装置。,第31讲 考向互动探究,第31讲 考向互动探究,上述方法中可以得到的干燥、纯净的气体是()ACl2BNH3 CC2H4 D
15、NO,D,第31讲 考向互动探究,探究考向二气体的除杂、干燥与尾气处理【知识梳理】气体的干燥 干燥是使用适宜的干燥剂和装置除去气体中混有的少量水分。常用装置有干燥管(A)、U形管(B)(内装固体干燥剂)和洗气瓶(C)(内装液体干燥剂),如图314所示。,第31讲 考向互动探究,还原,碱,H2S,NH3,NH3,NH3,酸,第31讲 考向互动探究,第31讲 考向互动探究,第31讲 考向互动探究,第31讲 考向互动探究,吸收溶解度较大的尾气(如HCl、NH3等)用图316甲装置。吸收溶解度较小的尾气(如Cl2、SO2等)用乙装置。CO等气体可用点燃或收集于塑料袋中的方法除去,如装置丙、丁。【特别提
16、醒】气体净化时应注意的事项(1)用洗气瓶吸收杂质时,气流方向是长管进,短管出。用干燥管吸收杂质时,气流方向是大口进,小口出;用玻璃管吸收杂质时,气流方向可以任意选择。(2)当气体中含有多种杂质时,若采用洗气装置,通常是除杂在前,干燥在后;若用加热装置除杂时,通常是干燥在前,除杂在后。,第31讲 考向互动探究,【典例精析】,C,第31讲 考向互动探究,解析 稀硫酸极易和氨气结合,若直接接触容易发生倒吸现象,而题目中说能防止倒吸并能吸收氨气,因此可以知道a为稀硫酸,b为四氯化碳,该吸收过程,表现了硫酸的酸性。若吸收后溶质为单一物质,可以推测为硫酸铵或硫酸氢铵,则一定显酸性。,思维拓展 本题装置为创
17、新装置。化学实验中常见的实验仪器的创新使用与设计有:如干燥管除用于干燥气体外,还可以用于防倒吸装置(如图),组装类似启普发生器装置(如图);碱式滴定管的创新使用,组装量气装置(如图);,第31讲 考向互动探究,液封式防止气体逸散(如图);防堵塞的设计(如图);破、旧仪器的重新使用(如图)。,第31讲 考向互动探究,互动探究 若a为苯,b为稀硫酸,能否防止倒吸?,互动探究 不能,若b为稀硫酸,导管口处的氨气直接与之接触,可能会因发生迅速溶解而倒吸;若b为四氯化碳,导管口处氨气与之接触,氨气不溶于四氯化碳,会以气泡的形式上升至稀硫酸与四氯化碳的界面,在界面处氨气溶于稀硫酸,不会倒吸。,第31讲 考
18、向互动探究,变式题实验室用贝壳与稀盐酸反应制备并收集CO2气体,下列装置中合理的是(),BD,第31讲 考向互动探究,第31讲 教师备用习题,第31讲 教师备用习题,酸性:CH3COOHH2CO3H2SiO3,淀粉KI溶液,Cl22NaOH=NaClNaClOH2O,品红,NaOH,第31讲 教师备用习题,酸性KMnO4溶液(或溴水或FeCl3溶液或氯水)(合理即可),H2S,4Fe2O24H=4Fe32H2O,溶液变红,第31讲 教师备用习题,第32讲 综合实验与探究,第32讲综合实验与探究,第32讲 课标考纲展示,第32讲 考向互动探究,探究考向一化学实验方案的设计【知识梳理】1化学实验方
19、案设计的一般原则实验方案的设计原则是方法简便、现象明显、操作易行,对于定量实验还要考虑系统误差要求。一套完整的实验装置往往是由多个基本实验装置相互连接而成的,如有关气体的制取和性质实验一般分为气体的发生装置(或气体反应装置)气体的洗涤装置气体的性质实验装置(实验的主体部分)尾气的吸收装置等,第32讲 考向互动探究,可行、简约,简单、安全,图32-1,第32讲 考向互动探究,第32讲 考向互动探究,第32讲 考向互动探究,第32讲 考向互动探究,【要点深化】1化学实验设计遵循的原则:科学性:实验的原理、操作顺序、操作方法等必须与化学理论知识以及化学实验方法一致;可行性:所运用的实验原理在实施时切
20、实可行,所选用的化学药品、仪器、设备、实验方法等在现行的条件下能够满足;简约性:要尽可能地采用简单的装置或方法,用较少的步骤及实验药品,在较短的时间内来完成实验的原则,符合绿色化学的要求;安全性:应尽量避免使用有毒药品或具有一定危险性的实验操作,涉及有毒气体的实验要注意尾气处理。2实验原理的优化实验原理的优化包括实验装置的优化和实验操作顺序的优化。,第32讲 考向互动探究,实验装置的优化如增加排出装置中空气的装置、增加安全瓶、防倒吸装置、尾气处理装置等;实验操作顺序的优化如先用惰性气体排出装置中的空气,再进行有关实验,最后再用惰性气体将装置中生成的气体排出等。3化学实验设计中的创新(1)实验装
21、置以及仪器的创新使用。如破旧仪器的使用(图322),干燥管的创新使用(图)。(2)实验设计的创新。如利用氨气、氯化氢不溶于四氯化碳的性质设计的防倒吸装置(图),利用氢气密度比空气小的性质设计的套管实验制取少量氢气(图)。,第32讲 考向互动探究,【典例精析】,C,第32讲 考向互动探究,第32讲 考向互动探究,第32讲 考向互动探究,点评 实验的创新一般来说要从实验内容、形式、主题等多角度去探索,从实验装置及仪器的使用上去探究,通过创新来启迪思维,提高同学们的创新能力。,第32讲 考向互动探究,互动探究 双球U形管(如图324所示)可以作为干燥管使用,可以放置液体干燥剂吗?,互动探究 提示:双
22、球U形管是一种多用途仪器,可完成除杂、干燥、吸收、防止倒吸等操作。如用水吸收氨气时,左管液面高于右管液面;而用饱和NaHCO3溶液除去CO2气体中SO2气体时左管液面低于右管液面。由于重力作用,液面既不会越过左管球部,也不会越过右管球部。,第32讲 考向互动探究,探究考向二化学实验方案的评价与优化【知识梳理】对几个实验方案的正确与错误、严密与不严密、准确与不准确做出判断,要考虑是否合理、有无干扰现象、经济效益高低和对环境有无污染等。若几个实验方案都能达到目的,则需要选出其中最佳的一个。所谓最佳,无非是装置最简单、药品容易取得且价格低廉、现象明显、无干扰物质以及无污染等。1从可行性方面对实验方案
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