学校体育的形成与发展.ppt
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1、1,学 校 体 育 学,主讲人:陈维科,2,学校体育学,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,3,第一章 学校体育的历史 沿革与思想演变,一、教学目标:使学生了解学校体育与社会发展之间的联系,了解中国学校体育思想发展的特点,深入理解与把握学校体育发展的趋势。,4,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,二、教学重点:学校体育发展的新趋势 三、教学难点:学校体育思想的形成与发展 四、知 识 点:1、学校体育思想的形成与发展;2、我国学校体育思想的形成与发展;3、20世纪后期学校体育发展的新趋势 五、教学方法和手段:课堂讲授,运用多媒体进行授课,5,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,第一节 学校
2、体育思想形成与发展一、现代学校体育思想的形成和教育化在欧洲中世纪的后期封建领主对其子弟进行的“骑士七技”为内容的教育,可以说是学校体育的雏形。1、宗教神学思想盛行时期西方社会在宗教神学思想的统治下,学校也被教会统治,宗教神学推行禁欲主义,宣扬耶稣是“救世主”,“人的灵魂是上帝的生气,肉体是灵魂的监狱”的观点,认为必须折磨肉体,才能拯救灵魂。教会学校没有体育。,6,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,2、文艺复兴时期:文艺复兴运动给人们带来新的观念。抨击神权,讴歌人的能力和作用,这一时期,形成“抑神扬人”思想。人文主义教育盛行,提出体魄健美,恢复古代体育制度,体育有了一定的发展,获得了重要的地
3、位。3、启蒙运动时期,提倡并重视人的理性及人的价值;学校体育得到发展,逐步完成从“活动”向“课程”的转化。,7,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,3、宗教改革运动 宗教改革运动对欧洲的学校体育产生深远影响。对中国在内的亚洲国家学校体育的传播起到了一定的作用。宗教改革时期,批判灵肉二元论。批判教会重灵魂、轻身体的思想,将体育作为教育的重要内容。形成了从“肉体是灵魂的监狱”到“灵肉一致”的思想转变,对人和人体的研究发展奠定思想基础。,8,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,二、学校体育思想发展和体育课程化、科学化1、学校体育思想发展和课程化 启蒙运动时期,提倡并重视人的理性及人的价值;教育得
4、到重视,学校体育逐步完成从“活动”向“课程”的转化。捷克著名教育家夸美纽斯提出并确立学年和班级授课制度,以及教学的原则。英国教育家洛克:首次提出教育包括“体智德”三部分;有健全的身体才有健全的精神,”他还从医学的角度提出科学的保健身体的主张,9,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,法国启蒙思想教育家卢梭:提出自然主义教育和体育思想,批判了中世纪“禁欲论”,直接影响了19世纪以后的教育和体育的实施。英国教育家斯宾塞在论教育中对人的养护与锻炼的内容,强调了解人体结构、生理卫生知识,养成科学的生活习惯。他的体育思想进一步促进了体育思想科学化,对后来的学校体育发展产生了巨大的影响。,10,第一章 学
5、校体育的历史沿革与思想演变,德国博爱派教育家巴泽多在德绍创办第一所博爱学校。将古希腊体操、传统骑士项目结合起来,创造“德绍五项”而闻名于世。“德绍五项”的创办,形成体育课程的雏形,也是近代学校体育的开端。他最大贡献是解决如何对大多数儿童实施体育教育的方法问题。,11,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,博爱教育家古茨穆茨被誉为“德国体操之父”;主张全民体育,创造体操-八项运动。成为近代学校体育的模式。古茨穆茨两大贡献:一是首创体育场(近似现在的体育学校):进一步发展学校体育课程形式;如按年龄、能力分组上课;课程分为:导入、观察、矫正、助成、测定、评价等部分。,12,第一章 学校体育的历史沿革
6、与思想演变,二是使体育教学方法体系化:对教材进行分类:按运动项目、按运动性质、按运动解剖学、按运动类型;按照体操方法又进行分类:基本体操、手工体操和游戏。伟大的教育家裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验,第一次把教育建立在心理学的基础上,提出“教育心理学化”这一伟大理论,按照儿童个性特点,自然法则全面发展儿童。他把教育与心理学紧密地结合在一起,给后世的教育和教学产生了深远的影响,这是他对人类教育最重要的贡献之一。,13,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,由于很多博爱教育家的体育思想、理论,以及他们的实际行为,在19世纪后期,欧洲各国大力发展学校体育,丹麦、瑞典、德国等国家制定政策法规,
7、把体操规定中小学校的必修课程。确立学校体育课程。,14,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,2、学校体育思想的体育课程的科学化(1)从“肉体是灵魂的监狱”到“灵肉一致”的思想转变,对人和人体运动科学认识逐步形成,是对体育进行科学研究和发展的基础。(2)1543年,意大利维萨里发表人体的构造一书,批判神学观点;塞尔维特发现人体间的小循环等,否认神学的错误观点,为科学研究人体和人体运动奠定基础。,15,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,(3)17世纪初,英国生理学家哈维发表动物的心血运动及解剖学研究一书。对人体内血液循环进行新的研究和发现。(4)17世纪后期,阿波雷利发表论动物的运动一书,对
8、人体运动时的机械运动进行了论述。(5)1757年,生理学家哈勒,对人体的呼吸系统、神经系统、肌肉系统、运动系统运动的关系,以及肌肉受激反应等方面进行研究,取得重大贡献。,16,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,(6)古茨姆茨出版了青年体操,从运动医学角度研究人体运动;(7)斯宾塞提出构建科学主义课程理论的完整体系,在他教育论.论体育中提出课程的性质、任务、内容,论述了人的自我锻炼与保健,提出身体健康的科学知识、方法。(8)19世纪初,在丹麦、瑞典、法国、德国、美国等国家先后出现体操学校、体育学校,培养体育师资;哥本哈根大学建立了解剖学、生理学以及体操原理学课程。这标志着学校体育课程趋于科学
9、化方向发展。,17,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,三、20世纪学校体育思想的发展1、20世纪初学校体育思想(1)高尔霍费尔教育思想 提出自主活动原则、乡土化原则、综合教学原则在教学中应用;同时他指出:要按照儿童生长发育的规律、体育课程的价值、儿童的体育兴趣设计体育课程;他注重教材保健和促进儿童发育的功能等思想。,18,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,高尔霍费尔提出从心理学、生物学、医学、历史、社会和艺术等角度研究体育,认为学校体育必须遵循生理学和学生的需要出发,要考虑儿童年龄特征、性别,地区和社会环境的差异,高氏体育思想对世界学校体育的发展带来深远的影响。(2)美国“新体育”学派
10、:儿童中心思想:以儿童个性特点出发进行教育;促进人的全面发展;,19,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,伍德、赫塞林顿的“新体育理论”:“新体育理论”认为,体育是人的本性、本能性活动,主张体育要使人“个性自然发展,要从儿童的自然天性和兴趣出发”。体育包括:机体教育、神经肌肉活动教育、品德教育、智力教育。他强调“育”;“体”是整个机体,教育包括实现人的一切能力。“新体育理论”促进体育的科学化、社会化,促进对人的身心发展规律和教学过程的研究,20,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,2、20世纪中期学校体育思想(1)1923年,原苏联规定各中小学必须开设体育课,并颁布学校体育教学基本法条例,
11、1927年制定统一的教学大纲。1931年颁布劳动与卫国体育条例。为社会主义国家学校体育提供经验。(2)1947年日本颁布学校体育指导纲要,确定了日本学校体育目标。,21,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,1978年,日本文部省提出,应将学校体育和终身体育连接起来,体验和享受运动乐趣,使学生终身热爱体育运动。1987年,日本教育改革基本方针指出,终身教育和终生体育是日本学校教育和学校体育的基本方针 1953年美国进行儿童体能调查,发现儿童身体下降问题,1955年美国成立总统青年体格健全委员会。,22,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,二战后的学校体育思想:主要表现在:1、教学内容更加丰富
12、;2、教学形式和方法多样化;3、推行体育测试制度;4、课外体育活动得到广泛重视。,23,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,第二节 中国学校体育思想形成和发展1、西方体育和体育思想的早期传播(1)在鸦片战争前,外国传教士在中国开办学校,开展和传播体育活动。鸦片战争后洋务运动中,主张学习西方,兴办西学,创办西方式的学堂(包括军事学堂)。把西方体育引进学堂,把体操规定为学堂的学习课程,内容主要有瑞典式、德国式、日本式的普通体操、兵式体操和游戏等。同时开展各种课外体育活动,从而是中国近代学校教育首次出现了体育课程和体育活动,24,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,(2)康有为、梁启超、严复等为
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