低年级句子教学.ppt
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1、小学语文低年级句子教学,目录,低年级的句子教学应该循序渐进,基于课程标准,不任意拔高要求,不随意加快进度。有些要求是一以贯之的,有些则根据年级、单元要求逐步提高。,第一学期,第二学期,第一学期,第二学期,掌握基本句式,根据句子的语气认识句子,初步了解句意,1,2,3,一年级第一学期应能在阅读过程中,初步认识陈述句、问句和感叹句,读出问句和感叹句的语气。后三个学期应在阅读过程中,巩固对陈述句、疑问句和感叹句的认识,逐步做到能根据句子的语气认识和理解句子,能正确地读写陈述句、疑问句和感叹句,能根据所表达的意思,用不同的语气说话。,学习准备 期快乐,读儿歌识字学拼音下雨啦,1.初步认识,第一册下雨啦
2、教学片段:师:瞧,小雨点儿从天上落到了地面上,它多快乐啊,谁来读这句话?出示:滴答滴答,下雨啦,下雨啦!生读。(学习后两句)师:下雨了,柳树能发芽,桃树能开花,小朋友,如果你是柳树、桃树,你觉得心情怎样呀?生1:很开心!生2:很高兴!师:是呀,自然界中的植物们和小雨点一样,也很快乐,谁再来读读这句话。出示:滴答滴答,下雨啦,下雨啦!生读。师:大家多快乐呀,儿歌中就用了一个感叹号,让我们感受到他们的那份快乐瞧,这一竖一点就是感叹号,让我们一起来叫叫它的名字。师:现在你就是柳树或桃树。看到春雨落下来了,你好高兴,再读读这句话,把你的快乐告诉大家。生个别读,男、女生比赛读。,2.加深认识,3.尝试运
3、用,2.加深认识,1.初步认识,对基本句式的掌握在各阶段的任务不同:,一年级第一学期:了解基本句式:谁(什么)是什么 谁(什么)干什么 谁(什么)怎么样一年级第二学期:巩固对基本句式的认识。二年级:继续巩固对基本句式的认识。能在语境中运用。能按照要求丰富基本句式。,认知积累,“认知”即从实际中认识句子,建立句子的概念,懂得一句话表达一个完整的意思。“积累”,是一种语言的输入,即运用读、背、摘抄、听写等各种方法把那些规范表达,意思清楚,写得具体的句子积累下来,为后续的“输出”打下基础。,如:一年级第一学期,要求学生认知基本句式:谁(什么)是什么 学习准备期第1课:我是小学生。35国庆节的晚上:十
4、月一日是国庆节。37荷叶圆圆:荷叶是我的摇篮。,迁移运用,叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”“举一反三,触类旁通”指的就是迁移运用。在句子教学中要让学生达到顺“势”迁移,熟练运用,把句子教学落到实处。,如:第三册扳手腕 同学们有的站在小敏身后为他加油,有的站在小容这边呐喊助威。,看图,用“有的有的”写一句话。(图画情景)还可提供生活情境,如:下课了,同学们都在操场上干什么?夏天的夜晚,人们都在小区里干什么?请用上“有的有的”写一句话。此后的教学中我们还可以结合阅读情境,让学生试着用此说说鸟岛上的鸟儿都在干什么,水上飞机分别有些什
5、么本领,给学生更多的运用的机会。,1.把握主干,所谓把握主干,就是读一句话首先要找到句子的基本成分,读懂句子的基本意思,然后再去了解那些起修饰作用的词语。这样做,可以比较顺利地了解句子的意思。如果是长句或是难以理解的句子,这样做的效果会更为显著。低年级的学生,我们可以指导他们运用“谁(什么)是什么,谁(什么)干什么,谁(什么)怎么样”等基本句式把握主干,初步了解句意。,如:第三册狐假虎威 森林里的野猪啦,小鹿啦,黄羊啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。野兽很纳闷。野兽吓得撒腿就跑。野兽看见老虎吓得撒腿就跑
6、。,再如:第三册小冰熊 新年到了,熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊,送给他的孩子。小冰熊是(谁)(在什么时候)送给(谁)的礼物。,2.明辨指代 各种文章的语句表达,为了避免啰嗦重复,使语句简洁,经常会用到具有指代性的词语,代表某种意思。因而,在了解句意时,要准确地明辨句中指代性词语所代表的意思。如:第三册小冰熊中妈妈说了这样一段话:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的热量传给它,小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里,棉被会隔开外面的暖空气,替小冰熊保持原来的温度。”,3.联系上下文,一篇文章是由若干段落组成的,每一段又是由若干句子组成的。一个句子虽然能完整地表达意思,但是段落中的每个句子却不是孤立的
7、。每个句子均有语境,即句子所处的上下文。因此,了解句与句之间的关系,有助于学生读懂句子的意思。,第三册狐假虎威教学片段:,师出示:狐狸和老虎,一前一后,朝森林深处走去。师:请你读这句话。谁在前?谁在后?生:狐狸在前,老虎在后。师:你是怎么知道的?生:因为书上写“狐狸和老虎”,狐狸写在前,说明走在前面师:还从哪儿可以知道狐狸走在前面?联系上下文看看。生1:我从前面一节知道,因为狐狸说它要带老虎到百兽面前走一趟。生2:我从后面一节中这句话知道:再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!说明狐狸走在老虎的前面。师:你们联系上下文知道了狐狸和老虎的位置,那狐狸为什么要走在老虎的前面呢?它是怎么想的?谁来当当这
8、只狐狸,说说看?生:我要让老虎以为,野兽们是看到我才吓得赶紧逃的,这样,老虎就会相信我说的话,就不敢吃我了。师:对呀,这是一只多么狡猾的狐狸呀!,4.抓住重点字词,在一句话中作者所表达的意思和感情,往往蕴涵在一些关键性词语之中。读懂这些词语,对了解句子的意思是有好处的。有些句子中有难懂的字词,如果把这些词的意思弄懂了,整个句子的意思也就清楚了。,第四册高尔基和他的儿子:师出示:来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。师:谁能用“谁干什么”的句式说说这句话的意思?生:儿子栽种花草。师:那他是怎么栽种花草的呢?作者是如何把它写具体的呢?圈出有关词语。生:顾不上、一直、忙着。师
9、:远在苏联的儿子,不远万里到意大利(出示地图)去探望父亲。对于坐了四十多个小时火车的孩子来说,他现在最想的就是休息,但是高尔基的儿子却顾不上休息。师:那儿子究竟在忙些什么呢?看图,生交流:他在忙着播种、松土、洒水、施肥师评:对呀,他忙得不亦乐乎。谁能读好这句话。生个别读,齐读。师:他干得满头大汗,顾不上生:擦一下;师:口干舌燥了,顾不上生:喝口水;师:筋疲力尽了,也顾不上生:休息。师:让我们一起来读读这句话。生齐读。师:从这句话中你体会到什么?生:儿子很爱自己的父亲。,5.结合生活实际,学生了解句子的意思是一个从已知到新知的过程。指导学生联系生活实际初步了解句意,就是启发学生在已知和新知之间建
10、立起联系。,高尔基和他的儿子为例:要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!,高尔基希望他的儿子。,1.借助题目,训练句子表达,如:第三册狐假虎威 狐狸借着老虎的威风 狐狸借着老虎的威风吓跑了野兽。狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。,2.把句子训练与内容理解相结合,第四册喜鹊:学习第三小节,感受喜鹊鸣声清脆。(出示鸟叫声)引读第1、2句,用上“喜鹊鸣声清脆,能”说说这句话的意思。引读第3、4句,用上“喜鹊鸣声清脆,能”说说这句话的意思。引读第5句,用上“喜鹊鸣声清脆,能”说说这句话的意思。连起来说一说:“喜鹊鸣声清脆,能,能,还能。”,3.关注学生回答问题时,把句子说清楚、连贯
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