草虫的村落教材分析及教学设计.doc
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1、Our actions are our final judge.整合汇编简单易用(页眉可删)草虫的村落教材分析及教学设计 草虫的村落教材分析及教学设计1教学目标1。会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。2。引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3。在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。教学重难点把握*内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者
2、是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。教学过程一、谈话导入,揭示课题同学们,你们观察过小虫子吗?谁愿意把你们的发现和大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗?那你们看见过草虫的村落吗?草虫的村落是什么样子的呢?今天,就让我们跟随作者的步履,走进草虫村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!二、整体感知思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?三、梳理内容,明确场景(1)想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?(2)交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森
3、林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?交流时,教师相机出示:“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生
4、活。(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”四、品读课文,深入探究(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。a作者为什么把
5、黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?b你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所
6、在的音乐厅很美,是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭
7、的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。五、升华情感,进行练笔小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。(4)交流反馈。草虫的村落教材分析及教学设计2【课时要点】1.背诵和积累文中优美的段落。2.学习作者
8、如何展开联想和想象,表达自己独特感受的写作方法。一、引入一个小小的草虫村落,一篇精美的散文。“情”是写好*的基础。生活中只要同学们拥有真情,处处留心,时时用心,擦亮你的第三只眼,你就会发现生活中的美,也会写出美丽的文字。 说明:教师通过语言直接引入课文。二、复习巩固1.作者想象丰富,感受独特,举例说说看。(文中很多例子,比喻,拟人的地方很多都是作者独特的感受。)2.联系生活实际,你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。3.全班交流:请2名学生向全班介绍自己观察的内容。 大家评议:是否展开想象,融入自己的感受。4.出示小练笔的要求:丰富的想象使课
9、文中的小甲虫有情有意。请你确定一幕场景写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。5.我们再来看一段写昆虫的例文:(媒体出示)蝉的音乐蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了很多。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的
10、。蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!节选自法布尔昆虫记蝉6.各人动笔写一写。教师巡视,指导习作有困难的学生。说明:读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步,*就提供了很好的范例。重点要放
11、在展开想象,融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔昆虫记中的文字,也是为后面的好书推荐作铺垫。三、课外拓展1.学习了*,你有什么收获呢?(可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈。)2.好书推荐:这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书法布尔的昆虫记。昆虫记是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。草虫的村落教材分析及教学设计3【教学目标】1.会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“
12、左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。【课时安排】三课时【教学准备】1.课前预习本课字词,熟读课文。2.查阅有关昆虫的资料,到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)。【教学过程】【课时要点】1.初读课文,通过、联系上下文来理解词语。2.正确朗读课文。3.理清*写作脉络。一、导入1.同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天,我们大家来到森林里,伴着作
13、者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作一次奇异的游历吧。2.板书课题:草虫的村落3.释题:“村落”是什么意思?作者为什么用“草虫的村落”做题目?(村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。第二个问题放到*学完解答。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞_,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。) 说明:通过教师优美的言语,把学生的兴趣调动起来,使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。二、初读课文,理清写作顺序(一)媒体出示自学要求1.自学要求:自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:*可以分为几部分?想想*的主要内
14、容。 (二)学生自学(三)学生交流1.词语学习静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷行色匆匆指名逐词读,指导学生读准平翘舌音。正音:静谧(m.)、行色匆匆(cng) .正形:熙熙攘攘大街小巷 .词语解释:静谧:安宁而平静。寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。行色匆匆:匆忙赶路的神态。2.*的主要内容(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)3.理清*脉络第一段(第一节)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。第二段(第二节第九节)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。第三段(第十节第十一节)夕阳西下,我才醒来,心里感到对草丛村
15、落很依恋。 说明:这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是六年级学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。三、研读课文1.默读课文思考:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?划出有关语句。2.交流反馈它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流
16、,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?草虫的村落教材分析及教学设计4教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.学习作者如何细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语句。教学重难点:学习作者如何细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。教学准备:多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入1.回顾单元导读:通过联想与想象来表达自己独特的感受师:还记得我们这个单元的学习要求吗?【体会作者是怎样细心
17、观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象,表达这些独特感受的】一生说,齐读。2.今天我们继续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”,板书课题,读题。3.读到“村落”这个词,你想到了什么画面?(村落,主要指大的聚落或多个聚落形成的群体,常用作现代意义上的人口集中分布的区域。)一般是指人居住的群体,而这篇课文写的却是草虫的村落。知道什么是草虫吗?生交流。师:草虫,泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新奇,读*会给你带来更多惊奇。4.这篇*的作者了解他吗?(郭枫)他是一位台湾作家,这篇*也是一篇想象独特的散文。二、初读感知,理清脉络首先请大家打开课本,自由读一读课文【出示要求:1
18、.生僻的词句多读几遍。把课文读通顺,读流利。2.画出概括*主要内容的句子。】端好书,开始吧。(一)学习词语第一组:寒暄、亲戚、僻静、红鸠鸟、熙熙攘攘请2认读。字音读得很准,有不理解的地方吗?生1问寒暄: 生:见面时说些天气冷暖的话。师:是的,观察“暄”的偏旁,就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫寒暄。生2问熙熙攘攘,生3解释:形容人来人往;非常热闹。 你是怎么知道的?()是个好方法。师:这2个词都是用来形容人的,文中却是形容草虫。生3:我没有见过红鸠鸟。来,一起看一看。第二组:街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉1.一生读,注意到了红色的字了吗?这些字都是本课要求会写的字,写得时候要注意什么?
19、有哪些地方要给大家提个醒。巷:上面两横,下面是横折横,不是横折钩。下面的字读什么吗?谧:左右结构,右边下面是“皿”勤勉:下面是2横,1提,当横作为不见得时候常常变成提,这是为了让这个字更美观。烘烤:火字旁,跟火有关,捺变成点2.这些生字会读了,有不理解的吗?生一提问静谧,你怎么理解。静谧:安宁而平静。你理解音韵的意思吗?字典里有2种解释:和谐的声音,汉字字音的声、韵、调。文中的音韵是哪种意思?读读这个句子。是哪种意思?和谐的声音。是谁演奏出来的优美的音韵?甲虫音乐家们。3.齐读词语师:大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个,一定要看准每个字的笔画,端正、工整的把每一个字
20、写好,注意写字的姿势。(二)理清脉络1.交流问题:概括课文主要内容的句子。(我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。)谁跟他找的一样?英雄所见略同。2.你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗?(我目光追随着爬行的小虫,在草虫的村落里,作了一次奇异的旅行。)评:简洁、完整。3.快速浏览课文,哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历?(29)4.再次默读29自然段,你在“草虫的村落”看到哪些画面?试着用自己的话概括一下。5.四人小组讨论:彼此交流一下你看到的画面,给每个画面取个小标题。小组讨论、全班交流。(游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职)学生板书。
21、三、学习第34自然段1.首先,让我们走进这位“游侠”,说说看,什么是游侠?生:英勇的人。生:游历四方的大侠。师:这种人你在哪里看到过?生:动画片里。武侠片里2. 师:专门行侠仗义、爱打抱不平的,我们称为是侠,经常云游四方的大侠我们就称他是游侠。这个词分开来体会会更有味道,这样吧,我们通过读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段,你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠,而且是一个云游四方的大侠?一边读,一边把重要的语句画下来。3. 师:谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠?A生:【你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。 】因为它迷了路还坚定地继续前进。
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