古诗文阅读.2.3诗歌表达技巧.ppt
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1、第三讲 表达技巧,表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛,既可以包括各种表达方式、修辞手法、表现手法的选用,也包括艺术构思上的巧妙运用。,鉴赏表达技巧,辨识诗歌中各种表达技巧的使用,分析其本身的艺术效果,评价其对表现情感主旨的作用,一、(2010全国卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。咏素蝶诗 刘孝绰【注】随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。映日忽争起,因风乍共归。出没花中见,参差叶际飞。芳华幸勿谢,嘉树欲相依。【注】刘孝绰(481539):南朝梁文学家,彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛,因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏。,【赏析表达方式】这首咏物诗描写了
2、素蝶的哪些活动?是怎样描写的?(3分)【解题点拨】这道题的第二问考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。细读全诗,可发现本诗主要运用细节描写的方法描写了素蝶的活动,如追随着蜜蜂绕着绿色的蕙兰飞,为了躲避黄雀藏在绿叶之中,在太阳的映照之下忽然飞起,和风一起归去。在花中出没,顺着高低不同的绿叶飞翔。诗句从远近高低不同方位描写,并以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。整合答案时,要先写出素蝶的活动,然后点明描写方法。第一问只需具体描述,难度较低;第二问首先判断作者描写素蝶时使用的表达方式,然后结合具体诗句进行分析即可。,【阅卷手札】,满分答案:这首诗描写了素蝶随蜂悠游,遇雀躲藏;映衬日光腾起,顺着风势返回;在花丛中时
3、出时没,于树叶间上下翻飞。写素蝶的动作,采用细节描写的方式,通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。,请你组织答案:_,二、(2011福建卷)阅读下面这首诗歌,回答问题。晓至湖上 清厉鹗出郭晓色微,临水人意静。水上寒雾生,弥漫与天永。折苇动有声,遥山淡无影。稍见初日开,三两列舴艋。安得学野凫,泛泛逐清景。(选自清诗选)【注】湖:杭州西湖。折:弯曲。景:影。,【赏析修辞方式】请从表达技巧的角度对“折苇动有声,遥山淡无影”进行赏析。(3分)【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。该题结合赏析炼句进行考查,设题相当开放,不管从哪个角度分析都可以,只要能有根有据,言之成理即可,关键要
4、围绕表达技巧答题。解答时首先熟读全诗,然后重点分析“折苇动有声,遥山淡无影”这两句诗的内容及艺术特色。这两句是写景名句,从,表达技巧的角度看,采用了对比的手法,以有声与无影对比;采用了对偶的手法,以折苇对遥山,以动有声对淡无影。通过各种意象的选择和组合构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。解答此题,可遵循以下思维轨迹:,点明使用的修辞手法,结合诗歌内容分析其具体运用,点明使用效果,【阅读手札】,满分答案:对比:以“有声”与“无影”对比,近写声觉,远写视觉,突出层次的远近和景致的深阔。对偶:以“折苇”对“遥山”,近景与远景相结合;以“动有声”对“淡无影”,听觉与视觉相结合;节奏优美(或形象丰富,或
5、层次分明),意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。(其他看法,言之成理亦可),【我来阅卷和点评】,参考答案:我的分析:答案按要求较为详尽地分析了“对偶”这一修辞手法,但是没有分析“有声”与“无影”的对比,失1分。该答案得2分。我的点评:赏析古代诗歌的表达技巧,要从表达方式、修辞手法、表现手法、结构等方面入手。选准切入口后,必须紧扣原诗词的字词句,不能空洞抽象地分析。一句诗或一首诗词往往运用多种表达技巧,考生往往答上这一种而忽视了另一种,如本题考生答案就遗漏了“对比”这种表达技巧。请记住:答案要全面,不要有遗漏。,三、(2011新课标全国卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题。春日秦国怀古 周 朴 荒郊一
6、望欲消魂,泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。【注】周朴(?878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。消魂:这里形容极其哀愁。泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。,【赏析表现手法】你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解答该题可按以下思路进行:,通读全诗圈定景物,分析景物归纳特点,依景品情据情赏景,判断情与景的关系,这是一首怀古诗,首句统摄全篇,点明作者的情感极其哀愁,这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。看到这荒凉的景色,想当年秦国何等强盛,再回
7、想唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。诗歌用了触景生情、寓情于景的手法,借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物,表达了自己的怀古伤今之情。在情景关系的处理上,用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人,写景细致入微。,【解题指南】第一步:理解诗歌,分析景情之间的关系。这是一首怀古诗,从诗人选取的景物看,有远村、古碑、残阳、黄沙、积雪等意象,这些意象共同的特点是荒凉、衰颓。从诗人直接描写的词语看,有“消魂”“不堪”等,两相联系,基本能够把握诗词的感情基调。,【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢?,第二步:分析题干,确定答题思路。分
8、析诗歌的目的是回答问题,所以对题干的分析尤为重要。题干要求从写作的角度分析诗人处理景、情的技巧。一般的答题思路就是确定情与景之间的关系,比如是衬托还是借景抒情,是以哀景衬托哀情还是以乐景衬托哀情。比如本诗,很明显作者将自己的情感融入到景物的选择中,本来作者很苦闷,意欲一望荒郊消魂,孰知哀愁的双眼扫描的都是荒凉的事物:春草已尽,古碑已破,残阳斜照,烟笼绿树,客路黄沙。如此颓败的景象更加重了诗人苍凉的情感。情景完全交融在一起。第三步:确定关系,以恰当的术语进行总结和归纳。如本题,点出寓情于景或触景生情。,【阅卷手札】,请你组织答案:_满分答案:触景生情;寓情于景;写哀景抒哀情。,四、(2011大纲
9、版全国卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。关 河 令 周邦彦 秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听寒声,云深无雁影。更深人去寂静,但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永!【注】周邦彦(10561121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。雁:古人认为雁能传书。,【赏析结构】从上、下两阕的首句看,这首词是以什么为线索来写的?请简要说明。(4分)【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。题干已经提示要从两阕的首句看,这是一个非常关键的信息。通过仔细揣摩上阕的首句“渐向暝”和下阕的首句“更深人去”,很容易看出这首词的线索是时间。词的上阕写“渐向暝”时作者
10、站在庭院等候亲人的消息,但盼来的只是“寒声”“无雁影”;下阕作者本想在“更深人去”之时借酒浇愁,谁知酒醒之后,却愁上加愁,使孤栖之愁更深一层。根据题目要求组织答案时必须具备以下要素:,【阅卷手札】,请你组织答案:_满分答案:是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时,下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。,一、掌握类型,熟记术语 表达技巧鉴赏题是考生失分较严重的一类考题,相关鉴赏知识的匮乏是失分的直接原因。因此,做好相关鉴赏知识的积累和储备工作,熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题的前提和关键。应认真归纳分类,熟悉掌握。二、联系课文诗词,挖掘源头活水 1.
11、夯实教材:品读课内诗词,打基础 高考古诗鉴赏中一些重要的表达技巧类型,在教材中几乎都能看到,其中借景抒情、寓情于景最为常见,其他类型也并不鲜见,如:,此外还有苏轼念奴娇赤壁怀古中的“烘托”(上阕写大江,写乱石穿空、江山如画,旨在烘托突出下阕周瑜的建功立业),刘禹锡石头城中的“借古讽今”等,不一而足。鉴赏时我们可以把它们作为“样板”诗歌加以细心体会,精心揣摩。,2.内勾外连:赏析课外诗词,求迁移 高考中的诗词阅读材料一般都是课外的,在鉴赏时我们如果联系教材中已有的表达技巧相同的篇目,赏析的难度就会降低了,方向也就明确了,准确率就大大提升了。如杜甫的绝句二首(其二)采用了“以乐景写哀情”手法,而苏
12、轼的蝶恋花花褪残红青杏小等一些课外篇目也采用了这种手法,我们就可以把它们“合并同类项”这种课内勾连课外、通过对同类表达技巧在不同诗歌中运用情况的分析和了解的赏析方法,可以使我们的复习事半功倍。,三、探究高考设题题型,寻求答题启示 在高考中古诗鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类:一类是“小角度”设题,一类是“大角度”设题。1.“小角度”设题 此类设问的切入点较小,考查的针对性强,题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如:2011年高考新课标全国卷第9题“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?”,题干中明确要求考生从情与景的角度鉴赏。2011年高考安徽卷第9题“请从虚实结
13、合的角度对诗中三、四两句进行赏析”,题干明确要求从虚实结合的角度赏析。答题时不能泛化内容,随意鉴赏,我们只要根据题干要求的相关表达技巧知识,结合诗歌的具体内容作出分析即可。,2.“大角度”设题 此类设题往往泛泛而谈,没有具体的角度要求,出现在题干中的关键词通常是“表现手法”“表达效果”“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。如:2011年高考天津卷古诗词鉴赏第(2)题“请结合全诗,赏析雨势骤晴山又绿一句”。2011年高考湖南卷古代诗歌鉴赏只设一题,即:请任选一个角度赏析本诗。,此类题目比上一类型鉴赏难度要大,因未规定表达技巧的具体类型,所以答案的不确定性因素很大,答案有可能是表达技巧中的任何一
14、种甚至几种类型。做这种题要注意两点:一是平时复习时对高考题目进行分析和探究,归纳高考设题的特点、答题的模式、切入的方式、语言的组织等。二是答题时抓住重要的、典型的、最具代表性的表达技巧,只要看准就深入挖掘分析。寻找切入口是关键,最忌答非所问。,解答这类题可遵循以下几步:第一步:品读全诗,品味诗意,揣摩该诗(句)最突出的表达技巧是哪种。第二步:结合内容分析该技巧的运用过程及诗人运用该技巧的目的。第三步:依据内容和目的赏析该技巧最终达到的效果。第四步:根据要求答题,分析时不必面面俱到,但必须重点突出。,四、立足诗词整体,联系思想内容 综观近几年高考诗词考查题目,虽然着眼于具体词句的鉴赏评价,但局部
15、分析必须建立在整体把握的基础上。特别要注意的是,表达技巧只是形式上的讲究,艺术形式都是为内容服务的,只有全面把握诗词的内容主旨,才能更好地体会表达技巧所产生的艺术效果。如2010年高考新课标全国卷:“诗人把旗彩坏、鼓声低分别接在天寒、地暗之后,这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?”回答这类问题,必须立足诗歌内容,从描写的具体场面、情节上探寻表达的艺术技巧,推断戍卒内心的心理感受和思想情感。,【想一想】赏析古代诗词的表达技巧方式方法还有很多,除了赏析的角度,还有其他方面要注意的。结合自己的经验,想想还有哪些?【拓展延伸】分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。首先,要区分鉴赏要
16、求,即试卷设题是要我们从修辞角度,还是从表现手法、篇章结构角度,还是兼而有之进行鉴赏,必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。,其次,对相关表达技巧的具体鉴赏。结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。最后,解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣,运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。,【答题步骤】第一步:总说,准确指出运用何种表达技巧。即回答是什么。第二步:分说,结合作品具体诗句分析为什么用了这种方法。即回答为什么。第三步:小结,该方法有什么突出的效果和好处,表达诗人怎样的思想感情。即回答怎么样。,附口诀
17、:记叙议论有区别,描写抒情是重点。修辞手法真美妙,运用过程要呈现。表现手法经常考,托物言志加用典。象征抑扬虚与实,借景抒怀真情见。理清结构找线索,内容概括应全面。作用效果必分析,仔细审题是关键。,对诗歌表达技巧的鉴赏是高考中对古诗词阅读考查的热点之一。可提醒学生在赏析时,注意以下两点:1.细致审题,强化四个留意。细读题干,留意赏析范围和对象。留意鉴赏表达技巧必须与具体的诗词形象、语言和诗词内容主旨等结合起来。,留意表达技巧具有多样性的特点。不同诗词会各有侧重,要根据题干要求,选取具体的表达技巧作答。留意回答表达技巧时要具体完善,特别是要结合具体诗句来分析,不要只罗列术语,搞“空对空”式的分析。
18、2.规范答题意识,严谨组织答案。组织答案要规范严谨,表意完整全面。如可按照“写什么怎样写为何写”的思路组织答案。,(一)赏析表达方式1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题。姑苏怀古 许 浑宫馆余基辍棹过,黍苗无限独悲歌。荒台麋鹿争新草,空苑凫鹥占浅莎。吴岫雨来虚槛冷,楚江风急远帆多。可怜国破忠臣死,日日东流生白波。,【注】姑苏,即姑苏台,夫差曾在台上备宫妓千人,又造春宵宫,为长夜之饮。许浑,晚唐诗人。莎,多年生草本植物,地下的块根称“香附子”,可入药。诗歌尾联在抒情方式上有何特色?试分析这种写法的妙处。答:_答案:直接抒情(直抒胸臆)和借景抒情相结合。由直接抒情过渡到景物描写,表达了作者对人世无常
19、、自然永恒的人生感慨,给人无限联想和想象。,(二)赏析修辞手法2.阅读下面诗歌,完成后面的题。山房春事二首(其二)岑 参梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。庭树不知人去尽,春来还发旧时花。【注】山房春事共两首,作于安史之乱后。这是第二首。梁园,汉梁孝王的宫苑。,诗的后两句颇受世人推崇,请从修辞手法角度加以赏析。答:_【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。细读全诗,可发现“庭树不知人去尽”采用了拟人的修辞手法,赋予庭树以人的感情,伤感之情跃然纸上。“旧时花”反衬“极目萧条”的梁园,采用了衬托的修辞手法,慨叹梁园萧条衰败。答案:运用拟人的修辞手法,写出了庭树的无知,寄寓了作者的伤时感慨。开花的
20、庭树反衬出梁园的荒芜,抒发了昔盛今衰的悲情。,(三)赏析表现手法3.阅读下面一首宋词,然后回答问题。鹧鸪天建康上元作 赵 鼎客路那知岁序移,忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地,记得当年全盛时。花弄影,月流辉,水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦,回首东风泪满衣。【注】作于南渡后的元宵节。华胥梦:传说黄帝梦游华胥之国,该国社会繁荣祥和。,本词主要运用了对比手法,请作简要分析。答:_,【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此词通过今昔元宵节的对比,抒发了国破家亡之悲。开头两句,点明身在客地,不觉时序推移之快,原来春天已经到了。天涯海角悲凉地这时的建康,一方面是南宋驻有重兵,准备抵抗金侵略者;另一方面
21、,又聚集了许多从北方逃难过来的流离失所者,真是一个悲凉地。在这样的情势下过元宵,只能令人心酸。下片紧接上片的思路:花弄影,月流辉。水精宫殿五云飞。这就是变乱前“全盛时”的情形。这样写的用意在于抒发对已经失掉的过去的怀念和眷恋。用来和眼下的惨痛现实进行对比,从而反衬当前的惨象。“分明一觉华胥梦”是连结全词的关键:从幻梦中醒来,再回头看眼下的惨痛现实,黍离之悲涌上心头,禁不住东风泪满衣作者赤诚的爱国情怀。,答案:上片实写南渡后客居的悲凉,下片转入对当年全盛时的欢乐,结尾两句又从欢乐的高潮跌入悲怆的深渊,对比手法使作者冲破了时空的束缚,把悲国之思、爱国之情表达得淋漓尽致。,4.阅读下面的一首词,然后
22、回答问题。转 应 曲 唐戴叔伦边草,边草,边草尽来兵老。山南山北雪晴,千里万里月明。明月,明月,胡笳一声愁绝。这首词运用了多种表现手法,试就其中的两种举例说明。答:_,【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这首词写边地生活,“愁绝”为一篇之骨,也是全词的眼睛,很容易看出词作反映的是士兵对长期戍边的愁怨之情。而“边草”“雪晴”“明月”“胡笳”皆为意象,寓情于景。写这些景象都是为了烘托彰显“守边之愁”,写来恰似无声胜有声,更能形象地表达感情。另外,这首词还运用了顶真、反复等修辞方法,也可选择一种进行分析。,答案:起兴。开头三句以边草起兴,感叹长期戍边的士兵如同边草。在望草叹老中也含有这种悲
23、凉的感触,思乡之切与愁怨之深交织在一起。烘托。通过边草、白雪、明月,烘托了士兵静夜思归的心境。(或顶真、反复。“明月,明月”,增强了抒情色彩,再强调一下月色,望月思乡的中心更突出了,感叹之情溢于言表。),(四)赏析结构方式5.阅读下面一首诗,然后回答问题。渡 湘 江 杜审言迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜,不似湘江水北流。【注】杜审言,唐代诗人;唐中宗时被贬到极为偏远的峰州,此诗是他被贬途中所作。简析“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。答:_,【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这首诗,通篇运用反衬、对比的手法。诗的前两句是今与昔的衬比,哀与乐的衬比,以昔日对照今春,以
24、园游对照边愁;诗的后两句是人与物的衬比,南与北的衬比,以京国逐客对照湘江逝水,以斯人“南窜”对照江水“北流”。诗的首句“迟日园林悲昔游”,是因眼前的春光回忆起往昔的春游,这一句诗是用现在的情移过去的景,为昔日的欢乐景物注入了此时的悲伤心情。诗的第二句“今春花鸟作边愁”,是从昔游的回忆写到今春的边愁。一般说来,鸟语花香是令人欢乐的景物;可是,这些景物却使诗人想起自己正在流放去边疆的途中。鸟语也好,花香,也好,在诗人心目中只构成了远去边疆的哀愁。这一句诗是以心中的情移眼前的景。诗人缘情写景,因而景随情迁。诗的第三句“独怜京国人南窜”,是整首诗的中心,起承上启下的作用。上两句,忆昔游而悲,见花鸟成愁
25、,以及下一句为江水北流而感叹,都因为诗人远离京国,正在“南窜”途中。上下三句都是围绕着这一句,从这一句生发出来的。但这一句还没有点到“渡湘江”这个题目。最后一句“不似湘江水北流”,才提到湘江,点破诗题,而以“水北流”来烘托“人南窜”,也是用反衬手法来加强诗的中心内容。回答该题,按题目要求简析“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用,不必分析反衬、对比的手法。,答案:这是全诗的中心,从结构上说,承上启下。前两句忆昔游而悲,见花鸟成愁,后一句望江水北流而叹,都是诗人远离京国,正在“南窜”途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人南窜”生发出来的。,一、高考题组6.(2011江苏卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问
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