当代世界教育思潮国际理解教育.ppt
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1、当代世界教育思潮国际理解教育,刘敏,“以身观身,以家观家,以乡观乡,以邦观邦,以天下观天。”老子,文化差异的存在,家庭城乡社会经济地位社会期盼种族差异国别差异,一个德国人眼中的中西文化差异,表达个人观点,一个德国人眼中的中西文化差异,守时,一个德国人眼中的中西文化差异,人际关系,一个德国人眼中的中西文化差异,表达愤怒的方式,一个德国人眼中的中西文化差异,排队,一个德国人眼中的中西文化差异,自我,一个德国人眼中的中西文化差异,周末或假日街景,一个德国人眼中的中西文化差异,聚会,一个德国人眼中的中西文化差异,餐厅里,一个德国人眼中的中西文化差异,饮料,一个德国人眼中的中西文化差异,旅游,一个德国人
2、眼中的中西文化差异,生活方式,一个德国人眼中的中西文化差异,处理问题的方式,一个德国人眼中的中西文化差异,一日三餐,一个德国人眼中的中西文化差异,交通工具,一个德国人眼中的中西文化差异,晚年生活,一个德国人眼中的中西文化差异,洗澡时间,一个德国人眼中的中西文化差异,心情与天气,一个德国人眼中的中西文化差异,领导,一个德国人眼中的中西文化差异,时尚,一个德国人眼中的中西文化差异,对待孩子,“加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。”,一、国际理解教育的产生与发展,1.20世纪40年代中期到50年代后期-产生和形成的时期-早期美国外国区域研究课程和研究计划-康德
3、尔的国际教育观-“富布莱特法”-国际关系研究和外国区域问题研究的发展-UNESCO(“Associated Schools Project”)-理论发展:康德尔教育的国家主义侧面与国际主义侧面;汉斯民族主义与国际主义,一、国际理解教育的产生与发展,2.20世纪60年代初到70年代后期发展阶段-美国:1961年美国“和平队法”;1966年“国际教育法案”-国际教育实体机构国际学校-国际和平教育蓬勃发展-国际教育合作形式多样化:地区教育部长会议,一、国际理解教育的产生与发展,2.20世纪60年代初到70年代后期发展阶段-国际组织层面:1970年“国际教育年”,1974年联合国“建议”,70年代联合
4、国“国际教育标准分类”-理论发展:研究日益兴盛,布雷迪、弗雷泽、安德 森等都发表学术论文分析国际教育、国际学校及国际教育学科前景。并且形成了一些重要的系统理论,比如新马克思主义、世界体系论、依附论、后现代主义理论等。,一、国际理解教育的产生与发展,3.20世纪80年代至今确立巩固阶段-国家高度重视国际教育发展,普遍把国际教育纳入各国战略发展之中,并提供政策、资金等保障;-国际组织层面:1983年会议,“联合大学计划”;-国际教育援助出现新变化:“foreign aid”发展到“development assistance”;-理论层面:研究在深度和广度都取得了长足发展,外延更为明晰广阔,理论性
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