《女娲补天》名师教学实录.doc
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1、女娲补天名师教学实录 女娲补天名师教学实录1【教学片段】师:今天上课之前,老师给你们介绍几个熟悉的朋友(出示图片:东海龙王、孙悟空、哪吒)师:和他们打招呼生:东海龙王,你好。生:孙悟空,你好。生:猪八戒,你好。师:看的出来,你们都很喜欢他们,他们都是神话故事中的。今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物,女娲。关于她的故事,有很多,今天我们讲其中一个。板书:女娲补天齐读课题师:我们一起来读读课文,必须把课文读得文通句顺,把不认识的字查查,多读几遍。(生自由读课文,师巡堂,并和他们进行简单交流。)【点评】小学生正处于感性时期,大多是形象思维优于抽象思维。东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离
2、,激发了学生学习神话故事的热情。此外“多读几遍”符合教学的规律,让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读,直至读得文通句顺这一历程。教师巡视并与学生简单交流,体现了教师关注学情,实实在在将教学要求落实到位。师:同学们读得真认真,相信你们能读得很好。老师为你们准备好了五彩石的词卡,我们来读一读。生:拿出“五彩石识词卡”同桌互相认读师:读得这样起劲,你们想不想做女娲?生:想师:请同学们读一读词卡上的词语,读好了我们可就把天补起来了。生:燃烧师:读得真好!生读“冶炼”师纠正生:熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师:女娲都在夸你们都是识字小能手了!如果把这些字放到课文中,你们还能读好吗?老师得考考你们。谁来读第一自
3、然段?生:自从女娲创造了人类 许多人在水里挣扎。师:你读得真是字正腔圆,有一个字得注意一下,“山冈”,好,谁来读第二自然段?生:女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。生:不久清清的泉水中找到了。.师:大家想想什么是冶炼?在课文中指什么?生: 用火烧。师:对,用火把石头烧成了液体。生逐个读完课文。师:你们真了不起,短短的几分钟,就能把课文读这么好,你们的学习能力真强。女娲哪个地方显示出她了不起。生自读课文,找句子。师巡堂,并做简单指导。师:孩子你想好了吗?课文哪些地方表现了女娲了不起?【点评】通过多次诵读文本,学生对文本、生活、情感的体验达到了统一,既深化了对文本的理解,又给学生的想象插上了翅膀,这就
4、是神话故事带给我们的魅力。生:女娲决定冒着生命危险生:我是在第四自然段找到,她了不起。师:说说看生:五彩石找齐了立刻被补好了。师:这就是神话故事的神奇之处,女娲有着非同常人的力量。你们觉得哪些地方能显示出来她的神奇?生:她练了五天五夜,说明她精力有别于常人。师:好,我们再来看看这一句。出示“第四小节“生齐读师:还有哪些地方了不起?生:我是从第二自然段看出来的。我从这里可以看出,她去救人们,去脱离危险,她的这种精神很了不起。生:我是从第三自然段看出来的。读师:好的,女娲虽然救出了人们,但人们仍然很危险,那是因为生:因为天上的大窟窿仍没有被补好。师:这种情况非常危急,请同学们读一读第一自然段,看看
5、这些危机是怎样衬托出女娲的勇敢的?生读师:同学们闭上眼睛,仔细听,你们仿佛看到了什么情景?(师播放背景音乐,并读课文第二节“天呐,太可怕了!.许多人在水里挣扎。)你们脑海中浮现什么情景?生:仿佛感觉到身边很危险,天地都裂开来了,我很害怕。生:许多人很害怕,在抱着一个木棍,怕家人受到危险。师:大家的想象力越来越丰富了,大家再来读一读这一段。师:这么危急的情况,女娲还要去补天,她真了不起!板书:了不起师:你们觉得女娲还有哪些地方了不起?生:自从女娲创造了人类师出示两个句子比一比哪句写得好,说说为什么?“她又去找,在一眼清清的泉水中找到了。”“她又找啊找啊,终于在一眼轻轻地泉水中找到了。”生:我觉得
6、第二句好,女娲坚持不懈,找了很久才找到生:女娲找遍了山岗深谷,跋山涉水地去找!师:你体会到了艰难,怎样去读这个句子呢?生赋予感情读第二句齐读两遍“女娲真了不起!”师:大家能不能说说夸赞女娲的话?老师这里有白云卡片,两个句式可供参考1、_,女娲真了不起!2、女娲真了不起!_这个白云卡片大家可以带回去把心中的话写在上面,回去再读一读课文,把故事讲给爸爸妈妈听女娲补天名师教学实录2一、课前热场:写出“补”字,师:你都会用这个字组成什么词语。生:缝补、补习、补充、补助。师:在生活中,我们一般可以“补”什么?生:补轮胎、补衣服。师:今天我也要用这个字组成一个词,加上“天”。咱们能补衣服,但如果我要说去补
7、天你们是不是很惊奇?生:是!师:说说你为什么惊奇生:天那么大,怎么可能去补呢?生:那什么去补啊?师:我是没那本领去补,但是有一位神仙她有这神奇的本领,大家一定知道了,一齐大声告诉我。生:女娲。师:跟老师一起板书:女娲。强调“娲”左边窄右边宽,里面是“人”。二、了解女娲。师:你对女娲有什么了解?简单说一说。生汇报。师:你的知识很丰富。师:(出示课件:女娲介绍)对,女娲是我们神话故事中的创世祖和人类的始祖。我们要学习的这篇课文是一篇神话故事(板书:神话),非常有趣。三、走入课文(一)感受天塌一大块的可怕。1、初步感受师:让我们一起走入课文来感受吧。师:通过预习你一定对课文有了初步的了解,对不对?生
8、:对。师:那我要一考你们:女娲为什么要补天呢?最后补好了没有?生:因为天破了,最后用五彩石补好了。师:哦!你的意思是说:天像大家的衣服一样破了一个洞是不是?说得好!生:因为天塌了。师:是整个天落下来了吗?生:是塌下一大块。师:你反应很快,说准确了,说完整了。是塌了一大块。我要告诉你天是怎么破的,想听的请做好。水神共工和水神祝融都认为自己本领大,他俩就进行决斗,他俩都是神仙啊,好家伙,那是打得天昏地暗啊,打着打着,就把天撞出一个洞,天就塌了一大块。了解了吧?生:知道了。师:那么“天就塌了一大块”是什么情景?”到文中找到描写天破了情景的语句。生:读。师:出示投影():从这一段描写中,你有什么感受?
9、生:很可怕!师:哪些情形非常可怕?生:天塌了一个黑黑的大窟窿。地上出现了一道道深沟师:原来天是什么样子的呢?地是什么样子呢?生:原来天是蓝蓝的、地是平坦的。师:现在却成了(引读)2、指导读中感受,读出感受师:哦,太可怕了!能不能读出你的感受?生读生:评价读。师:注意感叹号,这些词语,我相信你会读的更可怕。谁愿意再读。师:好可怕哦!我都起鸡皮疙瘩了!谁还能读得更可怕?师:我都毛骨悚然了!太可怕了。如果你这样读(示范读出颤音),我们肯定都会吓破胆的。师:你都让我都吓得打哆嗦了。掌声送给他。想不想听一听更可怕的?生:想。师:让我来读一读吧。配乐读课文。师:此时此刻,你什么感受?生:老师您读得我都快尿
10、裤子了。师:你的感受力太强了。就让我们一起读出这可怕的情形吧!但是不能尿裤子哦。生:齐读:天哪,太可怕了!3、关心子民,展开想象,读出女娲心情。师:这么可怕的情形,作为人类的创造者,人类的始祖女娲她更关心她的子民:人怎么样了?生:许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。师:有一位哲人说过:如果插上想象的翅膀,我们会到任何地方,能变成任何人。现在让闭上眼睛,咱们一起来到天破的时刻。师:大家看到了那可怕的情形了吗?生:看到了。师:看到人们了吗?生:看到了。师:什么情况?生:许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。师:你觉得这情形怎么样?师:好像还有声音传来,你仿佛听到了什么?生:有人在喊“救命
11、”,有人在喊”快跑,火烧上来了!”.师:你现在什么心情?生:看在眼里,痛在心里。很难过很着急。师:读出这种心情。师:你们看到的就是女娲看到的,你们听到的就是女娲听到的,你们的心情就是女娲的心情啊!怎么办?怎么办?(二)感受女娲补天。1、初步感受女娲做的事情。师:请同学们快速默读。找出女娲在天破了之后做了哪几件事情。生:读书找出求雨神降雨、造船救人、补天。(师板书:求、造、补)2、确定重点是补天。师:那件事情最困难?说一说理由。生:补天。因为女娲经历了很多困难。师:女娲补天先做了什么?又做了什么?最后做了什么?生:先找五彩石,又炼五彩石,最后补天。(教师板书在补后面写:找、炼、泼)3、“几天几夜
12、”见辛苦师:所以难办的事情写得详细,其他的内容写得较少。(出示投影)好让我们一起来看“找”。师:大家从哪些词语或句子读出找五彩石困难?生:“忙了几天几夜”。(板书:几天几夜)师:“天”是指什么?“夜”又是指什么?生:天指白天,夜指黑夜。师:从这“几天几夜”你读懂了什么?生:找得时间长。师:那白天找五彩石容易吗?生:容易!师:好好看看课文,真的容易?生读课文:不容易!师:怎么不容易?生:忙了几天几夜,就不是一天就能找到了。因为五彩石都是小碎石头,找起来很不容易。师:你很会读书,思考还能联系前文。白天不容易,那晚上呢?师:神话故事给我们留下了很多的想象空间。让我想象一下吧。白天女娲在怎么找五彩石?
13、夜晚女娲又是在怎么找?生:白天在山上到处找,翻开石头。生:晚上,她摸黑找,没有光明,找起来更麻烦。师:给她一个手电筒吧?生:(哈哈大笑)那时候没有手电筒啊。师:那可真够辛苦的!几天几夜就找齐了吗?生:没有。才找到四种颜色的石头。就是这样几天几夜找还缺一种五彩石呢!怎么办?4、“找啊找啊”更困难生:于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。师:你有什么感受?生:这一种石头也很难找。师:从哪里看出的?生:终于,说明又找了很长时间,很不容易。师:通过这个词语读出这种不容易。生读。师:不过找到之后心情又是什么样子的呢?生:高兴、快乐。师:再读出高兴快乐的心情。生读。师:还有一个词语,看谁眼睛最
14、敏锐?生:还从“找啊找啊”也可以看出找得很不容易,不是一下就找到的。师:老师觉得这里有问题。怎么连着写了两个“找啊”,太啰嗦了,干脆这样:于是,她又找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。去掉一个“找啊”。生:不行,去掉就表现不出找得很困难,不容易了。师:哦,看来重复地用还有非同寻常的意义呢!不能去掉啊。那你们能通过这个词语读出这种困难吗?生读。师:女娲“找啊找啊”,那么女娲都可能到过哪里找呢?让我们发挥自己的丰富的想象力吧!(出示投影)她到了(),但是();她到了(),但是还();她又到了()。还是().那些地方都没找到,但女娲放弃没有?生:没有,师:老天不负有心人啊!女娲不畏困难和艰辛,终于在
15、泉眼间找到了纯青石。(齐读)让我们共同读出女娲的这种精神和找齐五彩石的快乐吧!5、自学炼石,体味“五天五夜”的辛苦,和争分夺秒为救人的精神。师:找齐了五彩石还要冶炼,自读一下炼五彩石,想一想。这次容易吗?相互交流一下。师:我想问一问女娲:您为什么不辞劳苦地几天几夜、找啊找啊、五天五夜地准备补天啊?您怎么不知道休息一下呢?生:我早一天补上天,人类就不会再遭难。师:出示投影:(许多人被火围困在山顶,许多人在水里正在挣扎。和几天几夜、找啊找啊、五天五夜对比。)原来你是夜以继日、争分夺秒地工作,就是为了让人类少受些灾难。快点救出人们啊!您不仅创造了人类,还为人类造福,太感谢您了!生:我想赶紧补好天,就
16、不会有更多的人被火烧死,被水淹死了。师:你真不愧是人类的始祖,人类的守护神啊!6、补天成功,感受快乐,神话神奇,感激女娲。师:女娲的努力终于实现了。读第四自然段。指名读。要求:注意读准字音,重点读好“窟窿”“液体”“冶炼”这些难读的词语。读好句子。师:读到这里,大家心情怎样?生:高兴、快乐。师:把这种心情放进这一段话读一读。生读。师:读得好。如果再表演出相应的动作就更好了。指名读师:读得好,表演得更好,你能进好莱坞当明星了。让我把热情的掌声送给她。师:看女娲补天只要一泼,天就被补上了。有趣吧?神奇吧?这就是神话故事的特点。(板书:有趣、神奇)师:孩子们,女娲把天补上了,女娲又看到了什么呢?生:
17、火灭了,大水退去了,人类重新开始了生活。师:对。人类重新开始安居乐业、繁衍生息了。如果给你一个和女娲娘娘对话的机会,此时此刻,你最想说些什么?生:我想感谢女娲娘娘为了人类吃尽苦头。生:我想说:女娲娘娘,谢谢您,如果没有您的帮助,就没有人类了!师:那就让我们共同把感激之情送给女娲娘娘吧!男同学先来,女同学再读四、总结留念师:后来啊,每天都会出现五彩的云,相传那就是女娲补天的地方。学完这篇课文,以后每当看到天边五彩的云霞,我们总会想起一位神仙,她就是一定会想到这样一个神话故事,那就是我们还肯定从这位神仙身上,从这个故事中收获一些认识,那就是五、关于神话,延伸拓展师:其实,人是不是女娲用泥捏出来的?
18、天究竟有没有破?有没有女娲和女娲补天这回事呢?生:没有。师:对,神话故事中的人和事都是不存在的,是人们想象出来的。(板书)但为什么人们创造出神话故事呢?那是因为神话故事寄托着人们的美好理想和愿望!希望有神的无私帮助,让人类的生活会更美好。所以女娲补天的故事流传至今,女娲无私帮助人类的的精神光芒永驻。其实,在我们现在生活中就有 “女娲”。请看(出示投影)1、温和可亲的_总理在发生汶川大地震的第一时间赶到灾区一线救助百姓。2、当流感病毒肆虐的时候,白衣天使不怕被传染的危险,坚持在医疗第一线。3、人民的保护神解放军战士不畏艰险救助人民。此外还有环保组织,和平组织等都是为人民幸福而奉献着,他们都是“当
19、代女娲”!六、作业套餐:(一)喷香米饭:1、抄写生字2遍;生词2遍。2、有感情地朗读课文。(二)美味菜肴:1、背诵和抄写你印象深刻的句子。2、把这个故事讲给家长听。(三)可口饮料:1、我国古代有很多想象神奇的神话故事,你们可以看看这方面的动画片,也可以找来这些故事读一读。2、感兴趣的话,咱们也可以写一篇神话故事呢!敬请各位同仁留下宝贵意见!女娲补天名师教学实录3教学内容:第四册十五单元女娲补天第一课时。教学目标:1.自主学习生字17个,并且练习书写2-3个生字。2.初步理解课文,体会女娲的勇敢精神和顽强的毅力,并且练习有感情地朗读课文。教学重难点:自主学习生字17个。教学准备:辅助课件、生字卡
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