《点到直线的距离》PPT课件.ppt
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1、,教材分析,目标分析,过程设计,教学反思,教学方法,教 材 分 析,点到直线的距离是全日制普通高级中学教科书(必修)人民教育出版社第二册(上)第七章的第三节“两条直线的位置关系”的第四节课,主要内容是点到直线的距离公式的推导过程及应用,1教学内容,教 材 分 析,本节对“点到直线的距离”的认识,是从初中平面几何的定性作图,过渡到了高中解析几何的定量计算,其学习平台是学生已掌握了直线倾斜角、斜率、直线方程和两条直线位置关系等相关知识对本节的研究,为以后直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习奠定了基础,具有承上启下的重要作用,地位与作用,教材分析,目标分析,过程设计,教学反思,教学方法,目 标
2、分 析,2.教学目标,知识技能,数学思考,解决问题,情感态度,3.教学重、难点,教学重点,教学难点,难点突破,1.学情分析,学情分析,我校高二年级学生已掌握了三角函数、平面向量等相关知识,具备了一定的利用代数方法研究几何问题的能力我班学生基础知识比较扎实、思维较活跃,但处理抽象问题的能力还有待进一步提高,目 标 分 析,理解点到直线的距离公式的推导过程;掌握点到直线的距离公式;掌握点到直线的距离公式的应用,目 标 分 析,2教学目标,目 标 分 析,通过探索点到直线的距离公式的推导过程,渗透算法的思想;通过自学教材上利用直角三角形的面积公式的推导过程,培养学生的数学阅读能力;通过灵活运用公式的
3、过程,提高学生类比化归、数形结合的能力,2教学目标,目 标 分 析,2教学目标,由探索点 到直线 的距离,推广到探索点 到直线(其中 不同时为0)的距离的过程,使学生体会由特殊到一般、从具体到抽象的数学研究方法,并使学生在经历反馈练习的过程,进一步提高灵活运用公式的能力,结合现实模型将教材知识和实际生活联系起来,使学生感受数学的实用性,有效激发学生的学习兴趣,目 标 分 析,2教学目标,点到直线的距离公式的推导思路分析;点到直线的距离公式的应用;,点到直线的距离公式的推导思路和算法分析,3教学重、难点,目 标 分 析,本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略,利用类比归纳的思想,
4、由浅入深,让学生自主探究,分析、整理出推导公式的三种不同算法思路同时,借助于多媒体的直观演示帮助学生理解,并通过逐步深入的课堂练习,师生互动、讲练结合,从而突出重点、突破教学难点,目 标 分 析,3教学重、难点,教材分析,目标分析,过程设计,教学反思,教学方法,教 学 方 法,根据教学内容和学生的学习状况、认知特点,本课采用类比发现式教学模式从学生熟知的实际生活背景出发,通过由特殊到一般、从具体到抽象的课堂教学方式,引导学生探索点到直线的距离的求法让学生在合作交流、共同探讨的氛围中,认识公式的推导过程及知识的运用,进一步提高学生几何问题代数化的数学思维能力,教材分析,目标分析,过程设计,教学反
5、思,教学方法,过 程 设 计,创设情景(2分钟),点到直线的距离公式的推导过程(20分钟),点到直线距离公式的应用(16分钟),课堂小结(2分钟),环节1 创设情景,过 程 设 计,创设情景(2分钟),点到直线的距离公式的推导过程(20分钟),点到直线距离公式的应用(16分钟),课堂小结(2分钟),过 程 设 计,环节2 点到直线的距离公式的推导过程,点到直线的距离的定义,过点 作直线 的垂线,垂足为 点,线段 的长度叫做点 到直线 的距离,过 程 设 计,问题1 如何求点 到直线 的距离?,方法 利用定义,过点 作直线的垂线,垂足为,求点 坐标,再求,过 程 设 计,问题1 如何求点 到直线
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