《启蒙运动比赛》PPT课件.ppt
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1、启蒙运动,第7课,课程标准:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,第二单元 西方人文精神的起源及其发展,什么是启蒙运动?,17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动,被称为启蒙运动。,(Enlighten)“点亮、照亮”指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。使人们脱离未成熟状态,把人们从迷信或偏见中解放出来。康德,启蒙,感受理性之光,探寻启蒙之源,品味启蒙之果,第一环节:探寻启蒙之源,走进历史,探寻启蒙运动的缘由,探寻启蒙之源,启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢?,学法指导:一定的思想文化是一定社会的
2、政治和经济在观念形态上的反映。,合作探究:探寻启蒙之源,材料二:1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级,教士和贵族属于第一、二等级,是统治阶级,拥有政治经济特权;其他人是第三等级,是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位,他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。,材料一:随着资本主义的进一步发展,到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展,资产阶级力量日益壮大,握有雄厚的经济力量。,经济:资本主义经济进一步发展,材料三:在人文主义伟大思想光辉面前,中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发,开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威,为西欧社会的思想
3、解放奠定了基础。,思想:文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想,材料四:16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17、18世纪,自然科学又有了突飞猛进的发展,为启蒙思想提供了锐利武器。,科技:自然科学发展,提供了锐利的武器,政治:封建专制制度严重阻碍资本主义发展,第二环节:感受理性之光,体验历史,感悟启蒙运动的真谛,内容,专制王权宗教神权贵族特权愚昧迷信,民主,自由,平等,科学,探,究,问,题,1.启蒙运动的内容和核心是什么?,追求,反对,核心理性,探寻启蒙之源,感受理性之光,所谓理性,是指人运用思维才智,借助于清晰的概念和正确的逻辑推理,并依靠观察、实验、分析、比较、综
4、合、检验等规范、系统的方法,去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。马世力主编世界史纲下册,2.启蒙运动是如何发展的?,首先兴起在英国,在法国发展到高潮,然后扩展到欧洲其他国家.,康德1724-1804,国家不是根据神的意志,而是通过社会契约创造的;反对君权神授,但不反对 君主专制。在国家政权形式上提出分权学说:立法权(议会掌握)、行政权和对外权(君主掌握),霍布斯,洛克,启蒙运动的过程,(1)17世纪兴起于英国,他经常出入于上流社会,但又曾经入狱两次,甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空,当84岁高龄的他回到阔别28年的巴黎时,全城都轰动起来。妇
5、女们趁他经过时,偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛,当做圣物保存。,不仅如此,法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。,他是谁?,“欧洲的良心”“法兰西思想之王”启蒙运动的领袖,伏尔泰,(2)18世纪中期在法国发展到高潮,1、伏尔泰的思想,材料二:“难道农民的儿子生来项上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有天然权力的人,显然是平等的。除了法律之外,不依赖任何别的东西,这就是自由人。”,从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的那些主张?,材料一:“教皇是魔鬼一样的骗子,是两足禽兽,教士和主教是卑鄙的流氓。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障碍,罪恶的根源
6、。”我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权力。,2、提倡“天赋人权”,3、相信法律以人性为出发点,在法律面前人人平等。,1、抨击封建教会神权,反对君主专制,倡导君主立宪制,材料一:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了;如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力,则一切便都完了。材料二:自由是做法律所许可的一切事情的权利,如果一个公民能够做被法律所禁止的事情,他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利 孟德斯鸠论法的精神,论法的精神,材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?,2、孟德
7、斯鸠的思想,1、反对君主专制,主张君主立宪,提出三权分立学说2、法律不能违背理性,法律应当是理性的体现,3、卢梭的思想,从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张?,(1)天赋人权(2)社会契约论(3)人民主权(人民有权推翻统治者),人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约,组成国家。社会中应有“共同意志”,人人遵守。社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分割。为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等,包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员,不享有主权。随
8、着政府职位诱惑力的加大,人们应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权利时,绝不允许损害他人的自由,否则他自身也就不自由了。这时,共同意志就要通过法律手段制裁他,“强迫他自由”。卢梭,结合教材和材料归纳康德的那些主张?,人应该独立思考,理性判断人非工具,不是达到任何目的的工具主权在人民人生来就有自由和平等的权利自由也要自律,材料一 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。,康德的思想,材料二 人不是他人的工具,而是自身的目的。,3、18世纪中扩展到德国等其他国家,启蒙运动的过程,英
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