评价最主要的意图不是为了证明(prove).ppt
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1、评价最主要的意图不是为了证明(prove),而是为了改进(improve)。斯塔弗尔比姆,基础积累,例一,找出下面每组词语中标错的读音,把序号写在括号里。1弓弦(xun)画廊(lng)蕴藏(yn)冶炼(y)()2企鹅(q)优劣(l)瞬间(shn)遗憾(hn)()3犹豫(y)辣椒(jio)教诲(hu)咆哮(po)()4遐想(xi)嫉妒(j)纠正(ji)增添(zhn)(),例二,判断下列词语中带点字的读音,正确的打“”,错误的打“”。矗立(ch)天赋(f)诡计(wi)憧憬(chng)尴尬(g)充沛(pi)粗犷(kung)机械(ji),例三,读下面几组词语,加点字的读音全对的打“”,有错误的打“”。
2、1.耸立(sn)画舫(fn)眺望(tio)鸟瞰(n)2.统率(shui)魁梧(ku)谴责(qin)协调(xi)3.凋谢(dio)身躯(q)怜悯(mn)叮咛(nn)4.嘱咐(f)遭遇(zo)懒惰(su)拼搏(b),例四,根据提供的语言环境,填写恰当的内容。1.读了颜真卿的“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,我们会很自然地想起满江红中的名句“”。这两句话都是告诫年轻人。2.对于处在逆境或痛苦中的人,我们总会借用英国诗人雪莱的名言“”,激励他不要放弃对希望的追求。,例五,根据语言提示填补句子。1.在生活中我们一定要讲诚信,这是做人的基本道理。袁氏世范中不是这样说过吗:“有所期诺,;有所期约,。”2.
3、中国人有句话:“说话算数。”这使我们想起了老子教大家的一条智慧:“。”3.地球是我们人类赖以生存的家园。善待地球就是善待;拯救地球就是拯救。,例六,照样子,根据提示填补诗句。春夜喜雨这首诗题目中的那个“喜”字,在诗里虽然没有露面,但从每一句中都能让人感受得到:例:好雨知时节,当春乃发生。这是作者因“喜”而(赞)1.。这是作者“喜”从“听”中来。2.。这是作者“喜”从“看”中来。3.。这是作者“喜”从“想”中来。,例七,照样子连线,给诗句表现的内容归类。美丽的传说 海内存知己,天涯若比邻。春天的景物 小时不识月,呼作白玉盘。慈母的深情 谁言寸草心,报得三春晖。真诚的友情 碧玉妆成一树高,万条垂下
4、绿丝绦。明月的遐想 七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。,归类梳理,每一篇课文的学习是“点”上的积累,我们要善于将教材所提供的若干的“点”连成一个“面”,将有关联的知识进行梳理,从而从不同的角度帮助学生比较系统的进行语文学习。,1.横向联系,将课文中曾出现的相关联的知识点横向联系起来,让学生对不同语言环境中的语用方式做一个比较综合的了解。,例一,用“”画出下面句子中表示“说”的意思的词语。1.母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐在就后园的茅亭里过这个节。2.我们谈到夜深才散。3.我大声地和父亲争辩起来。4.每次出门,妈妈总是再三叮嘱我注意安全。5.常言道,不听老人言,吃亏在眼前。6.外祖父是借梅花来
5、表白自己的心。,例二,找出下面句子中含有“走”的意思的词,写在括号里。1.小孩子爱逛庙会。()2.我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边跨过。()3.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。()4.在八千多日子的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?()5.除非万不得已,必定赶回家吃团圆饭。()6.灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。(),例三,在下面每组的两句话中找出意思相同或相近的两个词划上横线。1.中国人民为新中国的诞生而奋斗。这样的玻璃早就问世了。2.全中国人民的心一齐欢跃起来。珍珠鸟居然快活地啄起我的笔尖来。3.受检的不对由东往西缓缓进场。五星红旗正徐徐上升。4.实在运不走的就任意销毁。警卫员说:“你
6、们来喝茶,随便喝吧。”5.一万支礼花陆续射入填空。战士们相继从悬崖往下跳。,例四,根据下面句子的需要,选择最为恰当的词填空。1.闪 涌 冒 白荷花在这些大圆盘之间()出来。水罐里突然()出一股巨大的清澈又新鲜的水流。老板的眼里突然()出亮光,惊奇地问我脖子上系是什么?2.贴 沾 露 燕子横掠过湖面时,尾尖偶尔会()一下水面。翠鸟鸣声清脆,爱()着水面疾飞。小鱼总喜欢悄悄地把头()出水面吹个小泡泡。,例五,比较下面每组词语中标红字的意思,相同的打“”,不同的 打“”。例:仰面朝天面不改色()翠色欲流苍翠欲滴()群马疾驰手疾眼快()完璧归赵无家可归()高大挺秀挺有才干()绞尽脑汁同归于尽()健步如
7、飞巧舌如簧(),2.点的拓展,由课文中的某个知识点拓展开去,将这个“点”拓展成某一类的词句的训练,从而开阔学生的视野,加大语汇的积累。,例一,在荔枝中的“它们整整跑了一年的长路,才有和我们阔别 重逢”,由“阔别”一词我们可以拓展“别”有多种,长久分别是“阔别”,不愿分别是“惜别”你还 知道的有:“看”也有多种,亲眼所见叫“目击”,上级察看叫“视察”你还知道的有:,例二,照样子,在括号里填上恰当的字,注意和前后词语的搭配。爱(惜)身体、文具 道理、说话深(奥)爱()儿童、晚辈 调查、研究深()爱()长辈、伟人 认识、含义深()爱()公物、家庭 感情、功底深(),例三,照样子,根据课文内容写句子。
8、例:伯牙所念巍峨的高山、浩荡的流水 1.贝多芬所念 2.遗像前的海鸥所念 3.临死前的战象嘎羧所念,例四,联系具体的语言环境,选择恰当的词语填在句中的括号里。动静 虚实 左右 上下 是非 1.因为江上雾大,看不清(),所以曹操不敢轻易出兵。2.诸葛亮答应周瑜三天造十万支箭,可前两天都不见有什么()。3.廉颇尽管居功自傲,但毕竟不是不辨()的人。4.有蔺相如在,秦王很难()赵王。5.我猜想,当年蔺相如完璧归赵时,年龄应该在45岁()。,例五,给下面标红的字选择合适的解释,把序号写在括号里。1.道:道路;说话;规律;量词。自然之道()羊肠小道()能说会道()一道风景()2.信:消息;随意;信用;相
9、信。言而有信()通风报信()赢得信任()信口开河(),3.言语感悟,写作,是将自己想说的意思用语言表达出来;阅读,则是通过作者的语言表达读懂其中的蕴含。那么,透过课文中的语言我们能读出怎样的信息呢?,例一,各用一个字的词概括下面句子所表达的意思。例:你只能带一样东西。(少)转眼间三十四年过去了。()最小的也有两千公斤。()一顿就可以吃两千多公斤。()受到猛击仍安然无恙。()距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。()人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭。(),例二,照样子各用一个词语概括下列行为表现。例:我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延。(陷害)1.远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车把车往
10、回赶。()2.您现在离我只有五步远,您不答应,我就跟您拼了!()3.秦王被逼得没法,只好击了一下缶。()4“谢谢曹丞相的箭”()5.去吧,怕有危险;不去吧,又显得太胆怯。(),例三,根据对课文的理解,给下面人物的话加上合适的提示语。周瑜 问:“十天造得好吗?”诸葛亮 说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜 问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮 说:“只要三天。”;。,例四,照样子,用一个字的词写出加横线的部分所强调的意思。例:腊七腊八,冻死寒鸦(冷)照得跟白天一样()去逃去如飞的日子里()点着几千支明晃晃的蜡烛()(小女孩)蜷着腿缩成一团()雪花落在她的金黄色的长头发上()他说,将
11、来他有了孩子可以拿它当摇篮(),例五,照样子,把你从句子中读懂的意思简练地写下来。例:一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。(草原辽阔)1.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。()2.大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。()3.列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。()4.我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。(),例六,抓住加点的词语分析句意,然后在括号里填上一个字的
12、词。1.新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了日子“闪”得()。2.春节差不多在腊月初旬就开始了春节“开始”得()。3.一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了春节“结束”得()。4.我们就这样跟父亲见了一面,匆匆分别了我们跟父亲“分别”得()。5.种树人有时十几天才来一次种树人“来”得()。6.桃花心木有时莫名其妙地枯萎了桃花心木“枯萎”得()。,例七,读句子,分别用一个词语概括下列句子表达的意思或感情。1.我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。()2.“巴迪,这是你写的吗?精彩极了!”()3.假如事情重来一遍,我再也不让他独自去看病了。()4.“太危险了,随时可能发生大爆炸,请
13、你离开。”()5.七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。()6.看着这些有色彩、有声音、有气味的字词,怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊!(),4.词句互解,将对句子和词语的理解放在同一环境中,句意则是用具体事例来解释词语,也就是“词意即句意”。让学生在感悟句意的同时,也巩固了对词语的积累。,例一,根据句子的意思,在“”上写出相应的四字词语。1.巴迪希望立刻让父亲看到自己写的诗,这是一种 的心情。2.“房顶塌下来架成个大三角形,我们没被砸着。”孩子的话是要告诉父亲他们。3.或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。这是说汉字在书法家的笔下有 的变化。,例二,选择能够表示句子意思的词语写
14、在括号里。1.含苞欲放 竞相开放 各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。()有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。()2.恋恋不舍 爱不释手 我手捧着精致的小象墩,仔细观赏,不舍得放下来。()在妈妈的催促下我下了网,可心思还在那新奇的网络世界里!(),例三,根据句意,在括号里填上一个恰当的词语。1.帝国主义者谁也不肯让谁,事情()了好久得不到解决。2.从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁,修筑铁路是项()的工程。3.云雀在有滋有味地谈些什么呢?我猜它们()的,一定是飞行中看到的好风景。4.我的目光追随着爬行的小虫,进入了它们的村落,这是一次()的游历
15、。,5.语意重音,在一个句子中,作者想要突出表达的是哪个意思,在具体的语境中我们是否能比较准确的体悟到?这也是对学生语感训练的一种方式。,例一,结合具体的语言环境,用横线划出下面各句中需要重读的一个词语。(五年级)1.“有几个孩子活着?”2.“14个孩子都活着!”3.“这是他写的第一首诗。”4.“我看这首诗糟糕透了。”5.“巴迪还是个孩子。”6.“妈才舍不得给你这么多钱呢!”,例二,根据重音的位置,选择句子要表达的意思。(四年级)1.花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。孩子们欢快的笑声是在花园里,而不是其他地方。花园里是孩子们发出的笑声,而不是大人们的笑声。花园里有笑声的日子不是一天两天,而是长
16、期如此。2.猫的性格实在有些古怪。性格让人觉得古怪的是猫,不是其他动物。猫性格的古怪可不是凭空猜测的,事实上确实是这样。猫让人觉得古怪的地方是性格,不是外貌。3.鹅的吃饭,常常使我们发笑。使我们发笑的是鹅的吃饭,不是其他动物的吃饭。使我们发笑的是鹅的吃饭,不是鹅的其他特点。鹅吃饭使我们发笑不是一次两次。,例三,根据重音的不同判断句意,然后将意思紧密的两个句子用直线连起来。1.她是乐团首席小提琴手 可不是学校、社区里拉琴的 2.她是乐团首席小提琴手 别人是不是我不知道 3.她是乐团首席小提琴手 谁说她不是乐团首席小提琴手 4.她是乐团首席小提琴手 谁说她是吹黑管的 5.她是乐团首席小提琴手 不是
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