中小学英语教学衔接探讨.ppt
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1、1,中小学英语教学衔接 探 讨,江苏省教研室 何 锋,2,中小学英语教学衔接是目前英语教学的一个重要环节,尤其在六年级和七年级第一学期,教师如果处理不当,就容易造成学生在英语学习上的分化。,一、中小学英语衔接教学现状,3,江苏省教育厅2003年月关于做好初中英语新课程实验工作的通知“为解决各地英语课程开设时间不一,学生基础不同的问题,要做好中小学课程教 材的衔接工作,确保初中英语新课程实验顺 利进行。”,4,案 例,江苏省溧阳市为了加强中小学教学交流,组织部分小学英语教师到中学任教七年级,一个月后,对学生英语学习情况进行了调查,中学教师任教的班级(“中教班”)和小学教师任教的班级(“小教班”)
2、教学情况差异很大,而两种班级都是随机编排的平衡班。中教班学生英语学习兴趣一般,并处于下降趋势;而小教班学生英语学习兴趣高涨,甚至超过了小学时英语学习的兴趣。小教班学生笔试成绩第一学期期中测试超过中教班12分之多。,5,原 因:,是学生基础问题,还是教学内容问题?,是学生兴趣问题,还是教学方法问题?,是课堂纪律问题,还是学习动机问题?,6,中小学英语衔接学习情况调查表,1.你在小学阶段的英语学习情况是。A学得好 B学得一般 C没有学好2.你在小学时,觉得学英语。A比较容易 B比较难 C有时容易,有时难,调查结果显示:两种班级学生在小学阶段英语学习情况没有多大差异;升入初中后,两种不同类型教师任教
3、后,由于采用了不同的衔接教学策略,影响了学生的英语学习,说明中小学英语衔接教学上确实存在问题。,7,3.进入初中后,你。A喜欢学习新的内容 B喜欢老师先帮我们复习小学学过的内容 C既喜欢学习新内容,又喜欢老师帮我们复习小学学过的内容4.你认为初中英语的学习内容。A难度大,学习有困难 B难度一般,学习困难不大 C太容易,太单一,调查结果显示:56%的学生喜欢学习新的内容,否定了中学英语老师“先复习巩固好小学知识”的观点。但有近37%的学生由于小学学得不够扎实,还希望老师教学新知识时,帮助他们弥补小学的不足。由此可知,在衔接教学中教师既要组织新知识的学习,满足学生的求知欲望,又要不断帮助学生巩固小
4、学学过的知识。,8,5.你进入初中后,对英语学习。A比小学时更感兴趣 B不如小学感兴趣 C与小学时一样感兴趣6.进入初中后,你的英语学习。A没有进步,也没有退步 B退步 C进步(下面是第6题的两道附加题:选A的同学不做,选 B 的做第题,选 C 的做第题)如果你是退步,原因是。A中学英语老师没有小学好 B中学英语难学 C学英语的时间少了 D.其他原因 如果你是进步,原因是。A中学英语老师比小学好 B中学英语容易学 C学英语的时间多了 D.其他原因,9,调查结果显示:两种班级学生英语学习的兴趣有明显不同。中教班学生对英语学习的兴趣明显下降,相反,小教班学生英语学习的兴趣有了提高;附加题调查结果表
5、明,学生退步和进步的原因与英语教师有密切的关系,学生非常在意老师的教学方法、内容安排。,10,7.比较中学英语老师和小学英语老师的教学方法,你认为。A.小学英语老师上课比中学英语老师好 B小学英语老师上课没有中学英语老师好 C小学英语老师上课与中学英语老师差不多8.在英语课上你最喜欢的活动是。A组织听读、模仿 B老师讲解语法知识、重点句型 C组织我们进行游戏、表演,调查结果显示:刚升入初中的学生对小学英语教学方法有较强的依恋感,这跟他们的年龄和心理特点有关,仍然喜欢教师组织的表演、对话等。可见,衔接教学方法与效果有很大相关度。,11,9.在英语学习中,你认为老师对你的表扬和鼓励 是。A重要的
6、B不重要10.进入初中后,你对克服困难、学好英语。A有信心 B信心不足 C没有信心,调查结果显示:学生希望得到老师积极的评价和鼓励,这跟他们心理特点有关。由于“中教班”老师对于学生的积极评价少,而导致了学生自信心的下降;相反,“小教班”老师的激励,树立了学生的自信心。,12,调查反映出的其他问题:,1.中小学教材部分内容、教学要求出现脱 节现象。如,语音、词汇、话题等。,3.中小学教学方法的脱节。,2.师资的脱节。随着小学英语教学的普及,农村学校明显显得师资力量不足。,4.中小学评价体系的脱节。,13,应对措施:,1.小学教师在把握小学阶段英语教学目标和要求的同时,也应该了解中学的教学实际情况
7、,在高年级段尤其是六年级在教学方法、能力发展要求等方面注意与初中接轨。,2.初中一年级将中小学英语衔接教学划分为两个阶段:过渡阶段(进入初中后的前5周)和巩固阶段(进入初中后的6至10周)。根据衔接教学的两个阶段,在教学内容、教学方法和学生学习心理衔接上提出了不同的对策。,14,.合理安排教学内容的衔接,二、中小学英语教学衔接的对策和措施,2.注意教学方法的衔接,3.重视学生学习心理的衔接,4.注意协调好师生关系,5.做好学习方法的衔接,6.加强中小学教学质量的监控,7.做好英语教师的培养工作,15,.合理安排教学内容的衔接 中小学教师加强交流,相互熟悉教材。中学英语教师通读小学英语教材,熟悉
8、小学英语教学要求和目标以及教材的重难点。衔接教学内容安排上,第一,及时使用初中英语教材,组织学生学习新语言知识,让他们有新鲜感,但控制新授内容。第二,安排学习中小学教材相脱节的内容,如补音标、语法、词汇。相对集中安排这些内容的学习,或者结合新课教学安排在一个时间段中进行。第三,渗透复习小学学过的知识,如词汇、情景会话、语法等,达到巩固活用已学知识的目的。,16,(1)合理使用好新课标初中英语预备课程,17,编写目的:,1、把小学所学的知识进行归纳、总结,让学生系统地复习巩固所学知识;2、引入少量七年级教材中的知识内容,为学生学好七年级英语做好铺垫;在进行教学的时候,引入新的理念和方法,以便学生
9、顺利地适应初中英语教学。,18,教材由四个模块(module)组成,每个模块包含三个单元,共12个单元:1-2单元由“导入听说读字母任务”六部分组成;3-6单元由“导入听说读语法任务”六部分组成;7-12单元由“导入听说读语法语音-任务”七部分组成。力求将话题、功能、结构和任务几方面在比较真实的情景中融为一体。,教材特点:,19,教材使用情况:,基础好的地区、学校花一个月左右的时间处理教材。2基础一般的地区、学校花半个学期的时间处理教材。3基础不好的地区、学校花大半个或一个学期处理教材。,20,教学衔接阶段教学要求:,1)教学中注意中小学的衔接,了解中小学英语教法、学法的异同,帮助学生顺利渡过
10、衔接期。,七年级教师在课堂教学中应重视学生的主体地位,一开始尽量保持小学英语教学的风格,以学生活动为主、活化教材、活化课堂,逐步加大课堂教学的力度,完成小学英语到初中英语教学的平稳过渡。,21,2)针对各小学英语教学发展不均衡的现状,按照市、区教研部门的要求,根据学生的实际情况对衔接教材的使用进行适当的调整和补充。,教学中要注重以旧带新。在复习小学学过的语法、单词和日常用语的基础上引出新授内容。同时,教师在教学中要抓住教材特点,抓住学生学习语言的一般规律,恰当地选择教法,让学生有效地参与。注意补充初中与小学英语教材脱节的教学内容。,22,教学起点要根据应届学生小学阶段英语水平来制定,应是大部分
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