《王几何》人物形象分析 陈燕.ppt
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1、王几何人物形象分析,溪角中学 陈燕,教学目标:,1、分析“王几何”的人物形象,体会作者的思想感情。2、掌握文学类文本阅读句子赏析的方法;3、梳理描写人物的方法。,马及时,马及时,男,汉族,1946年生,笔名小非,四川省都江堰市人,任职四川省都江堰市都江堰快报。儿童文学作家、诗人,中国作家协会会员。,著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子,散文诗集最后一片树叶金蝉唱晚,诗集泥土与爱情。,王几何,温故赏析句子的方法,一、从重点词语着手,品句子之精髓。,答题技巧:从句中找出生动形象的动词、形容词、叠词、四字词语;答题模式:“”词语本义是意思,在本文用作意思,写出了人物(事物)的特点,表达了作者的感情。(如
2、果在文中就是使用本义,可以不用分类解释),二、从修辞角度出发,品句子之精妙。,答题技巧:判断运用是否运用修辞手法,结合修辞手法的相应作用的知识点进行回答。修辞手法的类型:比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问答题模式:这句话运用了修辞手法,地表现了人物(事物)的特点,表达了/抒发了作者的情感。,三、从描写手法切入,品句子之作用。,答题技巧:判断运用了什么描写手法,分析其表达作用描写手法类型:语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写、环境描写、正面描写、侧面描写答题模式:这句话运用了描写手法,表现出地人物(事物)的特点,表达了/抒发了作者的情感。,四、从表现手法切入,品句子之神效。,答
3、题技巧:判断运用了什么表现手法,分析其表达作用。表现手法类型:对比、衬托、铺垫、借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆、托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征、插叙、补叙答题模式:这句话运用了表现手法,表现出地人物(事物)的特点,表达了/抒发了作者的情感。,知新根据要求出句子赏析题。,要求:1、第、组负责出修辞手法角度;第、组出描写手法角度;第、组出重点词语角度;第、组出表现手法角度。2、每组出两句,正面写句子,背面写答案。3、时间5分钟。,题目展示,小组竞答,一、从重点词语着手,品句子之精髓。,1、一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,
4、眨眼工夫就站到了讲台上。答:“挤”字,生动形象地写出了王老师身材“胖”的特点,“眨眼工夫”表现出王老师移动速度快,这与他的身材特点恰好相反,表现出王老师的胖而身手敏捷的特点。2、“他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。”答:“反手”是反过手来,“徒手”是不凭借工具,“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超,表现出王老师业务水平极高。3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准,又好看”答:一个“站”字,运用了拟人的修辞手法,通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看,暗含了赞美之情。,二、从修辞角度出发,品句子之精妙。,1、“他脸
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