学前儿童注意的发展课件.ppt
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1、第三章学前儿童的注意,第一节 注意概述,一、什么是注意(一)注意的定义 观察并思考:请你仔细观察右图的服装,并围绕此服装说一段话。注意:是心理活动对一定对象的指向和集中。,(二)注意有以下几个特性:指向性。人的心理活动反映的对象和范围。集中性。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。除此之外,注意还具有非独立性。注意不是一种独立的心理过程,而是其他心理过程的一种积极的伴随状态。也就是说,注意不能独立存在。,(三)注意的外部表现 1、适应性的运动 2、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化(四)注意的功能1选择功能 2、维持功能3监督和调节功能【自我分析】今天
2、的课堂上,你的注意是怎样发挥上述三种功能的?,(五)注意在学前儿童心理发展中的作用,注意具有选择功能、维持功能和调节功能。,(一)注意使儿童对环境中的各种刺激做出选择性的反映,并接受更多信息。(二)注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态,从而维持着儿童的游戏、学习等活动的顺利进行。(三)注意使儿童能够发觉环境的变化,并及时调整自己的动作,为应付外来刺激做出相应的准备,从而更好地适应周围环境的变化。,具体来讲,注意对儿童感知觉发展、记忆发展、坚持性发展及幼儿的学习都有重要影响。,1.注意与学前儿童知觉的发展,注意与知觉的关系特别密切:首先,凡是注意所指向和集中的对象,人们
3、对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。其次,注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。视敏度、视觉偏好等,2.注意与学前儿童记忆的发展,注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意发展水平低的儿童,其记忆发展水平也低。,3.注意与学前儿童的坚持性,幼儿只有在集中注意时,才能坚持某一行动;如果注意转移到别处,原来坚持的活动也就终止了。注意力差的孩子,不但智力发展受到影响,而且不能遵守集体行为规则,并由此影响到他的人际交往,甚至形成不良的道德品质和性格。,4.注意与学前儿童的学习,一个孩子,如果注意去看、去听、去记、去想,就能学到新知识,各方面的能力也会不断提高。超常儿童的注意力往往超过一半儿童,他们的学习成
4、绩也远远超过一般儿童。,相反,由于注意力差,造成学习成绩落后,整个智力活动也会受到影响。如果不用心观察,观察力发展不起来;不用心记,记忆力也难以发展起来。,总之,注意作为一种心理状态和功能,是感知觉、记忆、思维等心理过程和学习活动不可缺少的。,二、注意的种类根据注意有无预定目的和意志努力,可把注意分为以下几种:(一)无意注意无意注意是指既无预定目的,也不需要意志努力的注意。也叫做不随意注意。【自我分析】一般在什么情况下,你会产生无意注意?你的注意容易受哪些因素影响?,引起无意注意的原因有两类:1刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性2人本身的状态 需
5、要 兴趣 知识经验等,【案例分析】看电视换频道的时候,如果有个频道正在直播鹿晗演唱会则一看到就目不转睛,为什么?,(二)有意注意有意注意是指有预定目的,需要一定意志努力的注意。【自我分析】学习过程中,在什么情况下,你的有意注意保持得较好?你觉得影响有意注意的因素有哪些?,有意注意依赖于很多因素,最主要的有:1明确的活动目的和任务2对活动结果的直接兴趣和间接兴趣3合理的活动组织4已有知识经验的影响5良好的意志品质。,述,第二节 学前儿童注意的发生和发展,一、学前儿童注意的发生儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长,注意不断发展。(一)原始的注意行为新生儿有一种无条件反射:大的声音会使他暂停吸吮及
6、手脚的动作;明亮的物体会引起视线的片刻停留。这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意,即定向性注意。其主要是外界事物的特点引起的。(二)选择性注意的发生、发展所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多,而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。,(三)有意注意的萌芽儿童有意注意的形成大致经过三个阶段:第一阶段,儿童的注意由成人的言语指令引起和调节。第二阶段,儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。第三阶段,运用内部言语指令控制、调节行为。,【案例分析】小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失物体,但七八个月以后,能够注视物体藏匿的地方的,甚至能把它找出来。这是否证明婴儿注意的发展?,【案
7、例分析】母亲对孩子说:“宝宝,看!灯灯!”一边说,一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意?【案例分析】掌握言语之后,儿童常常一边做事,一边自言自语:“我得先找一块三角形积木当屋顶”,“可别忘了画小猫的胡子”这种情况下,孩子的注意处于什么样的阶段?,二、学前儿童注意的发展(一)学前儿童无意注意的发展【话题讨论】在观察幼儿的过程中,你发现幼儿的无意注意有什么样的特点?大、中、小班幼儿的注意有什么不同?小班幼儿的无意注意明显占优势。中班幼儿的无意注意进一步发展。大班幼儿的无意注意高度发展,相当稳定。,3岁前儿童注意基本上都属于()注意36岁儿童()占优势
8、,有意注意开始发展。1、无意注意占优势(1)刺激物的各种物理特性仍然是引起儿童无意注意的主要原因思考:都有哪些刺激物的物理特性?(2)与幼儿兴趣和需要密切相关的事物,逐渐成为引起幼儿无意注意的原因,(二)有意注意的发展幼儿有意注意的特点:1幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。2幼儿的有意注意是在外界环境,特别是成人的要求下发展的。3幼儿逐渐学习一些注意的方法。4幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。,【案例分析】“当你垒宝塔的时候,下面要选最大的积木,对!就是那个最大的,还有没有了,再找找看!”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想,老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生?这是什么因素对幼儿
9、产生的影响?,三、学前儿童注意品质的发展,(一)注意的范围不断扩大注意的范围,也叫注意的广度,指在单位时间内所把握的对象的数量。在生活中,排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都需要有较大的注意广度思考:注意的广度取决于哪些因素?,【案例分析】分析以下的案例,你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些?爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园,爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀结果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、数两个,可都教不会,知道为什么吗?,思考:可以从此实验中得出怎样的结论?,注意的对象愈集中,排列越有顺序,则注意的广度越大。,实验二:,鹤不群株目兔转鸡立守睛待,结论:注意的对象间如果有
10、内在的联系,人的知识经验越丰富,则注意的广度越大。,鹤立鸡群守株待兔目不转睛,影响注意广度的因素()生理的制约()注意对象排列的特点()个体的知识经验,思考:幼儿的注意广度发展如何?那么根据幼儿注意广度发展的特点,我们在幼儿园教学中应当注意什么?,一、学前儿童注意品质的发展,(二)注意的稳定性不断提高注意的稳定性指把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。,【案例分析】教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”,既没有直观的教具,也没有让幼儿动手操作的机会,总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌,许多孩子很快坐不住了,有的在与身边的幼儿打闹,有的表现出反感的情绪?这是为什么?你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪
11、些?思考:具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性?,、注意对象新鲜、独特、生动有趣,则注意的稳定性就大;反之,对象单调、普通、无变化,则注意的稳定性就小。、在游戏条件下,幼儿注意持续的时间比在一般条件下,特别是比在枯燥的活动条件下长得多。、幼儿活动与实际操作相结合,注意稳定性大大提高。,提示:幼儿注意稳定性发展的特点,通常情况下,3岁儿童集中注意()分钟,4岁幼儿集中注意()分钟,56岁幼儿集中注意()分钟。总体而言,幼儿的注意,尤其是有意注意的稳定性还比较差,但在良好的教育条件下,注意稳定性有所提高。,(三)注意的分配能力不断增强,是指在同一时间内把注意指向于两种或几种不同的对象
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