现代化学教育理念.ppt
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1、化学教育教学理念,西华师范大学化学教育研究所鲍正荣Email:Tele:15882636863QQ:1065750371,教师可以没有教学理念吗?,1.几乎每一个化学教师都认为,化学应该以基本的化学概念、基本的化学技能以及基本的元素化合物知识为基本内容。这里隐含着“化学要帮助学生打好学习化学的基础”等观念。,教师可以没有教学理念吗?,2.许多人认为,精讲多练是搞好化学教学的有效方法。这里隐含着的认识是:听课和练习是学生学习化学的基本方式,以及对学习评价标准的认识:能解题就算学好了。,教师可以没有教学理念吗?,3.几乎每一个化学教师都认为,学习化学必须掌握化学语言,化学教学必须注重实验教学。这反
2、映着他们对化学学习内容和途径的看法。,教师可以没有教学理念吗?,4.目前许多教师积极试行探究教学、研究性学习。这些概念也反映着他们对化学学习方式的认识。这些都说明化学教师不存在没有理念的问题!只是理念新不新的问题。请看下面报道,教育无痕,2005年1月23日新民晚报“要知道读了五年书,我还从来没有和老师这样亲近过。在大人们的眼里,我是一个内向的不起眼的孩子,见了老师我会绕道走,即使和老师打招呼也像蚊子哼。可现在我能和老师一起并肩走在回家的路上。这真的让我受宠若惊。一路上我小心地把装饭盒的布袋往我这边移,生怕妨碍了老师走路,又尽量把步子迈的大一些,好让老师觉得跟我这个小个子同行不是负担。老师还问
3、了我一些话,不过我全没记住,只记得她那只温暖的手一直放在我的肩上。这会儿,我觉得自己很幸福,因为能看出,老师挺喜欢我的。”-怦然心动了,也感到自己的心灵纯化了。-真诚的爱护和关心,是无比的温暖和巨大的力量。,(2009年11月8 日)天府早报报道,昨(2009年11月7)日,(成都)金牛区英才学校一学生给早报打来热线称,该校九年级四班同学小龚(化名)由于上课玩扑克,被老师打断手臂。,互动案例.谈谈你的处理意见,某学校一名五年级的学生,因为对语文课感到很无聊,就逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到,一去迷上了那里丰富的书刊,原来只想逃一上午的课,结果欲罢不能,在那里一直泡了三天。三天中,家长以为
4、孩子每天都背着书包上学去了,老师则以为生病请假了。后来双方对不上号,才知道他是有事了。这个学生被找回来以后,学校和老师应该对他怎么处理呢?,处理意见参考:应该说,这种情况的发生,学生固然有错,但这种错误是可以理解的,首先反省的应该是老师和学校。班主任和语文老师应找这位学生谈心,表示理解他这次的行为,承认自己工作中的不足,同时希望他以后遇到类似的情况要主动与老师沟通,而不要擅自离开学校。学校应该规定,如果学生对老师要讲的知识已经掌握了,可以不听课,可去校内图书馆自学。,案例.老师的做法是否妥当?为什么?,一名学生向语文老师报告说,她新买的一本新华字典不见了,而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”
5、字。老师问明情况后,让这名学生先不要张扬,老师帮她找一找。这位老师来到到教室说,前两天老师布置让每位同学都买一本字典,现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中,老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字,而这显然是在原来“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下,这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么,而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好,但她家境贫寒,母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药,一本11元的字典对她来说是很难买得起的,而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后,老师当着全班同学宣布说,某某同学的字典找到了,是其它班的同学拣到的。,参考
6、答案:很妥当,这位老师虽然没对那位拿了字典的女生说一个字,但是教育行为已经完成了。无疑,老师的举止要对这位学生产生了难忘的积极影响。点评:富有人道精神的教育应该把教育活动看作一种与人打交道的活动。在教育活动过程中,教师不仅要顾及自己具体的教育目标,教育内容,同时也要充分考虑学生在教育活动过程中的需要和感受,即不仅要通过过各种教育活动让学生去学习和掌握那些具体的知识,技能等,而且要让学生感受到教育活动作为一种生活过程的完整的意义。,互动问题:你是否同意这句话,一个学生如果在学业上落后是一点缺陷,如果在身体和品行上有问题,则是比较严重的缺陷,而如果没有了自信和自强的心理状态则是一种致命的缺陷,因为
7、他不但将一事无成,而且将生活于痛苦之中。,参考答案:同意,学业仅是一个人的一方面,学业上落后,但也许他其他方面比较好,比如说,乐于助人,爱劳动等等。品德不好,可以教育。如果没有自信和自强,不是一天两天,或三言两语就能够建立起来的,那是需要相当长的时间和十分复杂而漫长的经历去寻找、去历练,去培养、去建立。而且在这个过程中还需要成功对努力的回报、奖赏和对行为的强化。否则,自信和自强是难以建立的。,著名教育家韩凤珍说过:“所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西-自尊心。”现在,越来越多的教师认识到这一点,苦心保护
8、孩子的自尊心。以上的事例,让我们看到了教育观念的重要性和转变教育观念的紧迫性。,1现代教育理念,什么是理念 理念是个哲学名词,柏拉图哲学中的“观念”通常译为理念,康德、黑格尔等人的哲学中的观念指理性领域内的概念,有时也译作理念。新现代汉语词典把“理念”注释为“观念”;汉语大词典则把“理念”直解为“理性概念”。,教育理念,教育理念(Educational ideas)是人们在理性意义上对教育的看法和观点,包含着人类心灵活动中经验、理解、想象、信仰等多种成分,是教育改革和发展的思想先导。,教育理念的界定,定义一:教育理念是人们在教育实践过程中形成的对教育发展的指向性的理性认识。定义二:教育理念是人
9、们追求的教育理想,它是建立在教育规律基础之上的一种“远见卓识”,它能正确反映教育的本质和时代的特征,科学地指明教育前进的方向。问:目前倡导的教育理念有哪些?请您举出几例。,教育理念的层次,顾明远(2001)在国际教育新理念一书中将教育理念分为三个层次:宏观教育理念;一般教育理念;教与学的理念。,宏观教育理念从理论上论述当今教育领域的两大宏观理念:终身教育和学习化社会,它是其他层次教育理念的基础,对其他教育理念居于支配地位;一般教育理念介绍科教兴国、环境教育、全民教育等教育理念,体现当今时代的特点;有关教与学的理念是更为具体、更具可操作性的教育理念,对指导广大中小学教师开展日常教育教学活动,进行
10、教育教学改革,具有直接的指导意义。一线教师比较关心的是教与学的理念。,教与学的理念也可以分为理论层面、操作层面与学科等三个层次。理论层次操作层次学科层次,一、十一大宏观教育理念,第一,科学的教育发展改革观第二,教育创新观第三,新的教育体制观第四,宏观的教育时空观第五,教育服务观第六,质量观第七,育人观第八,以人为本的人才观第九,素质观第十,评价观第十一,生命教育观,恩格斯有句名言:“凡在人类历史领域中是现实的,随着时间的推移,都会变成不合理的。”这句话十分精辟地揭示了人类历史变迁的必然规律,告诫我们在善于继承的同时,必须适应时代的变化,重视观念更新。,(一)科学的教育发展改革观,世界的飞速发展
11、,教育观念也必然要转变。“以教为中心”的教育模式必然要转化为“以学习者为中心”的教育模式,“教给学生知识”的教育模式必然要转化为“教会学生学习”的教育模式,“以学校为终结”的教育模式必然要转化为“终身教育”的教育模式等等。因此,教育观念的转变和更新是当代教育发展的必然。,“发展是硬道理”,树立“科学的发展观”改革,发展,是我国加快现代化建设的两大法宝;办好教育也要改革、发展;办好学校也要改革、发展;,发展观的演化(5个阶段),(1)发展经济(2)发展经济自然(3)发展经济自然社会(4)发展经济自然社会人(5)发展经济自然社会以人为中心,以人为中心的发展观,我理解为“和谐共生,合作共进”。怎么和
12、谐共生,合作共进?这里有两个小故事:1、一筐鱼和一根鱼竿有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿,于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼,他 狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香,转瞬间,连鱼带汤就被他吃了个精光,不久,他便饿死在空空的鱼篓旁。,另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿,一步步艰难地向海边走去,可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的 海洋时,他浑身的最后一点力气也使完了,他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。又有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西,而 是商定共同去找寻
13、大海,他俩每次只煮一条鱼,他们经过遥远的跋涉,来到了海边,从此,两人开始了捕鱼为生的日子,几年后,他们盖起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的渔船,过上了幸福安 康的生活。一个简单的道理,却足以给人意味深长的生命启示。那就是:合则两利,分则俱伤。,2、六尺巷:前清尚书张英复家书“千里修书只为墙,让他三尺有何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”于是,家人让了三尺,这件事感动了他的邻居,邻居也让出三尺,就成了“六尺巷”所以我们说:以人为中心的发展观应该是:和谐共生,合作共进。,科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。,把木梳卖给和尚,有一
14、家效益相当好的大公司,为扩大经营规模,决定高薪招聘营销主管。广告一打出来,报名者云集。面对众多应聘者,招聘工作的负责人说:“相马不如赛马,为了能选拔出高素质的人才,我们出一道实践性的试题:就是想办法把木梳尽量多的卖给和尚。”绝大多数应聘者感到困惑不解,甚至愤怒:出家人要木梳何用?这不明摆着拿人开涮吗?于是纷纷拂袖而去,最后只剩下三个应聘者:甲、乙和丙。负责人交待:“以10日为限,届时向我汇报销售成果。”,10日到。负责人问甲:“卖出多少把?”答:“1把。”“怎么卖的?”甲讲述了历尽的辛苦,游说和尚应当买把梳子,无甚效果,还惨遭和尚的责骂,好在下山途中遇到一个小和尚一边晒太阳,一边使劲挠着头皮。
15、甲灵机一动,递上木梳,小和尚用后满心欢喜,于是买下一把。负责人问乙:“卖出多少把?”答:“10把。”“怎么卖的?”乙说他去了一座名山古寺,由于山高风大,进香者的头发都被吹乱了,他找到寺院的住持说:“蓬头垢面是对佛的不敬。应在每座庙的香案前放把木梳,供善男信女梳理鬓发。”住持采纳了他的建议。那山有十座庙,于是买下了10把木梳。,负责人问丙:“卖出多少把?”答:“1000把。”负责人惊问:“怎么卖的?”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹,朝圣者、施主络绎不绝。丙对住持说:“凡来进香参观者,多有一颗虔诚之心,宝刹应有所回赠,以做纪念,保佑其平安吉祥,鼓励其多做善事。我有一批木梳,您的书法超群,
16、可刻上积善梳三个字,便可做赠品。”住持大喜,立即买下1000把木梳。得到“积善梳”的施主与香客也很是高兴,一传十、十传百,朝圣者更多,香火更旺。把木梳卖给和尚,听起来真有些匪夷所思,但不同的思维,不同的推销术,却有不同的结果。在别人认为不可能的地方开发出新的市场来,那才是真正的营销高手。可见,办法总是有的,关键在于你怎么去想,这虽然需要是创新思维,但最关键的是要为别人着想,还有EQ。,(二)、教育创新观,背景:日本“科技立国”与美国竞争“科技创新立国”;中国科技落后的现状。创新教育指对青少年进行创新精神、创新能力等创新素质的培养和教育;创新教育有赖于教育创新,首是先观念的创新。,1.创新教育的
17、特点(1)教育主体的个性化:教育必须承认各种差异,并赋予每个人自由发挥的机会和权利,让他们在自己擅长的方向上去发展,以自己独立理想和优势去超越、去突破、去创造。(2)师生关系民主化。作为教师,不懂得尊重、平等、信任,就不可能真正地去爱护学生。民主、平等、自由、公正是人类社会的永恒追求。教育必须参照这一价值目标,建立一种相互理解,相互尊重得氛围,使学生从“客体”变为“主体”,乐观而自信;才能不“惟上”不“惟书”,敢于发表自己的见解,提出自己的质疑;才会变得生动活泼,积极主动,表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。,(3)课程设置综合化。(4)教育方法多样化,教学手段现代化。激发学生的兴趣和创新意识,
18、促进学生动手能力,培养学生的创新能力和实践能力。(5)教学评价科学化。应以重视个性为指导原则,从注重共性转向肯定个性,从知识测验转向多种能力测验,从重结果评价转向重过程评价。,2.创新教育实施的核心内容(1)探索精神培养-坚持对知识再次发现、探索式学习,把学习过程变成一种再次发现知识的参与式活动。-探索知识整体及知识间联系。(2)综合能力培养 将现有知识重新组合为新知识,新组合的独特和新颖标志着创新.三种不同层次的知识重组:某学科课程内部知识的重组;不同学科课程知识的重组;学科课程所包容的知识与课程未能包容知识的重组.,(3)创新意识和创造能力培养 创造意识是驱使个体进行创造行为的心理动机,没
19、有创新意识的人不可能进行创造和发明。创新意识的培养必须从青少年时期开始。创新意识是创新素质培养前提,只有在此基础上才有可能主动能够培养创造能力。创造能力也绝不仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态,是一种综合素质。,3.创新教育的实施对教师的要求 包括教育目标的创新、教育模式创新、教育内容创新、教育方法创新、教育评价创新和教育教学制度的创新,它是一项宏大的社会系统工程,需要教育领域和全社会的共同努力来完成。教师起着至关重要的作用。在创新教育的具体实施过程中,必须有创新性的教师。所谓创新性教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用到教学中,并且有独特见解,能够发现有效的教
20、育方法的教师。教师创新性水平高低对学生创新能力的培养是至关重要的。(1)充分挖掘和发挥自己的创造性潜能,进行创造性的教学;才能尊重学生的个性,善于发现和激发学生的创造性,才能培养出创新性的学生。,(2)教师要有多元化、科学化、持续发展的知识结构。(3)教师要有较高的教学监控能力和较强的管理艺术。这是教师在进行创新教育过程的核心要素.怎么落实创新教育理念?讨论案例,互动案例:谈一谈你对下面案例的看法。,我国某学校,来了一位美国的访问教师,对中国孩子进行为期三个月的美术教育。有一次,他以“快乐的节曰”为题让孩子们画画。结果,很多孩子画的是圣诞树,而且一模一样。他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一
21、棵同样的圣诞树。于是,他把墙上的圣诞树盖起来,要求孩子们仍以“快乐的节曰”主题,重新画一幅画。这一回,孩子们咬着笔头,瞪着眼睛,无从下笔。,看法,孩子们对“圣诞树”的复制,只能体现出孩子的模仿,而“无从下笔”则体现了孩子的创造性的缺陷,说明了我们正津津乐道地“复制”式传统灌输,这种老传统观点已不能够适应现代“孩子”的需求了。西方教师画画的判断标准是好不好。中国老师画画的判断标准是象不象。再象也超不过原件象,再精致的模仿,也难达到艺术品的神韵和灵气,称不上艺术品,只是个工件。制作工件的人也称不上艺术家,顶多只是个工匠。所以我们的化学实验教学也不能让学生仅仅停留在模仿的层次上,要有探究、创新。,一
22、所国际学校的笑话,有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题?都说不知道,美国孩子不知道什么是其他国家,欧洲孩子不知道什么是紧缺,非洲孩子不知道什么是粮食,中国孩子不知道什么是思考。说的是过度关心让孩子都不会思考问题了。过度的关心造成了不会思考,这是一种失败的教育。西方的孩子想象丰富。,回过头来看看我们的化学实验教学是不是老师演示,让学生观察模仿的多(甚至许多学校的学生连模仿的机会都没用),学生动脑思考、设计、动手探究的少?这样能培养出创新素养吗?肯定不行。所以这次新课程要倡导科学探究。,(三)、新的教育体制观,国有化的办学体制,向“一主多元”转变:国家办学为主。多元:民有民办、民有公助、公立高校
23、整体转制、民办二级学院、公民联办、中外合作办学、股份合作制办学;条块分割的领导体制,即四种领导体制向两种转变;高度集权的管理体制扩大办学自主权制度创新单一的投资体制多渠道集资需要解决的几个问题。,(四)、宏观的教育时空观,21世纪教育的特点是终身教育,这是人类进入信息化社会的必然结果。美国预言家托夫勒在1970年就预测,就知识增长的速度来讲,今天出生的小孩到大学毕业,世界的知识总量将增加10倍,当这个小孩50岁,知识总量将是他出生的32倍,而且全世界97%的知识都是他出生以后才研究出来的。因此,人类无论是对信息进行选择和判断,还是快速更新知识,都必须一生持续不断地学习。,中小学教育是人发展的起
24、点、生长点和前提,在终身教育体系中具有最重要的作用。所以在中学教学中要做到:培养一生受用的学习习惯;做事、解决问题的能力和永不磨灭的求知欲;培养一生不变的正直、勤奋、善待人与自然的品格。要求学生做到学会学习,学会学习的方法,学会思考,乐于不断地获取知识和主动探索、善于收集、加工各种信息、制定适合自己的发展计划,培养各种能力,获得谋生的本领。,终身教育是现代教育的一个基本原则,正规的学校教育再也不能为人们一次性地提供终生享用的知识。学会生存从教育与社会的关系角度提出:“一个社会既然赋予教育这样重要的地位和这样崇高的价值,那么这个社会就应该有一个它应有的名称我们称之为学习化社会”。所谓学习化社会也
25、就是受教育者越来越不成为对象,而是越来越成为主体,教育已不再是从外部强加在他身上的东西,每一个公民都享有在任何情况之下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。,教育不再是一种义务,而是一种责任。因此,只有在中小学教学中培养学生良好的学习方式,才能使他们在未来的生存中适应学习化社会对公民的要求。这就要求:给学生终生发展的能力 终身学习的能力。从教会知识 教会学习。圣吉指出,从长远来看,你的组织唯一可持续的竞争优势,就是比对手更好更快的学习能力。,两则故事,有这样两个小故事,我一直想与大家一块分享。第一个故事:在一场激烈的战斗中,上尉忽然发现一架敌机向阵地俯冲下来。照常理,发现敌机俯冲时 要
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