学生与团队管理概论.ppt
《学生与团队管理概论.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学生与团队管理概论.ppt(131页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、河南省教师资格证培训丛书 学生与团队管理概论,杨如意Tel:3300615QQ:1747387515,一、出题类型(共150分),(一)单项选择题(一般20小题,每小题1分,共20分)(二)多项选择题(一般10小题,每小题2分,共20分)多选、少选或不选0分。(三)判断题(一般20小题,每小题1分,共20分)(四)简答题(一般6小题,每小题6分,共36分)(五)案例分析题(一般2小题,每小题8分,共16分)(六)论述题(一般3小题,第1、2小题每小题13分,第3小题12题,共38分)从09年分值发生了变化:单选20分,多选20分,判断24分(24小题),简答36分,案例20分,论述(改为2题)
2、30分。本书一般所占分值15-20分之间,多为前四种类型,案例分析一般与教师的职业道德、教育法规等综合出现。,二、本书框架,全书共有六章:第一章 学生管理与团队管理概述 第二章 班级管理与班主任工作 第三章 少年先锋队 第四章 共产主义青年团 第五章 学生会组织 第六章 青少年同辈群体,结构:,第1章:学生管理与团队管理概述,主要介绍学生管理和团队管理的基本知识。第2-5章:正式群体:班集体、少先队、共青团和学生会。第6章:非正式群体:同辈群体,群体:,指两个或两个以上的人,为了达到共同的目标,以一定的方式联系在一起进行活动的人群。一般来讲,群体通常可分为正式群体和非正式群体。,正式群体的特点
3、,有着共同的目标指向:如少先队有少先队的目标,共青团有共青团的目标。制度化的人际关系:如班集体,有班主任,有学生干部,还有一般的学生。班干部中班长、副班长、学习委员、文体委员等。稳定的组织机构:比如,共青团,校团委、年级团总支,班团支部。较为固定的角色定位:老师、学生,(了解)班集体、少先队、青年团、和学生会都是由学生组成的。这些群体有着共同的目标指向,均属于正式群体。正式群体在学生管理工作中起着极其重要的作用,它们既是学校实施教学活动的基本组织,也是学校开展各种活动的集体组织。,非正式群体,是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。没有行政的外力,出于自愿。如:第六章的同辈群体。
4、很多学者认为,同辈群体对青少年的影响尤为关键,在许多时候甚至超过教师和父母。,第一章 学生管理与团队管理,第一节 学生管理概说 要求教师要了解学生管理的特点、内容、任务以及地位和作用。,一、什么是学生管理?(简答、判断),P1 是指学校管理者通过学校的各种组织和方式,有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制,以实现学生德、智、体各方面全面发展,使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。学生管理既是一个计划、协调和控制的过程,也是师生之间进行互动的过程。2012A判17,学生管理的三要素(选择)P2,管理者:学校管理人员、教师、班主任、少先队辅导员等。管理对象:学生 管理手段:计划、
5、组织、协调和控制(个别谈话或团队活动),学生管理的特点选择)P2-4,2008-A-简6 2011多7(学生管理的特点:学生管理的复杂性学生管理的全面性学生管理的教育性学生管理的周期性学生管理的沟通性,学生管理的特点P2-3,1.学生管理的教育性(显著特点)根本目的:培养人 学生管理最重要的因素是人。(2009-判-17)2.学生管理的全面性 从管理的目标上看,管理目标的制定要分三步走,即近景、中景和远景。近景包括学生身心及品德现阶段要熬到的一些管理目标,当近景目标能够顺利地实施并完成时,就可以考虑展开中景的规划,最后一步步逼近远景的目标。,学生管理的特点(5性):P3-4,3.学生管理的复杂
6、性在学生管理中,管理者和管理的对象都是人,而且是具有主观能动性的人 4.学生管理的周期性 学生管理的过程相对于其他管理的过程来说周期性比较强。学生的管理工作是一个长期反复的过程,在学生的成长过程中,学生的思想观念、道德品质、人生观、价值观的形成以及良好行为习惯的养成都不是一朝一夕的事。,学生管理的特点(5性):P4,5.学生管理的沟通性首先,信息传递是沟通的最直接的目的,所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。其次,鼓励是实现沟通的一个重要的手段。最后,情感的交流是沟通中最重要的一个部分。,学生管理的特点:学生管理的复杂性学生管理的全面性学生管理的教育性学生管理的周期性学生管理的沟通性,
7、(简答、判断)(一)学生管理的目的 1.育人 2.促进学生身心的全面发展,三、学生管理的目的和作用5,(一)学生管理的目的 P5(判断)中小学管理目标是根据国家制定的中小学教育的总体目标而确立的,换而言之,学生管理目标是教育目标和管理目标的集中反映。1.育人 学生管理的目的就是要最大限度地发挥人的主观能动性,以人为本,使各类教育教学资源得到最优配置,进而获得最佳的管理效益 2.促进学生身心的全面发展P6我国教育的培养目标是使学生德智体等方面全面发展,从而成为社会主义现代化建设者和接班人。,三、学生管理的目的和作用,(二)学生管理的作用 p6,P6(判断)学生管理是学校管理的中心任务之一,肩负着
8、培养新世纪合格人才的重任。(选择)P6-7学生管理的作用:稳定性作用导向性作用。,(三)学生管理的原则和任务,p7(判断)学生管理的原则是学校管理者在管理学生过程中所必须遵循的指导思想和行为准则。(选择)原则:1.社会主义方向性原则 2.整体性原则3.激励性原则 4.民主性原则5.教育性原则 6.规范性原则7.程序性原则 8.有效性原则9.社会协调性原则,(三)学生管理的原则和任务,任务p8(简答)学生管理的任务?1制定合理的学生管理目标;2建立规范的学生管理制度;3加强学生的思想道德管理。,(三)学生管理的原则和任务,任务p81.制定合理的学生管理目标 学生管理的目标对于学生及管理者来说都是
9、一个向导,只有目标明确,教育管理工作才能够富有生机和活力,才有可能达到理想的效果。一般的学生管理目标体系,从内容上来说包括:思想政治目标、品德目标,身体素质目标、心里目标、能力目标等;从时间上来说偶近期的目标、中期目标和远期目标。总之,学生管理的目标应是有导向、激励、调控、评价等功能的科学性较强的目标体系。,(三)学生管理的原则和任务,2.建立规范的学生管理制度 学生管理制度首先要体现民主性的原则,即制度的制定要走群众路线,能够体现出它的规范化和人性化。其次,学生管理的制度要具有有效性及成效性,制度必须能调动广大学生的积极性和工作热情,能在实际生活与学习当中得到落实,使学生能感觉到制度本省对自
10、身的发展有利,这样管理工作才能够有效地展开。再次,学生管理制度的执行要具有持续性,不能不断更换或者经常废弃,要有制度本身的存在价值。3.加强学生的思想道德管理 贯彻教育目标的首要人物就是提高学生的思想到得水平,为社会主义现代化服务。,(四)学生管理的内容和方法,内容:(2004多选-7)(选择、简答)p10-18学生学籍管理学生的常规管理学生的德育管理学生学习的管理,(四)学生管理的内容和方法,学生学籍管理P10(判断)学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作,也是学校和教育行政部门重要的日常工作。,(四)学生管理的内容和方法,学生常规管理P 12(判
11、断)常规管理是学生入校后接受的正常的、规范的基本管理工作,是提高学生教育质量的保证。,(四)学生管理的内容和方法,P13-15如何做好对学生的德育管理?2004-简6(简答)1加强组织领导;2健全学校德育管理系统;3提高管理者的素质;4加强校园文化建设;5改革学生的德育评价制度;6充分发挥校外资源的影响作用。,(四)学生管理的内容和方法,P16如何做好对学生的学习管理?(简答)1重视学生的学习过程;2增强学生的自信心,培养学生的创新意识;3对学生学习做出积极的评价。,(四)学生管理的内容和方法,方法:(选择)p18-211.班级管理法2.自我管理法3.思想教育法4.行政管理法5.制度管理法,(
12、四)学生管理的内容和方法,P18(选择)班级管理方法的分类:说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法、实践锻炼法。,(四)学生管理的内容和方法,P 19(判断)自我管理法是指学生自己组织起来,自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法。P 19(选择、简答)实现学生的自我管理主要包括以下几个方面:1加强学校民主建设,促进学生自我管理;2搞好学生组织建设,强化学生自我管理;3加强社会实践环节,完善学生自我管理。,(四)学生管理的内容和方法,P 20(选择、简答)运用思想教育法必须符合以下基本要求:1在学习和生活上关心学生;2正确引导学生。(选择)行政管理方法有以下特点:权威性、强制性。P
13、21 2011多8(选择)规定规章制度必须符合以下基本要求:教育性、科学性、政策性、透明性。,第二节 团队管理,一、团队及团队管理的含义(一)团队的内涵 P22 由两个或者两个以上的,相互作用,相互依赖的个体,为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。,(二)团队的基本要素(2010-多-7)P23(选择)一般来讲,一个成熟团队都有五个基本要素,简称“5P”。即目标(purpose)、人员(people)、定位(Place)、职权(Power)和计划(P1an)。,二、团队的特点和类型,(一)特点(简答)P24-251团队以完成共同目标为主要任务 即具有一定的目标拥有共同的愿景和目标是团队获
14、得成功的重要因素之一,共同目标是团队凝聚力的源泉,也是团队能否成功的关键。2团队以成员的相互依存为重要保障 3沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分 4团队成员共同担负团队的责任,(二)团队管理的类型 P25,(选择)1问题解决型团队 2自我管理型团队 3多功能型团队 4虚拟型团队,三、高效团队的构建与意义,(一)高效团队的构建 P27(简答)1.强化共同愿景建设,提高团队凝聚力 2.加强沟通,建立成员之间的相互信任 3.营造团队文化,增强成员的归属感,三、高效团队的构建与意义,(二)高效团队构建的 意义 P28 1.团队能创造良好的工作和学习环境 2.团队构建可以促使建立共同的长期目标 3.
15、团队可以激发成员的创新能力,案例:,在自然界里,蚂蚁是随处可见的,有时一窝蚂蚁多达几万只,但每一个蚁窝只由一只蚁后(有时会多于一只)、若干工蚁、雄蚁及兵蚁共同组成,它们各司其职、分工明细:如蚁后的任务是产卵、繁殖,同时受到工蚁的服侍;工蚁负责建造、觅食、运粮、育幼等;而雄蚁负责与蚁后繁殖后代,兵蚁则负责抵卸外侵、保护家园,大家各尽所长、团结合作、配合默契,共赴成功,所以现在“蚂蚁搬家及运食”的故事,经常被人们用于诠释齐心协力、团队合作的意义,因为它们这种群策群力和其高效率的团队协作方法,是值得人类的反思与借鉴的。,第二章 班级管理与班主任工作,第一节 班级管理 一、班级与班级管理概述(一)班级
16、的概念与发展 1.班级的概念:P29 班级是学校里班和级的总称,是以“班”或“级”为人员单位,按年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体,即同一个班级学生的年龄和受教育程度大致相同,并且人数固定。(判断)班级不仅是学校开展教学活动的基本单位,也是学生从事集体活动、结交好友的场所。,第二章 班级管理与班主任工作,第一节 班级管理P30(选择、判断)班级授课制的产生与发展:(最早的教学组织形式是个别教学2011-A-单-19)1、公元前一世纪上半期的尼录时代,昆体良 的老师 帕利门使用了班级授课制;2、17世纪捷克教育家 夸美纽斯 对班级授课制从理论上加以总结和论证,并著有大教学论。,第二章 班级
17、管理与班主任工作,工业革命之后,班级教学替代了个别教学;3、1862年 清政府的 京师同文馆 产生了班级授课制的最早雏形。4.1901年的“废科举、兴学堂”开启了以班级授课制为基本形式的现代教育。,班级授课制的优缺点2005A-简1 2012A-简2,P31 1.它可以大规模地向全体学生进行教学。一位教师能同时教授许多学生,扩大了单位教师的教学能量,提高教学效率,2.利于教师主导作用的发挥 3.为年龄和学业水平相近的学生提供了集体活动以及结交好友场所,有利于学生之间的互相交流和启发。班级授课制局限性:强调的统一,齐步走,缺少灵活性,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教。,(二)班级管理的概念
18、与特点,1.班级管理的概念P31(判断)班级管理是班级管理者按照一定的要求,运用适当的方法,为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综合性活动。,班级管理的构成要素 P32,(选择)教育者:即班主任、任课教师、学校领导、团队工作者等 受教育者:各级年龄相近、知识层次和能力相同的学生 班级活动环境 班级教育与管理的内容 班级规范,2.班级管理的特点 P32,(选择)(1)目标的教育性班级管理的目标是以学生的全面发展这一最终的教育目标为核心的。(2)内容的广泛性(3)对象的不成熟性,班级管理的特点 P32,(1)目的的教育性 其内容是以学生的全面发展这一最终的教育目标为核心的。因此,它的起点、
19、过程和归宿都以教育为宗旨,体现教育目的的要求。(2)内容的广泛性 学校对学生的教育和引导要含括德、智、体、美、劳各个方面,班级管理也相应地会涉及到学校各个方面的工作。因此,它具有涉及面广,内容多的特点,如班级计划的制定和落实、后勤卫生的实施和检查、课内外、校内外活动的设计和组织等等均是班级管理的内容。(3)对象的不成熟性 中小学生一般都是处于618岁的未成年阶段。他们正处在身体发育逐步成熟,知识积累不断增多和渐渐学会做人的时期。他们还不够成熟,没有足够丰富的生活经验,需要教育者的教育、引导和帮助。,(三)班级管理的意义与作用2010-简6 2012B简6,P32(简答)1.班级管理是学校工作的
20、基础 2.班级管理是教育活动的保证 3.班级管理是班集体建设的必要条件 4.班级管理是营造学生成长的重要环境,二、班级管理的目标,(一)班级管理目标的意义与分类P34.(判断)班级管理目标是用来表达班级管理者希望学生最终所达到的境界及规格要求。它是一切班级活动的出发点和归宿,也是最后考核和评价班级管理效果的衡量标准。一个良好的班级的主要特征,首先在于他有共同的明确的奋斗目标。2004B-单15,(二)制定班级管理目标的依据与原则,1.(了解)班级管理目标制定的依据 P36(1)基本依据社会对教育的总要求;学校的总体要求(2)理论依据教育学理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论等(3)实践依
21、据学生的具体实际,2.目标制定的原则(了解)P35,(1)保持一致性和体现针对性(2)包含全面和突出重点(3)难度适宜和易于评价,(三)制定班级管理目标的步骤与方法 P36,1.班级管理目标制定的步骤(选择、简答)分析现状研究信息把握理论体察民心确立目标,2.目标制定的方法 P37,(1)师生共商法 即班级管理者和班干部或全班同学共同讨论并提出目标。它适合用在发展良好的班级中,其优越性在于可以集思广益、满足学生情感需要、沟通师生情感、提高学生自我管理能力和教育能力。(2)班级管理者定夺法 2011A-判18 即由班级管理者做出决定,向班级提出要求。它适合用于班级初步建设或相对乱、差的班级中,其
22、优越性为可以有效地解决班级成员之间的相互不了解等问题,并且可以避免差、乱班级不良因素的干扰,但它不利于调动班级成员的主动性和积极性。,(四)制定班级管理目标的影响因素,P37(了解)1.客观因素 2.主观因素,三、班级管理的内容,班级管理的内容:2009A-多7(选择)P38班级德育管理班级学习管理班级文体活动管理班级常规管理,三、班级管理的内容,P 39(选择)班级德育管理的方法:组织法、激励法、规章制度法。(简答)班级学习管理:1营造学习环境;2制定学习计划;3培养自学能力和学习习惯。P 41(判断)常规工作是班级管理的经常性工作,是为了保证学生学习 生活和各项活动的顺利开展的相关工作,四
23、、班级管理的过程,P 42-44(选择)制定计划实施计划进行总结P 42(判断)班级管理计划即班级工作计划,是班级管理活动的开始,也是班级管理工作的总的行动指导方案。P 43(选择)班级管理计划的实施过程:分解目标、组织实施、协调工作、激励学生。,五、班级管理的方法:2012A-多7 P44,(一)了解学生的方法:1.观察法了解学生的最简单、最常用的方法;2008A-判19 2009B-单142.书面材料分析法3.谈话法4.调查法。(二)说理法P46 2008A-单-14 2010-单-15(三)自我管理法P46(四)P48其他方法1.情感激励法2.实践锻炼法3.创新管理法。,第二节 班级文化
24、,一、班级文化的意蕴和功能班级文化是一门潜在的课程,是无形的力量。2011B-判18(一)班级文化的含义P52 广义的班级文化:是指班级生活中一切文化要素。狭义的班级文化:是指班级全体成员创造出来的独特的文化。,(判断)一般来讲,班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。硬文化是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句、英雄人物、世界名人的画像或摆成矩形、椭圆形的桌椅等等。2012A-判18 软文化则是一种“隐性文化”。包括制度文化、精神文化和行为文化。,(二)班级文化的功能或意义(简答)P53-55 1.有利于学生的全面发展 2.可以为学生树立典型
25、化的人格榜样 3.有助于学生自主能力的发挥,二、班级文化的特点与内容,(一)班级文化的特点2010-多8(选择)P55 1.教育性 2.凝聚性 3.制约性 4.自主性,三、班级文化的主要内容与类型 P56-58,1.班级物质文化 2.班级行为文化 3.班级制度文化 4.班级精神文化 班级精神文化是一种以意识形态班级核心文化,是居于深层次的班级核心文化,2011A-单14 是灵魂,物质文化是基础,制度文化是保障。,三、班级文化的营造与建设 P58,(简答)(一)重视环境建设,营造积极向上的物质文化氛围(二)强化制度建设,构建科学合理的班级制度文化(三)塑造班级精神,打造努力进取的精神文化,第三节
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学生 团队 管理 概论
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4799479.html