大堰河——我的保姆杨建辉.ppt
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1、大堰河我的保姆,南雅中学 杨建辉,学习目标,1.知识与能力(1)了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点;(2)了解本诗铺叙细节,塑造形象,抒发感情的特点;(3)学会通过诵读法体会把握诗中情感的方法。2.过程与方法(1)揣摩诗歌语言,培养诗歌鉴赏能力;(2)反复诵读,体会回环、反复等修辞手法的表达效果。3.情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感,感受母爱亲情,学会感恩。,学习重点,1、理解大堰河的形象特征及当代意义。2、理解诗人感情变化的线索。3、理解这首诗的艺术特点。,学习方法,1、讨论法2、品读法,三十年代末的上海,一位著名诗人见到艾青,动情地说:“德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼
2、罗河我可以骄傲地说:“中国有大堰河!”可见大堰河在中国人心中的地位,同学们,今天我们就走进艾青的大堰河我的保姆,走进这条令中国人骄傲的“河”。,一、导入新课,艾青(1910-1996)原名蒋海澄,浙江金华人。据说艾青出生时难产,一个算命先生说他命中“克”双亲。于是,他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时被领回家读书,而亲生父母对他非常冷漠,不准叫爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶,在“冷漠和被歧视的空气里”长大,他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来回忆说:“我从小就等于没有父母,只有在大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱。大堰河很爱我,我也爱她。”“我是农民的后裔,我是大堰河的儿子。”这个
3、贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿,给了他温暖的母爱,他们之间有着割不断的情缘。,二、作者与大堰河,“大堰河”其实就是“大叶荷”,是诗人艾青的乳娘。她原出生于 离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡畈(fn)田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她。她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,从邻近的下张村招赘,又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大叶荷孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。艾青是吮吸着大堰河的乳汁,在她精心爱抚下成长的。因此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后,总想
4、早点离开家庭”,18岁就离开了家。后来诗人在1953年和1973年两次回乡,都一往情深地去祭扫大堰河的坟墓。,查找背景,了解大意,整体感知,艾青少年喜爱美术,曾赴法国专攻美术。1932年回国,加入“左联”,从事革命文艺活动,不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨,他在狱中睹雪思人,因雪神飞,回忆起幼年生活,创作了大堰河我的保姆,并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。主要作品:大堰河我的保姆、向太阳、火把、光的赞歌、我爱这土地、古罗马竞技场等。,艾青后来曾回忆说:“大堰河我的保姆这首诗,是出于一种感激的心情写的。”大堰河,不仅养育了艾青,而且她那纯朴
5、、善良、勤劳的品性和下层劳动人民的情感与美德,都在艾青幼小的心田里留下了深刻的烙印。因此,在他后来走上诗歌创作的道路时,他是那样深沉地歌唱土地,歌唱农民,歌唱劳苦群众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。,为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。,1、哪些字重读了?流露出什么情感?,三、字音,瓦菲()青苔()舌苔()掐死()火钵()忸怩()碾()叱骂()咒语()菲薄(),fi,ti,ti,b,qi,Nin,nin,ch,zhu,fi,(一)思路层次,这首诗的创作思路作者是怎样安排的呢我与大堰河的关系回忆大堰的艰辛一生赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民整体思路:现在回忆现在,三、整体感知,时间
6、:2分钟,研习1-2节,探究1、第一节,首尾反复有何作用?反复吟咏,突出了诗人与大堰河之间的特殊关系,表现诗人永难忘怀大堰河的养育之恩,并寄予着深深的怀念之情。为全诗奠定了浓郁的抒情基调。2、“她的名字就是生她的村庄的名字”说明了什么?地位之低,命运之惨,强调了大堰河连名字都没有。,探究3、诗人为什么反复强调“我”是吃了大堰河的奶而长大了的”?为何在第二节末尾又改用第二人称?明确:诗人回环往复地强调“我”是“吃了大堰河的奶而长大的/大堰河的儿子,倾注了诗人对大堰河的深深的感激之情。诗中对大堰河的称呼时而用“她”,时而用“你”,“她”是客观的交代,“你”则表达了亲切的深情。,探究3:诗人是怎样想
7、起大堰河的?为什么?明确:睹物思人,诗人看到雪而想起大堰河。因为大堰河的无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕,而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念之情。,探究3、“草盖的坟墓”、“枯死的瓦菲”、“一丈平方的园地”,“长了青苔的石椅”,突显了什么?构成怎样的意境?寄托了什么情感?明确:侧面突显了身世之凄凉,命运之悲惨。这些意象构成凄凉、衰败、荒寂的意境,寄托着诗人深深的哀悼和怀念之情。,第三节运用了哪些意象?创造了怎样的意境?表达了诗人什么情感?,意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅,意境荒寂衰败萧索凄凉,感情深情的怀念低沉的哀思,四、段落鉴赏,捕捉意象,
8、理解诗意,第一步:找意象,第二步:找修饰语,第三步:析内容,第四步:品意境,第五步:悟情感,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱抚摸,拍去炭灰后,第4节:诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪些生活场景?,段落阅读,捕捉意象,理解诗意,勤劳善良,母爱,运用了什么手法,写出了什么内容,表现了大堰河的什么品质。,修辞手法:排比 反复 意象:描绘意象表现手法:铺叙描写手法:细节描写一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动;另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿,时时给他以温暖,处处给他以爱抚,充分表现出大堰河勤劳、善良和对乳儿无私的爱,
9、字里行间充溢着诗人对大堰河的感激之情。,细节场景鉴赏方法,一、找动词、再现场景二、理解诗句之间的内在联系。三、分析形象、情感受,主句,状语,母爱、勤劳、贫穷,母爱,感情:感恩戴德,歌颂母爱,母爱的举动:你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。,捕捉意象,理解诗意,探究4、第四节用了什么修辞手法?突显了什么?排比,连续的忙碌生活场景,表现了大堰河的勤劳和善良,以及对乳儿无私的疼爱反复,强调这份时时刻刻的疼爱。厚大,形象地刻画她的手掌,又突显出似海般宽厚无比的母爱。,排比手法的作用,一、内容凝练,四、气势酣畅,二、形式整齐,三、节奏鲜明,探究5、第5节在全诗中起到了什么作用?大堰河哭的细节表现了什么
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