政治教学中的问题教学设计.doc
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1、政治教学中的问题教学设计 政治教学中的问题教学设计1【设计理念】本框题是本课乃至于本单元教学的落脚点。让学生了解和认识消费,最终是为了使其以科学的态度对待消费,崇尚健康的消费方式,选择正确的消费行为,用正确消费观指导自己的消费,所以对学生的生活选择具有重要的意义。据此在教学中充分发挥学生的主体作用,采用活动教学法,教师通过情境创设,让学生在做中学,引导学生自主建构正确消费心理和消费行为的认知图式。鼓励学生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识,在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理,学会独立分析,增强参与经济生活的能力。【教材分析】1、知识分析从地位看:树立正确的消费观是
2、人教版教材高一政治必修1第一单元的三课的第2个框题。在此之前,学生们已经学习了消费的影响因素、类型和结构,而让学生学习这些内容的目的之一就是帮助其正确消费,因此,本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。本框题主要从学生个人认知的角度,了解各种消费心理的基础上,自觉树立正确的消费观。因此,它在整课书中起到画龙点睛的作用,是教学的关键部分。从具体内容看:本框题包括两目内容,“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题,其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为,对其进行具体分析,进而引导学生践行正确的消费原则,做合理的消费者。2、知识发生发展过程分析(1)关于消费心
3、理认识是行动的先导,但是只有正确认识才能帮助人们进行正确的行为选择。认识源于实际但又具有相对独立性,正确认识的形成受到主客观因素的影响。在经济生活中,人们的消费心理往往指导着人们的消费行为。各种消费心理的形成是主客观因素共同作用的结果,而且一旦形成必然会影响自己的行为选择。所以在教学中要从生活实际出发,创设情境或提供典型案例,去分析各种消费心理的特点,呈现不良消费心理导致的不良后果,让学生体会、感悟、认同正确消费心理有利于自己的健康成长。(2)关于理智消费者应践行的原则认识对行为有指导作用但不会直接导致该行为的发生,所以即使人们有同样的认识也不一定必然选择同样的行为。在经济生活中,人们的消费行
4、为往往具有多样性,消费多姿多彩,导致的后果也多种多样。有的消费行为只考虑了眼前利益忽视长远利益,如过度消费、盲目消费等,不仅可能使自己背上沉重的债务,而且造成资源浪费;有些行为只考虑了自己的局部利益而忽视了他人、国家乃至与人类的共同利益,破坏了人类赖以生存的环境等等不一而足。所以就因该厂到多样化的消费遵循一些共同的原则,这些原则应该是利国、利民、利己的,应该是能够把个人利益、他人利益、国家利益、人类共同利益统一在一起的。所以在教学中力求从多样化的行为选择导致的多样化后果中让学生认同个人消费应该该遵循的基本原则。3、知识学习意义分析(1)通过从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理的基本特征的探
5、究,有利于培养其思维的批判性,树立正确消费观,以科学求实的态度对待消费。(2)通过量入为出、适度消费,避免盲从、理性消费,保护环境、绿色消费,勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则的理解和建构,有利于帮助学生选择正确的消费行为,特别是有利于继承和发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神,实力和增强环保意识,自觉落实环保行动。4、教学建议与学法指导说明(1)活动教学法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。(2)合作探究法针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神【
6、学情分析】1、原有认知发展分析学生通过上一节的学习已经理解了有关影响消费的因素,消费类型和消费结构的知识,同时形成了一定的思维能力。同时学生应该形成了关于消费心理和消费行为的初步认识,但是比较模糊具体这些是教师进行教学的起点和基础。2、原有知识结构分析从知识逻辑的生长角度来说,学生已经有了一些消费心理和消费行为方面的知识,具备初步的经济学思维能力。从现实经验来说,所带的学生思维比较活跃,见多识广,消费多样化,对相关的指示已经有了一定的认识3、非认知因素分析由于教学设施的制约和其他因素的影响,学生先期建立的知识有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心发展等因素的影响,有不少学生分析问题时容易走极端在教
7、学时要做好相关的预设,并有准备地对待课堂上实际生成的问题。【教学目标】1、知识与技能通过教学,在知识上使学生能够识记主要的消费心理;理解,正确理解四大消费原则,评价各种消费心理;运用所学知识联系实际分析问题,例如根据理智消费原则,模拟家庭消费计划,说明怎样才算一个理智的消费者。通过教学,在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维,能够参与生活实践,培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力,运用经济理论分析经济问题的能力,参与经济生活的能力,培养其关注现实生活及动手能力。2、过程与方法通过模拟或创设一定的情境,组织引导学生在一定的情境去探索、思考、自我建构相关的事实和知识如主要的消费心理,理智消费
8、四原则等,充分利用各种资源,在生生合作、师生合作的过程中培养并提高学生的创新能力、实践能力、思维能力等。3、情感、态度与价值观通过教学,使学生树立正确的消费观,明确在新时代要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神;通过教学,使学生树立环保和绿色消费的理念,培养其可持续发展思想,形成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念,从而成为理性消费者。【重点难点】1.教学重点作理智的消费者2.教学难点作理智的消费者【教学方法】活动教学法、案例法、情境教学法、比较法、归纳法等【教学环境】学生可能获得的学习环境网络教室。(多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等);文本、图片或音视频资料登录新浪、网易等门户网站,可
9、以获得新闻报道、视频播报等资源;【教学思路】由生活情景导入新课结合生活中的各种现象学习各种的消费心理,探究学习作理性消费者应践行的四大原则小结探究运用政治教学中的问题教学设计2一、教学理念:新课程改革强调以人为本,淡化学科体系,注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程,倡导探究性学习,注重培养学生的创新实践能力。因此,教师运用多元智能理论,学会“用教材教”,既立足于教材,又要深刻挖掘教材的内容,充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习,重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。二、学情分析:初中阶段,学生陆
10、续进入身体发育的第二个高峰期青春期。这些步入青春期的少男少女,充满了好奇,总是用自己独特的视角关注着自我的成长,关注着他人和社会。一方面,自我意识开始觉醒,渴望独立,渴望成熟;另一方,又异常渴望同龄人之间的友情,渴望理解、信任和支持。但在现实生活中,青春期的学生由于心理上的不成熟,对一些问题往往存在认识和行为上的误区,如取笑同学间的生理变化,对男女同学间的关系过于敏感,产生逆反心理等。影响自我的生活和学习,因此如何处理好这些矛盾和困惑,克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。青春期是学生人生的一个重要发展阶段,其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段,引
11、导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化,更意味着一种精神状态,全面把握青春的内涵,引发他们对青春的意义进行深入地思考,无论是对学生的现在,还是长远的发展都具有重要的意义。因此,针对学生的现实成长问题,教材设计了这一课。三、教材分析:1、三维目标:(1)知识目标:通过学习使学生能知道青春的意义,把握青春的内涵;知道男女同学之间如何正常交往。(2)能力目标:培养学生分清是非善恶的能力;提高人际交往能力和语言表达能力。(3)情感态度、价值观目标:引导学生培养健康的心理品质;培养学生尊重他人的优良品质。2、教学重点:全面了解青春的意义及内涵。3、教学难点:引导学生消除会计人员和行为上的误区,共
12、享美好的青春时光。4、学法:听、思、议、悟。5、教法:讲解、点拨、启发、情境教学法。6、教学过程:教学环节教学活动设计设计意图设计情景导入新课采用情境教学,播放歌曲样样红,作为背景音乐,教师展示学生们收集到的与青春有关的名言。创设情境,引发学生对青春的思考,以趣激学。青春误读1、青春的友谊:学生在教师引导下,依托教材P39以及自身的经历,进行小组讨论。教师加以引导,总结。以学生自己的亲身经历来感悟,自主学习,学会合作。2、青春的个性:小品表演这才叫酷。学生观看并思考课本P40问题。通过表演,创设情境,深入浅出,让学生正确认识成长的真正含义。3、男孩、女孩:课件展示诗歌男孩、女孩,教师引导,学生
13、讨论“小菲的日记”通过活动,引导学生正确认识异性同学之间也是可以有真正的友谊的。青春畅想1、小组竞赛:寻找与青春有关的词语。2、教师播放20XX北京奥运会运动员夺冠录象。让学生体会青春是活力、意志的象征,它更多的体现在一个人的心态上。小结1、多媒体展示:本课时的知识提要。2、点评学生表现,师生共同评选出本节课:表演者、发言人、创意奖。梳理知识,形成网络;及时巩固,融会贯通。让学生收获到成功的喜悦。四、教学反思:多层面展示了“以学定教”,开发学生的社会生活经验资源,让学生在探究新知的特定情境中,直面困惑,师生平等对话、参与、理解、反思、分享、体验、提升。灵活使用多媒体手段,课堂信息量大、素材库因
14、材施教,超越教材文本,突显教师个性化的理解、感悟!五、作业:辨析:真正的独立是任何事情都由自己做主,大人完全不能干涉。六、板书设计:政治教学中的问题教学设计3第一框共同理想共同使命一、教学目标:(一)知识目标:1、了解人生理想的分类;我国现阶段的共同理想的含义、重要性、我们的正确态度和启示;2、三步走战略的含义和实现情况;3、总体小康的含义及其局限性;4、全面小康的目标、以及与共同理想的关系;5、社会主义和谐社会的含义及有关的特征,基本要求等等;(二)能力目标:1、认识各个人理想与社会理想(现阶段的共同理想)的关系,正确把握个人理想与共同理想的关系。2、通过学习自己可以认识总结全面小康与共同理
15、想的关系;(三)情感态度价值观目标:树立个人的远大理想,认识共同理想,为实现个人理想和共同理想而努力学习,把自己培养成有用的人才。二、教学重点、难点:1、重点:掌握共同理想的含义、重要性、启示;三步走战略;全面小康的目标;2、难点:认识个人理想与共同理想的关系;全面小康与共同理想的关系;现阶段的共同理想与共产主义理想的关系。三、教学方法:本框以教师讲解为主,讨论法等四、教学准备和教学手段:布置预习任务计算P119的数据;做好教学课件;五、教学过程:(一)我国各族人民的共同理想说一说:你的人生理想有哪些?由同学们各自交流。在充分交流的基础上总结人生理想的分类问题。了解人生理想的具体内容的含义和特
16、征。1、认识人生理想的分类。2、认识人生理想中的全国各族人民的共同社会理想。可以每人谈谈对未来社会的期望,从这种期望中对共同理想有个切身的理解。(1)认识共同理想的含义。指出就是实现社会主义初级阶段的奋斗目标。(2)掌握共同理想的重要性。说明共同理想也是精神动力、精神支撑;(3)我们青少年应该如何对待个人理想和共同理想的关系?这个问题可以通过讨论来认识。见P117讨论(略)(二)惠及亿万人民的小康蓝图1、了解我国共同理想实现的三步走战略。完成下列表格:步骤时间目标经济目标人民生活水平目标实现情况第一步第二步第三步2、认识人民生活水平总体上达到了小康水平,但是还要了解小康水平的含义和表现从而认识
17、总体小康的局限性。3、阅读材料P118,认识总体小康的局限性。通过相关链接加深认识。4、认识我国现阶段头20年的奋斗目标是全面建设小康社会。(1)目标、含义、特征如何?(2)与共同理想的关系如何?(也体现了它的本质)(3)可以介绍一下我国的理想(共产主义理想的关系。(注:48班不用引入)算一算:P119的材料数据。认识到即使我国到2020年左右实现了全面小康还是跟发达国家有一定的差距,还处在社会主义初级阶段,认识到共同理想实现的长期性和艰巨性。5、认识全面建设小康社会的含义或特征。六、板书设计:1、人生理想的分类2、共同理想的含义、内容(一)我国各族人民的共同理想3、共同理想的重要性一、共同理
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