致教育部部长的公开信.doc
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1、致教育部部长的公开信 致教育部部长的公开信范文一尊敬的部长:我叫XXX,怀着对祖国语言文字的真诚爱惜,我饱含着泪水给您写信。我要对您说的是:英语热、语文冷让人心悸,再这样下去,语文真危险!今天是除夕佳节,我去陕西黄陵县的桥山祭奠人文始祖轩辕黄帝。离开黄帝陵时,听到一个家长这样教育他的孩子:“下学期一定要参加剑桥少儿英语,要是英语不好的话,将来肯定考不上大学;即便考上大学,通不过英语等级考试,也拿不到学位”听完这话,我的心很悲凉。英语在许多领域 (尤其是自然科学领域)的主流语言,倡导全民从小学英语本身没有错,这一波全民学英语的浪潮总让我联想起历史上的全民大炼钢铁。中国如此之大,让所有人一拥而上地
2、去做同一件具体的事情实在是不智之举。全民英语热语文冷的背后,折射出重英轻汉这一文化短腿的现实,语文在现实中的衰微,表露出人们对本国文化的自卑。语言文化的作用,首先是实用。离开了实用而谈语言,就是“博物馆语言”,必然要在现实生活中萎缩。事实上,许多人学习英语并不是在于今后的实用,而是为了应付考试。让所有的人从小强制接受 “双语教育”,学不好英语不让上大学之类的做法,至少有些过份。语言是思维的载体。一个人运用母语水平的高低,体现出这个人具体的思想能力。在美国各级学校的考试中,英语毫无疑问是最为重要的项目,超过了数学和外语的重要性。从SAT到GRE,不管是上大学也好,读研究生也好,大家首先看的是英语
3、水平。英文好不好,在英语社会中成为一个人的教养和训练水平的标志。可惜,在中国各类学校的考试中,语文考试成了与数学和英语平分秋色的学科,并没有什么独特的重要。历史和现实证明:使用同一语言文化的群体容易结成一个社会群体,语言文是维护国家统一的一个重要构件。遗憾的是,我们这个以汉语为纽带联络民族感情的国家,现在却大力提倡学英语,至少是重英轻汉,这样下去,是不利于维护国家的统一的。当然,我不是说要废英语、尊语文。只有保证语言的多样性,社会才能和谐发展。为此,我以一个普通新闻工作者和语文爱好者的双重身份,建议教育部:调整各级考试制度中的重英轻汉的现象。具体为:调整各级考试中语文和英语的分值比例,将现行高
4、考中英语和语文各150分的比例,调整为语文200分、英语100分;将现行中考中英语和语文各120分的比例,调整为语文140分、英语100分。我认为,提倡全民学习语文,再多的宣传,可能也抵不上考试制度改革的引导作用大。只有让考试指挥棒发挥宏观调控作用,才能从根本上彻底扭转英语热、语文冷的现状,才能从尽快实现复兴国学这一宏伟目标。一介书生的感言,不一定完全正确,请您批评指正。遥祝:春节快乐!此致敬礼!XXXXXXX年XX月XX日致教育部部长的公开信范文二尊敬的部长先生:请原谅我用这样一种方式与您沟通。作为一介草民,我不知道除了这种方式,还有什么办法,能使您看到或者即使您看不到、但更多的人能看到我一
5、直想对中国教育发的这番感慨。我记得很小的时候,父亲牵着我的手,走过一栋房子,从那里传来朗朗的读书声,他告诉我:这是学校。我问他:学校是干什么的?父亲说:学校是给人灵魂的地方。我那时不懂什么叫灵魂,但我知道那一定是神圣的地方。后来我上小学了,父母又告诉我:学校,是改变我一生命运的地方。13岁那年,“”开始了,我不得不离开心爱的教室。我记得,当我离开学校时,心里的凄楚无法用语言形容:我不知道离开这个给人灵魂的地方,未来命运将如何?我们这一代人都从那一年开始中断了学业,我们的命运也因此充满坎坷,因而我们有一个统一的称呼:老三届。也许正是因为经历了中国最戏剧化的那一段历史,也许正是因为前无古人后无来者
6、的中断教育而下乡的特殊经历,让我迟早有一天要来评说中国的教育。写这封信时,正值2005年年末。就在整整一百年前,光绪皇帝一纸诏书,废除了科举。自此,承载了中国文人几千年梦想的科举制度,退出历史舞台。然而,任何一个国家,在任何时候都需要有一个培养与选拔人才的教育体系,于是,从那时开始,另一种教育体制学校教育与考试制度主导了中国整整一个世纪。从1901年清政府下兴学诏,令各省设大学堂,各府设中学堂,各州设小学堂开始,中国近代第一次以法律形式向全国公布并实施了基于考试制度的教育体制。至此,中国传承了数千年的农业时代的教育,发生了转折。如果我们回顾人类教育的历史,20世纪的教育是迄今为止对文明推动最大
7、的一段时期,人类工业文明基本上就是靠这种教育体系来支撑的。而在整整一个世纪的学校教育中,中国与别的国家不同的是,经历了“”这个特殊阶段,使原有的教育体系嘎然而止。这个特殊阶段对中国历史的影响,可能很多年后,才能看清楚,但它对教育的影响,几乎可以说是毁灭性的。而1977年恢复高考,则是对中国近代影响最大的事件之一。从恢复高考到现在,已是30年过去了,在这30年中,中国的教育是怎样演变的呢?它又是怎样地影响了中国的文明进程呢?部长先生,恕我才疏学浅,因而对中国教育和近年来的教育改革,有许多困惑之处,想在此向您请教。首先,我不明白,为什么我们从小学到大学的16年教育,基本上是传授许多没什么实用价值的
8、垃圾知识。我们上学是为什么?仅仅为学知识、为学习而学习吗?您可能认为我这话说得太极端,有否定一切之嫌。那好,咱们先定义一下什么是垃圾知识。我认为:凡是过时的、一辈子都用不上的知识就是垃圾知识。我当记者多年,采访过的人,大概也近千了吧。他们大多是有文化的人,每当采访结束时,我常常会顺便问一句与采访不相干的问题(教育,是我心中的一个结,所以我一直不能释怀):“你觉得你在学校这十几年学的东西里,有多少对你一生的工作或生活有用?”您知道人们通常怎么回答我吗?答案惊人的一致:不到1%!我至今想不明白:为什么人人都要化十几年的时间去学那些一辈子用不着的知识呢?仅仅是为学习而学习吗?人生苦短,要知道,这是人
9、一生中最好的十几年的青春、时间与精力呀!我记得“”刚结束那会儿,有一句很流行的话:学会数理化,走遍天下都不怕。过去,我们将人生分为3块儿上学、工作和退休。我们认为年少时学的知识和专业技能,就够我们吃一辈子。毕业了,甭管是中专还是大学,找个专业对口的工作,这辈子就OK了。不知为什么,好像是与生俱来的,我们一直有一种盲目的“学习崇拜”认为只要博学,就能有饭吃,不愁找不到工作,所谓“开卷有益。不过,我一直在怀疑“开卷有益这事儿:据说英国100多年前就曾有过这么一位书痴叫阿克顿。这厮别无所长,就是特爱学习,且博闻强记。碰巧他还有幸生在了富裕人家,家中藏书多达18万册!据说这阿克顿绝非等闲人物,脑瓜很灵
10、,几乎过目成诵!算是上知天文,下知地理,学富五车。这个博学的家伙活到68岁才翘辩子身后怎样呢?一篇论文也没有留下,也没提出过任何有创造性的见解那一脑袋瓜子的学问就这样白白地随他进了坟墓!过去中国有“百无一用是书生”之说,连他们英国人也为阿克顿惋惜,说他是“读书的悲剧”。然而,这样的悲剧,在中国,几乎每时每刻都在上演着。过去,这种悲剧颇具个人色彩,无非多几个中国的阿克顿罢了。而在今天,这种悲剧已经演变成一种社会现象了。我在网上看到一位从事了30多年教育工作的老校长这样评价今天的中小学教育:“在经过12年的教育以后,假如不能考上大学,学生们所学的考试知识在社会上基本没有什么用途,也将在他们离开学校
11、后很快被忘记,这毫无疑问是最大的教育浪费。”这是我第一次看到“教育浪费”这个字眼儿。20XX年5月16日,中国人民大学新闻学院的一名博士生跳楼身亡了。这个从山西农村出来的苦孩子,非常努力,她不仅获得了吴玉章奖,研究成果也是同级学生中最多的。4天后,她就将参加论文答辩,拿到博士证书了可就在这个结骨眼儿上,她选择了放弃生命。据报载,她虽然“在学术上颇有成就”,但已经40岁的她找工作却很困难,几次碰钉子后,她选择了死亡,留下一个13岁的儿子和也正在读博士的丈夫。这位女博士的一位同学说:“大龄女博士的压力太大了。55岁退休,还能干几年?而且她有家有口,单位要解决的东西太多。我感觉她是为了改变命运把全部
12、宝都押上了,但现在的情况她不能接受。”寒窗苦读这么多年,难道就为了这纵身一跳?博士找工作尚且如此,那大学生呢?过去大学生是“天之骄子”,只要毕业,就不愁没饭碗,哪儿都抢。现在可没这好事了,大学毕业找工作越来越困难。我的朋友亲戚中,不少人的孩子都是这两年大学毕业。唉哟,当爹妈愁的!找工作这费劲哪,即使名校毕业的,能找个月薪1000多元的工作就不错。据万事达卡国际组织20XX年的调查,京、沪、穗三地大学生平均月收入只有707元这不跟北京保姆挣得一样多吗!据我所知,熟练的保姆月薪能拿1000多,还管吃管住哪!就在不久前,四川大学生物系的研究生黄艳,居然也到家政服务公司寻求一份作保姆的工作!那则新闻这
13、样写道:“尽管黄艳表示选择做保姆并未侮辱她的学历,但我们不能不承认,这是目前就业压力下一种迫不得已的选择,毕竟,没有一个人当初考大学时就为了今后当保姆。”这些年,关于大学毕业生找工作,还出现了一个新名词零起薪。就是白干活儿,不拿工资!有的不愿意这样,索性毕业好几年了就是不工作,让爹妈养着。自从中国实行独生子女政策以来,“孝顺”这事儿就倒着来了:都是老的孝敬小的了!我就想不通,不是有不少拿高薪的白领吗?怎么我身边朋友亲戚的孩子都没“混出个人样儿”呢?要说这小的学了那么多年,倒让老的养着,这脸上也过不去呀!怎么办呢?总不能都去考研吧,那是容易的事吗?得下多少功夫啊!于是有人回过头上技校白领当不成,
14、就当蓝领吧。这两年又出现了大学毕业“回炉”上技校的怪事儿!据说20XX年仅广州便有3000多个“刚出象牙塔又进技校门”的大学生,“回炉”已不是个别现象,且快速“升温”!对大学生就业难的问题,20XX年,教育部高校学生司负责人表示:大众化时代的大学生不能再自诩为社会的精英,要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。普通劳动者?保姆算吗?零起薪?当技工?东北新闻网有一篇针对这则新闻的评论,作者说:我不反对大学生成为普通劳动者,但我认为,教育部在向大学生及其家长提出这种要求之前,必须回答这样三个问题:首先,做普通劳动者能收回上大学的成本吗?现在一个学生读到大学至少要花十五六万,而一个
15、“普通劳动者”的平均月薪则在一千元以下。这么低的工资,收回成本看起来是没什么指望的。不能收回成本,实际上就等于学生家长用自己的血汗钱补贴用工企业,赔本的买卖谁愿意干?孩子上大学欠的钱怎么还?助学贷款怎么还?成本问题之外,普通劳动者的社会地位现在也非常不尽如人意。他们休息的权利,获得报酬的权利,病、伤退休之后得到保障的权利等都在很大程度上不能落实。这种状况是任何一个受过完备教育的人都很难忍受的,在其没有得到根本改善之前,就把大学生往普通劳动者中间赶,教育部不觉得有点强人所难吗?(下略)红网更是发表评论,题目是“中国大学:收费精英化,就业大众化?”关于教育成本的争论,不由让人想起民国时期。“七七事
16、变”之前,中国经济虽然落后,却由于政局从军阀混战走向统一,经济发展很快,那时大学生毕业的起薪,按民国政府的统一月薪为80银元,最低的也是50银元,而以50银元所能购买的物品来折算的话,大致相当于现在的3000元人民币。可以这么说,只要大学毕业,就是最低收入,也能“中产”了。而大学一年的学费呢,是22银元,也就是现在的1000多元!按说,做普通劳动者也应该。但我们寒窗苦读了那么多年,总得学以致用吧?可现在不光是就业难,即使就了业,也很少有人从事专业对口的工作。据说这是“扩招”导致的,我觉得这观点有点牵强:现在分明有很多工作找不到合适的人来干哪!现在有多少新行业、新企业为找不到合适的人才而发愁哇。
17、既然上学读书是这样一件高成本、低效益、得不偿失的事儿,我们又为什么要上这学呢?据说在一次教学改革论证会上,当时的国务院副李岚清问在座的专家:昆明世博会共有多少个国家参加?专家都摇头。李岚清副说:“不要说你们,就是我作为组委会的主任,我也回答不上来。但这个问题居然出现在学生的考试试卷中,你们说,记住了这个知识有意思吗?”我们老百姓真作难哪:不学这“没意思”的知识吧,就通不过考试;学吧,这“没意思”的东西装了一肚子,到哪儿找合适的工作?这两年,有关北大毕业生的新闻颇为热闹:先是一个去卖肉了,后来又一个去卖糖葫芦了,闹得沸沸扬扬。北大?那是什么大学呀?那是咱们中国顶了尖儿的大学!年年中国各地的高考状
18、元,不都是让北大、清华给收编去了吗?说实在的,咱老百姓就活个面子!若是谁家孩子能考上北大、清华,当爹妈的,脸上多有光彩啊,祖坟上都冒烟!北大毕业生?那是几亿人里边的尖儿!现在可好,这些个“尖儿”竟然去卖糖葫芦了!哦,好的教育资源都让你们享受了,到头来你们又去卖肉,卖糖芦了!中国人不吃糖葫芦能死吗?既然你卖糖葫芦(这是任何一个民工都干了这事儿),犯不着霸占中国最好的教育资源啊!你干嘛要上北大呀?更为戏剧性的是,前不久,一位北大毕业生更是直截了当地写了一篇*,叫作我是北大培养的废物。据说这篇*成为“一塌糊涂BBS”网站当时最热门的帖子,很多网站都转载了这篇*。别看该废物名不见经传,却颇有能量,在中
19、国掀起过两场不大不小的文字风波。除了我是北大培养的废物,在网上兴风作浪之外,这厮还写过一本书教育孩子需要大智慧:“哈佛女孩刘亦婷”真相,把应试教育的典型人物“哈佛女孩”捎带手也“置疑”了一番!该废物在*中说:“我是1997年从北大毕业的,我告诉大家,那年,我们系毕业了110多人,包括我自己在内,99%都是废物。我认识的很多北大校友现在都混得惨不忍睹这些人不仅丢掉了人文精神,而且生计也成问题。”他说:“我的许多言辞可能比较激烈。但对于浮躁的人会有好处。本来,废物是个很主观的说法,是一种感觉,但很多人都纠缠于这个概念,我不妨多说几句。对于国家而言,能力低下,缺乏创造能力的是废物。对于社会而言,自私
20、愚钝,缺乏社会责任感的人是废物。对于个体而言,缺乏境界,生活委琐,营营苟苟的人是废物。对于个体而言,缺乏独立思考能力,顽固迂腐的人是废物。对于个体而言,缺乏信仰,浑浑噩噩的人是废物。对于大学生而言,去做毫无创造性的工作,做民工一般的工作是废物。对于北大毕业生而言,缺乏以上任何一条都是废物。”该废物姓萧,在实话实说栏目作过策划,我刚好有机会在一个朋友那里见到了他。小伙子一表人才,而且思维十分敏锐。我们的谈话基本上是围绕“废物”这个话题,我问他:“你为什么想到写这样一篇*?”他说:“我是大学混出来的,比较了解大学。”我实在难以理解:“你真觉得自己是废物吗?”这么出色的废物?他这样回答:“中国人这么
21、刻苦,没命地学,毕业后却找不到工作,不是废物又是什么?我觉得之所以没成废物,是因为我毕业后学了很多东西。如果你学了十几年,就是为了卖肉的话,那又何必呢?”我反问他:“那你认为什么样的人不是废物呢?”他说:“起码要具备3点:1、很强的谋生能力。2、人文素质。3、社会责任感。我认为教育面临的最大挑战就是与实际脱节的问题。现在的工作越来越个性化了,新技术不断涌现,到学生毕业时所学的东西就已经与现实脱节了。”他还说:“教育领域是既得利益,如果真改革了,教师们就没饭碗了,他们不教垃圾知识,谁给他们钱?于是就不断恶性循环。咱们就说著名编剧邹静之吧,不过是个工人,下了几年乡,但文化积淀很深,才能写出那么多好
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