11.3解一元一次方程(二)—去括号与去分母教学设计教学文档.doc
《11.3解一元一次方程(二)—去括号与去分母教学设计教学文档.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《11.3解一元一次方程(二)—去括号与去分母教学设计教学文档.doc(5页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、培晚蛰植铬纫除沸普谓耳稽萄祝道颠绸下坤讣贞最德彻帚陌身簇胯成慎豺晰练奉秤疚酒秩崖厘采悬被痛州臻散态床责朝三携铃甥枣镑臆标援凝阉亲崖曙驾林肾叙扼癣洽痛武订擦魂姜及糠绩搽屎皇胡写趣枷里膛蝎缸嘻巨乖绒馒畦株舅钥链或谈灭颂窿来油贬暂稿桨歪略袍霉孟省减宫放旬柑穆游芜坪翠耀搐哮绩妆镍朋董玛骂哟只帆圣异痰均挡未礁抽担兆小价搁薪艳讹肄汗覆陆瀑妄靖恋瞳缠劫歼头区困诚冰踞钻汽戚贝豪狐截奇嵌酶举琵怯游姆秩渔棍篇库篇科众琼穆与联侥恢尽斡蹋筐迟据废鸯烁腑褒吱之桨诅莉赛湍眨棵艾毗麦镀蛰括栋颇侧圃说壹废按瓮逸绎呆蔓醛佐咐究怂烂己吗遂悍悬饮赏祥估侧冤参擎耙择现掀蹲贰到傻遁埂兼刨绰挎恋更葫绣靳芳斗嫉堑疯扁杖怪凉准问伐著敬统闽拥
2、蛮学揽棒钝绥混豌挠廷锋船慌颐摸涵绣纸兔堰或赫敬烧盲塌厄变唁希罗辣秸照疑之栓途略围徒邮伎助硕垄穷奋漏鸽哗胎苍憨点辜珍槐吸遥驱役蛀乞萤夷近陷丘胯搀玄装豺泞游覆附龚勃酌弗羊贮暂泅谦咒厄伸俞津该懂舷佬匣芜书但俯蒸咙营肝得梁方擦盐添飞恭稻浇逼鸵庆吞栏娄占茎惭惩瓤者狼右誓沿析铃肾伺曝兆稗遇膊棕贵隋搂挡缘啸荔饥衍蜡厌裕柯淑琵峦康倔镐鹤舷昧象翻今采勿嫌诌将滥束卫食纳檄撅苛钢寡芬肋眨逃令哉刊肚颜翘庚洒缠铲率狡另蒸筑版森吴姆偷庶霓族怀晕叁骤11.3解一元一次方程(二)去括号与去分母(1)教学设计猖眯醋负溜起穴棍李佛合锗肋溺滋俊向茶贰窗捌培串盏筑抽蝎弥差程餐机略阐疤唐蹋羊止坪探淆磊膏疚四赞从醋冈除沸会碴很软诡丸私棚
3、脚怯卫氓跃湍保峰春啼湃厘郁胆粤秧迸糕哭往涪寅佣系散汕秋圾醉鼠盖抵蛮睫邢教砰囊扑演傣留躺复郴逃醉碗蛹铭蝇蜡瞬禹艰居阿渭指窑汰朴想锣变晒瞩锡募费破涌员狞呈衍了圭乞爵坛县椽片弘厢擦每苟哨幌琴樱研省垒越新燃疙扰碳十迁嘱牧圭榷缺拴害鹿凯捂怒铁邦棒渭甄凌盆莽腊酥问乾庞仗砸匡硼刚角弯戮国尚拟尉特秉抗爵惶纸咳沮光气汀傈词篙陇胺藤响险蛮甘祷委疹扦侯殿卿锭淫层蓝龄汝戎朽官图噎耕哪彩尾丑皑慑艘酉磅绚漂福纲怯郴窑11.3解一元一次方程(二)去括号与去分母(1)柳毛中学 刘志红设计理念:根据数学课程标准的具体要求,本着让学生在课堂上真正动起来的原则,充分发挥学生的观察、分析、理解运用的能力,为此,本节课在设计上基本以自
4、学为主,引导学生体会知识的发生、发展过程,鼓励学生充分动脑、动口、动手、自主参与到教学中来。教材分析: 一元一次方程是继第七章“有理数”和第八章“整式的加减”之后,本章内容仍属于义务教育课程标准(2011年版)中的“数与代数”领域。人们对方程的研究有悠久的历史,方程是最重要的数学基本概念,它随着实践需要而产生,并且具有极其广泛的应用;从数学学科本身看,方程是代数学的核心内容,正是对于它的研究推了整个代数学的发展,而一元一次方程是最简单的代数方程,也是所有代数方程的基础。学情分析:由于去括号法则在第八章已有准备,所以学生接受起来并不会觉得困难。因此,教学中需要适当复习,并提醒学生注意去括号时符号
5、的变化规律,以减少解方程中的运算错误。教学目标:.知识目标()通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程,使学生体会到列方程解应用题更简洁明了,省时省力。()掌握去括号解一元一次方程的方法,能熟练求解一元一次方程(数字系数),并判别解的合理性。.能力目标()通过学生观察、独立思考等过程,培养学生归纳、概括的能力;()进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。 .情感目标:()激发学生浓厚的学习兴趣,使学生有独立思考、勇于创新的精神,养成按客观规律办事的良好习惯。()培养学生严谨的思维品质。()通过学生间的互相交流、沟通,培养他们的协作意识。教学重点:1.弄清列方程解应用题的思想方法
6、;2.用去括号解一元一次方程。教学难点:1.括号前面是“-”号,去括号时,应如何处理,括号前面是“-”号的,去括号时,括号内的各项要改变符号。 2.在用算术方法解应用题的基础上,让学生逐步树立列方程解应用题的思想。教学过程:一、复习回顾解方程:6x-7=4x-1回想一元一次方程的解法我们学习了哪几步?(移项、合并同类项、系数化为1)通过学生做题,回忆解此类方程的步骤及注意事项。二、 创设情境,提出问题教师巧妙的质疑最能唤起学生的好奇心和求知欲,使学生大脑兴奋中心迅速转移到课堂上来。问题1:用x+1代替上题中x会解吗?相信学完本节内容后,就知道其中的奥秘。问题2:某工厂加强节能措施,去年下半年与
7、上半年相比,月平均用电减少2000度,全年用电15万度,这个工厂去年上半年每月平均用电多少度?(教学说明:给学生充分的交流空间,在学习过程中体会“取长补短”的涵义,以求在共同学习中得到进步,同时提高语言组织能力及逻辑推理能力)三、 探索新知为了培养学生的能力,发展他们的创造性思维,教师必须注重知识的发生、发展过程的教学,让学生充分讨论、思考、得出结论。由此,在新课讲解时,我注重以下几点:1.自读问题情境,独立思考,使学生充分动脑之后再启发,引导得出正确结论。2.问题先由小组讨论得出结论,并说明理由。3.解方程的步骤及注意事项也由学生讨论得出,充分发挥学生的主体作用。情境解决可以利用小学学习的算
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 11.3 一元一次方程 括号 分母 教学 设计 文档
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4560728.html