最新汉字的笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别影响的研究优秀名师资料.doc
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1、汉字的笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别影响的研究汉字的笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别影响的研究 摘 要 中度智力落后学生的教育刚刚起步,相关理论和实践的研究还很缺乏,不少 值得注意及重视的问题急需探讨。其中,汉字教学是中度智力落后学生教育的一 项重要并且极为困难的任务,而汉字教学中字形的辨认与识记尤其困难。已有研 究表明,中度智力落后学生的感知觉缓慢、记忆容量小、思维能力差、选择注意 能力不强等特点都对汉字的识别和掌握造成影响。但是,这些特点对汉字识别的 具体影响是什么,目前还没有系统的研究,而对该问题研究的欠缺直接导致了现 实语文教学的盲目和无序。本文分析了当前
2、汉字字形识别研究的现状和存在的问 题。在此基础上,鉴于笔画数和结构方式对汉字识别的重要意义和当前研究的争 论,以及中度智力落后学生汉字识别研究的空白,文章深入探讨了汉字的笔画数 和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别的影响。 实验结果表明: 在不同的实验条件下笔画数对中度智力落后学生汉字字 形识别具有不同的影响。 在不同的实验条件下,结构方式对中度智力落后学 生汉字字形识别都有显著的影响。 在不同的实验条件下,笔画数和结构方式具 有不同的交互作用。 熟悉度对中度智力落后学生汉字字形识别具有影响。 本研究分析和讨论了笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别 的影响,以及笔画数和结构方式的
3、交互作用,并试图用已有的理论对中度智力落 后学生汉字字形识别的内在加工机制做出解释。最后论文总结了中度智力落后学 生汉字字形识别的特点,进而为中度智力落后学生的语文识字教学提出教学建 议。 关键词:中度智力落后学生 汉字字形识别 笔画数 结构方式 Moderate mental retarded students educational development is lower, so there are many problems. Among all these problems, Chinesecharacter teaching for moderate mental retarded
4、 students is very important and difficult. But Chinese characters perception is necessary .Studies have shown that characteristic of moderate mental retarded students had influence on the perception of Chinese character, such as their worse sensation, smaller memory capacity ,worse thinking ability
5、.But there is no study about how these characteristic of these students impact the perception of Chinese character. The lack of the study leads to blindness in teaching. This study analyzed present conditions and exiting problems about perception of Chinese characterThen due to the significance and
6、confusion about influence of Chinese character stroke number and construction way on the perception of Chinese character and the lack of the study, this study researched how Chinese character stroke number and construction way impact perception of Chinese character Results showed that : firstly, str
7、oke number had different influence on the perception of Chinese character on different conditions;secondly, construction way also had important influence on the perception of Chinese character;thirdly, stroke number had different influence on the construction way on different conditions; fourthly, f
8、amiliar was a factor that influent the perception of Chinese characterThe study analyzed how stroke number and construction way affected perception of Chinese character and how stroke number affected construction way. Then the study tried to explain the internal processing mechanism how Chinese char
9、acter stroke number and construction way impact moderate mental retarded students perception of Chinese character using existing theories .Lastly, the study provided teaching suggestion Key Word : moderate mental retarded students; perception of Chinese character ;stroke number; construction way论 文
10、目 录 第一部分 理论综述和问题的提出 汉字字形识别研究概述? 汉字字形识别研究的背景? 汉字字形识别研究的意义 汉字字形识别的研究概况 笔画数对汉字字形识别影响的意义和研究现状笔画数对汉字字形识别研究的意义 笔画数对汉字字形识别研究的现状汉字的结构方式对汉字字形识别影响的意义和现状汉字的结构方式对汉字字形识别研究的意义汉字的结构方式对汉字字形识别研究的现状影响汉字字形识别的其他因素? 笔画的复杂性和重复性、笔画的配置、笔型对汉字字形识别的影响? 部件对汉字字形识别的影响 字体大小、照明对汉字字形识别的影响中枢对汉字字形识别的影响 中度智力落后学生的认知特点对汉字字形识别研究的影响及研究现状
11、中度智力落后学生的界定 中度智力落后学生的认知特点对汉字字形识别的影响 中度智力落后学生汉字字形识别的研究成果 汉字字形识别在中小学识字教学中的应用研究 问题的提出研究目标和内容 研究的目标 研究的内容 第二部分 实验研究 实验一:熟悉汉字的命名实验 实验目的 实验方法 实验结果 分析和讨论 实验二:熟悉汉字的强迫选择作业 实验目的 实验方法 实验结果 分析和讨论 实验三:完全生字的强迫选择作业 实验目的 实验方法 实验结果 分析和讨论总体分析与讨论 关于笔画数对中度智力落后学生汉字识别的影响关于结构方式对中度智力落后学生汉字识别的影响 关于笔画数对结构方式的影响结论教学建议第三部分 本文的创
12、新之处和展望 本文的创新之处本文不足之处和展望 附录 参考文献 后记第一部分 理论综述和问题的提出 汉字字形识别研究概述 汉字字形识别研究的背景 语言的认知研究开始于 世纪末 世纪初。当心理学从哲学中分离出来, 成为一门独立的、实验的学科的时候,语言的认知研究便开始了。汉字是世界上 最古老的一种文字,也是世界上独具特色的一种文字。胡裕树( )将汉字的 特点概括为以下四个方面:()汉字是表义性质的文字。汉字的字形同语言里的 词或词素的意义有比较直接的联系。()汉字字形记录的语音单位是音节。汉字 的字形不和语言的因素相对应,而是和音节相对应。()汉字是平面型文字。汉 语的一个语素或是一个音节往往用
13、一个平面型的方块记录。()汉字记录语言不 实行连写法。在文章中词和词中间有明显的空隙。汉字的这些特点使其在识别时 既有与其他语言文字相似的一面,又有不同于其他语言文字的地方。那么汉字的 视觉识别的过程到底是怎样的?和拼音文字的识别视觉过程相比有什么不同? 近几十年来,心理学家围绕汉字识别问题开展了大量的研究。 中国关于汉字心理和阅读的研究始于 世纪初在国外留学的中国学者。刘 廷芳( )根据联想学习的观点对汉字学习与辨认进行了实验,发现在汉字联 想学习中,字形的作用远远大于字音的作用。艾伟( )在一系列的研究中考 察了汉字形、音、义三个要素对汉字辨认和默写的关系。此外,还有周先庚( )、 沈有乾
14、( )、杜佐周( )、杨继本( )等人都做了大量研究。这些研 究为研究汉字识别,特别是儿童汉字学习提供了基础性的资料和手段。 在信息科学和现代语言学的推动下, 世纪 年代,心理学中出现了 研究认知的热潮,认知的范式推动了心理学各个领域的发展,其中对汉字认知领 域也产生了重要的影响。这一时期中,曾性初、张履祥等( )分析了汉字的 各种笔画的使用频率;曹传咏、沈晔( )通过一系列的研究探讨了字体大小、 照明条件、材料性质、字的类似性(结构因素)及中枢因素等对汉字识别的影响, 同时研究了小学儿童分析、概括和辨认汉字字形能力的发展;李铮( )研究 了儿童汉字字形知觉的形位等。这一时期的研究具有承上启下
15、的作用,研究更多 的关注认知的内在过程和内部结构两个方面。例如研究者比较关心已有研究成果 的应用价值,特别是在识字教学中的应用;同时又开创了汉字认知研究的新领 域。 世纪 年代以来,特别是近 多年来,随着认知心理学的兴起,语言 的认知研究成为一个迅速发展的重要领域,开展了大量的研究,并积累了较丰富 的研究成果。从范围来看,它涉及到语音知觉、汉字识别、词汇通达、语境与阅 读理解、语言记忆、语言的脑机制、语言认知的计算机模拟等一系列重要领域。 在理论上,它可能成为洞察人类心智的一个重要领域;在实践上,它对改进和完 善信息载体?语言的使用具有重要的意义。 在众多的研究领域中,字词识别已成为认知心理学
16、和阅读心理学研究的中心 问题之一。主要原因在于:字词识别是阅读的一个基本成分,它对于阅读能力的 发展有着极其重要的作用;字词识别包含了字形、语音和语义等多种新的代码加 工,但又是在瞬间完成的。以往人们通常只能意识到识别的结果,而不能注意其 加工的过程。因此,汉字识别的心理机制研究为人类认知的细微结构和内部过程 提供了一个很好的例子(朱晓平)。 汉字字词识别是指人对一个汉字字词由视觉映像开始经过一系列加工获得 意义的过程。汉字具有形、音、义三种基本属性,而本研究将着重介绍汉字字形 识别的研究成果。 汉字字形识别研究的意义 汉字是形、音、义三位一体的,因此对汉字的认知研究理应包括对字形、字 音、字
17、义三个方面的研究。但是研究者更注重探讨汉字学习者对字形识别的研究, 本研究也是这种取向。为什么要研究汉字字形识别?陈传峰( )认为研究汉 字字形识别主要有以下几方面的意义。 第一,从汉字的定义及自身的特点来说,汉字是“直接表达意义的书写符号 系统”(苏新春),汉字更强调“字形”和“字义”的紧密结合,其形所直接表征 的是意义,因此使用者可以根据字形直接联想到字义,而与字音的关系则相对松 散,这与西方的拼音文字有很大的差异,拼音文字所记录的是语音,而其“形”, 只是一些零散的记音符号,只有在完整的记载了一个词的语音组合以后,才与意 义发生联系。因此,汉字的识别机制不同于拼音文字,研究汉字字形识别具
18、有重 要意义和价值。另一方面,汉字字形的唯一性必然使字形成为汉字研究的重点。 在汉语语音系统中有意义的语音形式仅 个左右,再加上四声的变化也就只有 个左右,而汉字远远超过这个数量。目前国家统计的通用字有 个之多, 而常用字也有 个。因此每个汉字要对应若干个音节,即在语音表达中的同 音字要用字形变化来区分,因而汉字的总量必然很大,这无疑增加了汉字识别的 难度,因此,研究汉字字形的识别具有重要的意义。 第二,从汉字的识别及提取规律来看。汉字识别首先是识别字形,陈宝国 ( )研究表明,无论是高频字还是低频字,字形都是最先得到加工。李祈雯 ( )的研究表明,字形是小学生识别汉字的主要依据。从字形和字音
19、对字义 的提取作用来看,许多研究都表明字形对字义提取的作用大于字音对字义提取的 作用(刘廷芳, ;艾伟, ;彭聃龄等, )。由此可见,研究汉字字 形识别具有重要的作用和意义。 汉字字形识别的研究概况 汉字字形识别的几种模型 近年来,对汉字字形的识别有了更加深入的研究。在此基础上,许多学者尝 试着建立了汉字识别的认知模型。以下几种汉字识别模型中在很大程度上包含了 当前汉字字形识别的研究成果。 第一种是经成分识别模型(简称 模 型)与汉字识别。这一模型是 提出的一个物体识别模型。 和 (转引自彭聃龄主编的汉字认知研究, )将 模型加以修 改,用来解释汉字识别的特点。他们认为,汉字识别开始于特征提取
20、,然后进行 非偶然性特征的搜索和分析字符的范畴,第三个阶段是字成分及其关系的激活, 第四阶段是字符模式的激活,第五阶段是汉字的确认。这个模型强调了汉字识别 的成分,以及各个成分间的关系。但是汉字识别的成分是什么,以及它们的关系 是什么,都还有待于进一步的研究。 第二个模型是汉字识别的多层激活模型。这一模型是 和 ( )(转 引自彭聃龄主编的汉字认知研究, )在 英文识别的多层激活模型的 基础上提出的中文多层激活模型。模型中有两条平行的通道,一条负责处理正字 法信息,一条负责处理语音信息。正字法的通道有笔画、部件、字等层次,每层 内又包含许多彼此不同的单元,单元之间存在着大量的联结。这种联结既存
21、在于 同一层次内,也存在于不同层次间。在汉字层次,各个单元与代表音节首先得到 激活,然后激活作用将通过部件到达字。当字的激活再达到它的阈值时,这个字 就被认识了。 第三种模型是汉字识别与命名的联结主义模型。这一模型由陈鹰、彭聃龄 ( )(转引自彭聃龄主编的汉字认知研究, )提出。该模型由三个 单元组成。第一层为 个字形单元,第二层为 个隐单元,第三层为 个语音 单元。模型的具体加工过程是,在每次加工开始,给网络呈现一个汉字的字形, 模拟程序将它编码为分布于字形单元上的激活模式。随后,根据字形单元的激活 模式计算各个隐单元的净输入和隐单元的激活值,再计算语音层单元的激活模 式。 这些模型可以很好
22、的解释汉字识别研究中的一些现象和事实。更为重要的 是,这些模型可以预测实验的结果并指导进一步的实验研究。 关于汉字字形加工单元的争论 关于汉字字形识别研究的第一个焦点问题是汉字的加工单元问题。也就是 说,人们在知觉汉字时是整体作为单位优先呢,还是特征作为单位优先?汉字的 整体性与其组成部件的关系是怎样的?这是认知心理学中关于汉字识别研究中 一直争论的问题。目前关于这一问题有三种基本观点。 第一种观点重视汉字字形特征分析加工的作用。即认为汉字识别是一种自下 而上的加工过程,也就是从最小、最低的单元开始通过逐渐加工达到最大、最高 的单元,进而提出汉字识别的过程是从局部特征识别到整体汉字识别。支持这
23、个 观点的基本论据有?笔画数效应和部件数效应朱晓平, ;艾伟, ;张 武田、杨德庄, ;彭瑞祥、喻柏林, ;喻柏林、曹河圻, ;谭力海、 彭聃龄, ;朱晓平, ;谭力海等, ;刘雪梅等, ;张武田、冯 玲, ;黎红、陈炬之, 等;?空间位置效应,汉字不同的空间部位携 带了不同量的信息,上半部比下半部多,轮廓信息较多王趁、林仲贤、荆其诚,;?部件频率效应与部件位置频率效应韩布新, ;?部件启动效应沈 模卫, 。 第二种观点则认为,汉字的识别是以整体识别为主,是一种自上而下的加工, 强调汉字识别的整体性。因为汉字是一种平面的方块字,每个汉字都是一个结构 紧密的图形,相同的宽度所含的信息比拼音文字要
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