巧用图谱引导幼儿有效欣赏散文诗.docx
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1、巧用图谱,引导幼儿有效欣赏散文诗幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。纲要指明了语言教学的新方向,在这一新教学理念的支配下,更多优秀的儿童文学作品被幼儿园教师选入课堂,成为语言教学领域的新内容。儿童散文诗以优美抒情为主要特征,素有“美文”之称。它介于诗歌和散文之间,具有诗的意境和散文的形式,是幼儿比较喜欢的一种文学体裁。但在具体的散文诗教学中,老师们却时有困惑:在欣赏散文诗时,幼儿往往记了上句,忘了下句,整个活动后,幼儿似乎还在云里雾里,不能完整地掌握散文诗的内容,更不能深层次地感受散文诗的语
2、言美和意境美。散文诗欣赏是幼儿阶段较高级的语言活动,如何找到一种行之有效的方法来帮助幼儿提升对散文诗的欣赏能力呢?前不久,一次音乐活动给了我很大的启示。那是一节唱歌教学活动,歌曲的名字是颠倒歌,“小小老鼠森林里面称大王,大狮子害怕那个小老鼠,蚂蚁扛大树,大象没力气,事情全颠倒”歌曲中说到的现象和现实生活中全反过来了,对于只有几岁年龄的孩子来说,真的很难一下子记住歌词,但是教师有效地借助用图谱的方式引导幼儿分段记忆,收到了事半功倍的效果。那么,散文诗欣赏教学能否借用图谱的方式来帮助幼儿有效地欣赏散文诗呢?在散文诗欣赏教学过程中,教师最常用的教学手段是以多媒体课件为载体,引导幼儿有效地欣赏,但是使
3、用多媒体课件存在众多的画面内容无法同时集中展现的缺陷。但是图谱能用直观明了的图画、符号将散文诗抽象的内容形象化、通俗化,并集中展现,符合幼儿的认知发展特点,便于幼儿更好地理解、感知散文诗的内容、结构,提高记忆效果。在散文诗欣赏教学中,图谱的设计与运用应突出散文诗的重点内容、结构特点以及幼儿的观看习惯,教师可以从以下三个方面,巧用图谱引导幼儿进行散文诗欣赏。 一、巧用图谱,感知理解散文诗内容。教师从感知散文诗的内容出发,根据幼儿的知识经验和年龄特点,采用图谱的形式来感知理解散文诗,将取得事半功倍的效果,尤其是对篇幅较长的散文诗,图谱的展现对帮助幼儿理解、记忆散文诗作用就更明显。如散文诗秋天的雨,
4、诗歌以拟人化的手法,写出了秋雨给大自然带来的变化。其欢快的基调,神秘又充满温馨的语言,让人暇想、让人陶醉。但整个文本所表达的内容很多,篇幅也较长,诗中既说秋天的雨有一把钥匙,又说秋天的雨是一曲丰收的歌、一首快乐的歌;既说了秋色的缤纷,又提到好闻的气味和冬天来临时动植物的活动特点等,仅完整欣赏一遍就要四分钟以上。幼儿欣赏完课件后,对散文诗内容的理解较零散,幼儿有可能只记住了秋色的缤纷,也有可能只记住了好闻的气味或是冬天来临时动植物的活动特点。总之,幼儿只记忆自己印象最深刻、最兴趣的内容,肯定无法完整掌握散文诗的全部内容。由于幼儿年龄小,概括能力差,无法将众多的学习内容分类掌握,再加上课件画面内容
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