数学德育论文(1).doc
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1、寓德育教育于小学数学教学中寓德育教育于小学数学教学中实施素质教育是提高国民素质、培养新世纪人才的战略举措。数学是普通教育开设的主要课程之一,是素质教育的主要内容,它的教学内容中蕴含着丰富的德育内容。在数学课堂教学中,教师应结合教学内容,在备课时,要善于挖掘其中的德育因素;讲课时,则要善于将德育渗透到知识载体中去。教师如何挖得准,渗透得不露痕迹呢?一、运用数学史料渗透国情教育数学是最古老的科学,是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛,努力探索,刻苦追求而形成的一门科学。数学的历史,就如同人类的文明史一样源远流长。在小学数学中进行思想品德教育的内容非常丰富,小学数学课本中收入了许多生动
2、的素材,教师要结合有关数学内容,介绍我国数学家的杰出成就,介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献。在教学过程中,经常用数学史上的光辉成就的材料,让学生了解我国古代数学家的重大贡献,了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值;利用家乡建设中“生动的、富有教育意义的、有说服力的现实材料”可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。增强学生的民族自信心、自尊心。如:在学习圆周率的知识时,学习应用时一般都是取314,学生要掌握并且应用根本用不了一节课。但是老师可以把值发现的历史过程讲给学生听。我国在公元前100多年的周髀算经里就记载着“周三经一”,南北朝的祖冲之精确地计算出的值在3.1415926与3.
3、1415927之间,这是世界上最早精确地推导出的7位小数,比欧洲人早了一千多年。我国商代形成的十进制,比西方早2000年;公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则,给出了最小公倍数的严格定义;现代特别是解放以来,数学家苏步青、华罗庚和陈景润等对人类数学发展的贡献,都是爱祖国、爱社会主义的生动教材,以激励学生立志献身祖国建设事业,培养学生刻苦学习的态度。实践证明,在教学中有机地插入爱国主义素材,不但能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,而且有助于帮助学生树立远大理想,培养顽强刻苦的意志品质,完善学生的人格品质。在数学教学时结合教学内容向学生介绍中国和世界上有重大贡献的数学家的生平事迹及从事数学研究的
4、辛勤劳动、刻苦钻研、追求知识、追求真理的精神,引导学生克服满足于现状的思想,培养和训练他们勇于探索、不怕困难的意志品质,使他们懂得为人类进步做贡献才是人生最有价值和最有意义的,从而使他们树立远大理想。与此同时,数学是有理性的艺术,充满理性精神,它教人诚实、正直,从数学的发展过程中可以使学生清晰地看到只要一个命题没有被证明,它就不能纳入到真理宝库中,不管命题提出者的资历和声望。倘若命题得到证明,那它的真理性便得到认同,不存在人微言轻的现象,有助于完善学生的人格品质。通过数学训练和实际应用,对学生进行学习目的教育,教养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。二、提倡合作,使学生在数学学习过程中
5、学会做人学做人,就是要学生铸造自己健全的人格,使自己成为符合社会需要,时代需求的人。为此,我们必须以新的教育理念为指导,引导学生在数学学习中学会做人。合作交往意识和竞争意识是学生成为适应现代社会人才的重要素质,要培养学生这些意识,关键是教师敢于变革传统的教学模式,树立全新的育人理念,让学生积极主动地参与教学的全过程,充分发挥学生的主体性,在课堂教学中让学生充分展开讨论,积极思维、集体交流,各抒己见,合作激智,把教学过程创设成个性发挥、合作交流、互相竞争的过程。为此,本人把全班同学按前后桌 4人为一组分成若干个学习小组,由成绩较好的同学担任“小老师”,在课堂上学习小组讨论能解决的问题老师决不讲,
6、由学习小组讨论解决,教师再对他们不能解决的问题进行引导、点拨;在课外,先由教师面改“小老师”的作业,再由“小老师”面改小组成员的作业并及时点评。每逢单元考评选一次“优秀小老师”、“优秀学习小组”、“学习进步奖”,给予表扬并给予奖励。这样,不但充分调动了学生学习数学的积极性和主动性,使他们体会到自己是学习的主人,而且还能使学生在探索中学会合作、学会发现、学会竞争、学会创造、学会做人,培养学生的多种能力,有利于学生人格的构建。三、紧密联系实际,认真挖掘教材中的德育素材小学数学教材中体现辩证唯物主义观点的内容很多,这就需要教师在课堂教学中,紧紧抓住“渗透点”进行教学。这个“渗透点”可以是一词一句、一
7、题一例,也可以是一个教学过程。例如,推导三角形的面积计算公式”时,首先让学生动手操作:用一个或两个完全一样的三角形通过割、拼的方法转化为平行四边形,再通过观察比较:以拼成的平行四边形的底、高、面积之间的关系,最后归纳出三角形的面积公式的同时,也受到了联系、比较、转化等辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如利用三角形稳定性特点应用于房屋人字架、自行车的车架;利用平行四边形可变性特点应用与活动的车门、商店门;运用比例分配知识调配药液、混凝土等等。还可以介绍华罗庚等数学家在经济建设和国防建设中卓越贡献的事例,激发学生刻苦学习,为振兴中华而拼搏的责任感,把远大的理想与现在的生活结合起来。又如在进行统计的教学
8、时,我结合到学校学生乱倒剩饭现象日趋严重的现象补充例题如下:(1)由两名学生测验,数 10 粒需 10 秒钟,则数 100 万粒米需_秒,若按天算共_天。(2)广西自治区在校生约 100 万人,若每人一天节约 1 粒米,一天可以节约_粒米,若 100 粒重约 2 克,则一天可节约_克米,共_千克。通过计算得所有广西的在校生每人一天节约 1 粒米可节约 20千克大米,就是一个人 40 天的粮食,从而引导学生要爱惜粮食,养成勤俭节约的好习惯。四、提供数学欣赏,培养学生高尚情操数学中随处都存在美的形式、美的理论、美的结果、美的思想方法。数学美主要表现在和谐美、奇异美、对称美、简单美、秩序美、统一美,
9、它是一种真实的、自然的美,但它是美的高级形式,是理论思维与审美意识交融的产物,它不象艺术美那样外显。对于小学生来说,由于受阅历、知识水平、审美能力等因素的限制,很难体会出数学美的真正含义。这就要求教师根据学生的心理特点,遵循教学规律,运用美学原理,深入挖掘、精心提炼中学数学中蕴含的数学美,让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界,培养学生高尚情操。例如讲轴对称图形、引导学生欣赏对称美;直线和圆的位置关系、圆和圆的位置关系时,点拨学生欣赏奇异美。再如,在“比例”教学过程中,适当介绍“黄金分割”的有关知识,并对它进行拓展:书法“柳体”中的上下结构的字形上下分界线为黄金分割点;“人物”绘画中的
10、眼睛在人脸中的比例为黄金分割;“美神”维纳斯可算处处存在着黄金分割点通过这样的教学,使学生在认识到数学与人们的日常生活是紧密相连的同时,也体验到数学的价值,感受到数学的魅力,分享了学习的快乐,接受了数学的美育,感悟了人文精神,使学生真正感受到真、善、美的教育,使他们向往善良、忠诚、纯洁,远离虚伪、邪恶、庸俗,为他们对抗邪恶势力构筑一道心理防线,从而完善学生的人格。当然,数学是一门非常严谨的科学,在中学数学课中渗透德育教育,首先要保证知识的科学性、系统性、完整性,避免牵强附会、生拉硬扯,要严格遵循教学大纲的要求,尊重教材,针对学生实际,寓德育于知识性和趣味性之中,这样,才能把数学教学中的德育教育
11、搞得生动活泼,富有吸引力,才能把德育和数学教学融为一体。使学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习,陶治他们的情操,帮助他们树立科学的世界观和人生观。五、示范导行,感染习惯数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在,教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如:上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐,书写要规范,辅导“后进生”要耐心、细致,使学生在教师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范难的精神;计算仔细、书
12、写工整以及自觉检验的良好学习习惯。作用体现在,课上教师要注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同学。例如:对上课认真听讲,学习认真刻苦,作业正确、整洁,思考问题机智灵活等方面的同学,教师要及时表扬,为其他同学树立学习的榜样。教学时,教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如:要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势,回答问题要说完整话,写作业时字、运算符号要写工整,计算要正确等。中年级要求学生听课要专心,分析题时重点字、句要用笔画出来,作业要干净、正确,要求验算的要列式验算等。高年级不仅要求学生听课专心,而且要手脑并用作好笔记,解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系,计
13、算时要选择简便方法,要自觉检验等。总之,不论是师、生的示范还是教师的要求,教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度;独立思考、克服困难的精神。老师自身对学生的感染,同样具有无形的德育渗透作用。老师的一言一行、一举一动学生识记在心,因此老师不但在课堂上应为人师表,在日常生活中也应谨言慎行,让学生耳濡目染,才能在学生中潜移默化,正所谓“随风潜入夜,润物细无声”。总之,数学课堂教学中德育的渗透是对传统教学组织形式的一种突破及补充。教师若能巧妙运用,就能使学科教学和德育相得益彰,使学生在德、智、体、美、劳各方面得到和谐发展。浅谈在小学数学教学中如何进行德育透在基础教育课程改革中德育教
14、育正在走进我们的校园,走进师生的生活。加强对学生进行德育教育对促进学生全面发展起着决定性作用。如何抓住数学学科的特点,捕捉好德育的有利时机,运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢?数学课程标准把“知识与技能,过程与方法、情感与态度”定为三个维度的目标(简称三维目标),并具体细化为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。教师应针对学生的现状,利用课堂教学渗透德育,让学生的品德和智力得到双重发展,这也正是素质教育的需要。一、利用数学教材渗透德育教育1.充分挖掘题目蕴含的德育素材新课标下的小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要我们认真钻研教材,充分挖掘教材中潜
15、在的德育因素,把德育教育贯穿于对数学知识学习中。人教版新课标的教材中有许多主题图和数据材料中蕴含着德育素材。教师可以利用这些教材或自编题目,让学生在思想上的有所提升。我们现在的教材,很多内容是要学生动手操作及合作交流来完成的。开始时个别的孩子不习惯与别的同学交流自己的看法。主要表现在理解能力特别好的孩子自己做自己的,做完后还嘲笑做得慢的同学。做得慢的同学自尊心受到了挫伤就想:“不喜欢和某某同学一个小组。”遇到这种情况就应该因势利导地对学生说:“我们首先要学会做人,做一个正直的人,乐于助人的人。以后我们长大后还要接触更多的人,所以我们还要学会与人交流,尊重别人,只有尊重别人的人才会得到别人的认可
16、。”这样,同学们在小组合作中就会融洽了。同学们达成了共识:小组合作学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习,既提高了学生的课堂学习效率,又对学生进行了品德教育。又如,在教学“亿以内数的读法和写法”时,向学生介绍北京奥运会,出示一些有关数据,让学生感受到北京奥运会的盛大情况,培养学生作为中国人的自豪感和优越感。2.利用数学史料充实德育素材数学课本中的“你知道吗?”很多内容都是介绍了数学发展史上的一些信息,而且,中国从古至今有许多数学家对数学的发展做出了重大贡献。如在教学圆周长时,学生通过小组实验得出了圆的周长总是直径的3倍还多一些,我就告诉学
17、生这里的3倍多一些就是指圆周率,电脑出示有关圆周率的小资料。介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人,并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面又可以培养学生不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。二、渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育小学的课程中,数学是最容易渗透辩证唯物主义观点的一门学科。数学的思想和方法也是辩证唯物主义观点的一种体现。数学与生活有着密不可分的联系。很多的数学知识源于生活,高
18、于生活,又用于生活。解决的方法是否正确,过程设计是否合理,都需要在实践中去验证,从而使学生感受到实践出真知的观点。如:在比较四边形和三角形的特性时,先让学生想一想,再动手实践,体会各自的特性。数学知识都有内在的联系,从中也蕴含着对立统一的关系。如:加法与减法,乘法与除法,它们既是相反对立,又是相互依存的。又如:长方体和正方体,它们有各自的特征,但正方体又是一种特殊的长方体。数学的解题过程是一个理性思维的过程。学生在解题时要对问题进行具体分析,理清数量关系,找出解决问题的方法。由此,引导学生在解决具体问题时要学会具体分析,做到有理有据,使学生感受到事实求是的观点。三、加强养成教育数学的学习需要具
19、有一丝不苟、认真仔细的良好品质。在学习新知时,学生要积极思考,理清思路,勇于发表自己意见。在练习过程中,需要认真审题,仔细计算,小心验算。久而久之,培养了学生做事有条有理、科学严谨的态度。如:小明从每月的零用钱中储存X元捐给希望工程,一年下来,小明共捐款多少元?抓住此例,鼓励学生:“如果我们都去学小明,会产生什么样的效果呢?”学生议论开了,举出全班50名学生,每月存5元,一年可存3000元,如果全校20个班的同学都行动起来,每年就可存60000元,5年就可以盖一所希望小学我们从小就应养成有“爱心”的美德,要有“奉献”和“艰苦奋斗”的精神。如,在讲六年级上册“生活中的数”时,给学生出示温家宝总理
20、在接受华盛顿邮报采访时说过的话:“13亿,是一个很大的数字,如果你用乘法来算,一个很小的问题,乘以13亿,都会变成一个大问题。如果你用除法算的话,一个很大的总量,除以13亿,都会变成一个小的数目。”让学生先理解这句话的含义:全国有13亿人,每人浪费一滴水,乘以13亿都是一个大数字。再比如现在的环境污染比较严重,如果把污染的总面积除以13亿落实到每个人身上就是一个小数字。总之,德育教育需要教师创造利于学生发展的成长环境。数学课的德育功能也远远不止这些,只要我们善于挖掘,善于捕捉,不失时机地对学生进行良好品德的形成教育和必需的培养,必然会逐步实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人
21、在数学上获得不同的发展。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和他们的接受能力,有机渗透,潜移默化,一定会达到德育、智育的双重教育目的,才能让学生得到真正发展。浅谈如何在小学数学教学中进行德育透摘要:德育教育在整个教育教学中占有的重要地位,作为基础学科的小学数学肯定也必须重视德育教育。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师要充分发挥自身人格魅力,身体力行,走入孩子的心灵深处,处处做学生的表率,以自己的人格和言论感化学生,让学生受到潜移默化的教育。教师还要充分利用教材挖掘德育素材,在教学过程中利用数学活动进行德育渗透。关键词:德育渗透;潜移默化;数学教学数学课程标准把德育
22、教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标是:要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务。要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的小学数学肯定也必须重视德育教育。那么,怎样在小学数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我从以下几个方面进行了尝试,取得了令人满意的效果。 一、充分发挥教师人格魅力的德育功能众所都知,德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。榜样的力量是无穷的。教师自
23、身的形象和教师体现出来的某种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操 。比如,为了上好一堂数学课,老师做好大量的准备,备好课,做好课件,采取灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这对以后的学习工作都有巨大的推动作用。我觉得要学生守的规矩,我们自己要做到,只有教师以身作则,为人师表,才能塑造学生美好的心灵。教师以身作则是一种巨大的教育力量。记得有一次,上课铃声响了,我像往常一样,拿着书往教室走去,走到教室门口,原来喧闹的教室“刷”地一下就安静了。看得
24、出这里刚发生一场“战争”,教室门边的一大块地上到处都是纸屑,我没有批评他们,也没问是谁扔的,弯下腰就开始捡起来。孩子们慢慢聚拢来,一个,两个,三个,大家一起动手,教室很快就干净了。我什么话都没说就接着上课了,整节课上,同学们听得都很认真,学习非常专心,教学效果很好。 下课后,两个坐在门口的学生主动跟着我进了办公室,承认了错误,表示了改错的决心。原来,他们为了一点小事闹起了矛盾,互相撕了对方的本子,并赌气扔了一地。才弄得纸屑满地。因此,教师必须身体力行,走入孩子的心灵深处,用我们慈爱的目光,慈祥的笑容影响他们,用我们温柔的话语感染他们,处处做学生的表率,以自己的人格和言论感化学生,让学生受到潜移
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