高校应用物理学专业的建设与思考毕业论文.doc
《高校应用物理学专业的建设与思考毕业论文.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高校应用物理学专业的建设与思考毕业论文.doc(24页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、 本 科 生 毕 业 论 文题 目:高校应用物理学专业的建设与思考专业年级: 物理学(2008级) 学 号: 学生姓名: 指导教师: 论文完成日期 2012 年 5 月郑 重 声 明本人的毕业论文是在指导老师 明 星 的指导下独立撰写并完成的。毕业论文没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为,如果有此现象发生,本人愿意承担由此产生的各种后果,直至法律责任;并可通过网络接受公众的查询。特此郑重声明。 毕业论文作者(签名): 2012 年 5 月 21 日目 录摘 要1Abstract21. 绪 论31.1 应用物理学专业发展状况31.2 应用物理学目前面临的发展瓶颈42. 应用物理
2、专业课程建设62.1 课程特色分析62.2 课程基本培养规格72.3 课程建设与改革73. 应用物理学专业教学改革103.1 保证基础,加强基础103.2 加强应用,注意素质113.3 淡化专业,注重渗透133.4 拓宽口径134. 应用型人才培养方案的设计154.1 专业人才培养定位154.2 专业人才培养目标16参考文献19致 谢21高校应用物理学专业的建设与思考专业:物理学 班级:2008 作者:张婉 指导老师:明 星摘 要 应用物理学是一个应用型而非学术型、复合型的专业, 人才的培养介于物理学基础性人才和工科技术人才专业之间, 兼取两头的优点以形成自己的特色和优势。本专业只在提供一种高
3、层次的素质教育而不仅仅是一种专业教育,使学生掌握基本的物理应用的理论与方法,掌握用计算机解决问题的基本技能。在应用物理学的培养方向上,着力于培养物理学与其他学科交叉领域( 例如材料物理、能源物理、信息物理、生物物理等) 以及不同物理方向交叉领域( 例如光电、光声、电声、磁光等)的复合型,应用型人才。关键词:应用型,人才的培养,学科渗透 Colleges and universities applied physics professional construction and thinkingMajor: Physics Class: 2008 Author: Wan Zhang Superv
4、isor: Xing MingAbstract Applied physics is a practical rather than academic type, complex professional, talent cultivation between physics and engineering technology talents basic talents between professional, and take two advantages of head to form his own characteristic and advantage. This major i
5、n only provide a high level of quality education and is not only a kind of professional education, make the students master the basic physics of the theory and method of application, and master the computer to solve problems with the basic skills. In the application of physics in training direction,
6、 focused on cultivating physics and other disciplines nodal areas (such as materials, energy physics, physical information physics, biology physics, etc) and different physical direction across areas (for example, light, sound, photoelectric acoustic, magnetic light, etc.) to the complex, applied ta
7、lents.显示对应的拉丁字符的拼音字典翻译以下任意网站 Yomuiri Online-日本 盆栽-日本 Machu Picchu-西班牙语 NouvelObs-法国 Zeit Online-德语 Spiegel Online-德语 Onet.pl-波兰语 Los Angeles Times-美国 Berlingske.dk-丹麦 Guardian.co.uk-英国 Philadelphia Inquirer-美国 Venezuela Tuya-西班牙语使用“Google 翻译”,您还可以: Keywords: applied,talent cultivation,subject penetr
8、ation 1. 绪 论1.1 应用物理学专业发展状况应用物理学虽然是以古老的物理学作为基础建立的,但它属于比较年轻的专业,特别是近些年的发展十分迅速。华裔诺贝尔物理奖得主杨振宁教授认为,当前和以后的几十年内物理学的重心在于应用物理学。应用物理学和理论物理学一个很大的不同点,就是两者的研究方法不同。理论物理学更多地依赖于数学和物理,主要是通过思考和推导来获得进步。而应用物理学涉及到的是一些非常具体的问题,一般都是采取实验的方法来进行研究。和理论物理学一样,应用物理学的范围涉及到物理的方方面面。目前应用物理学发展比较快的主要是一些新兴的技术性行业,例如电子科学、计算机科学等。这样的行业也是物理学
9、理论转化为应用要求最急切的,比如能够将物理电磁学方面的理论,转化在电子和计算机方面的话,将会为这些行业的发展提供非常强大的动力支持。随着19世纪末,20世纪初物理学的进步,以及核技术的崛起,应用物理专业逐渐作为一个单独的学科从物理专业中细分出来,应用物理专业更强调物理学在国民工业当中的应用,物理专业则侧重于理论的研究。现在我国大多数高等院校都设有应用物理系,或者在物理系内设应用物理专业,一大批理工结合的人才从应用物理专业涌现出来,近10年来应用物理专业又大力加强了电子技术和计算机技术方面的基础研究。如现在我国的北京大学物理系、中科大的应用物理专业、上海交通大学应用物理系、西安交通大学的理学院应
10、用物理专业、北京科技大学(原北京钢铁学院)应用物理专业、中科院物理所等等。应用物理学科在学生的智力开发, 尖子人才的培养和学科发展方面具有明显的优势。应用物理专业在人才培养中的综合优势,体现在它的数理基础好, 适应性强, 他们攻读研究生的专业面也是十分广阔,除了物理类专业外, 还大量涉及通控、信息、计算机、电气、运输、机械、经济以至于管理类、人文类、社科类专业。很多学科脱胎于物理技术的应用,现在又反过来为应用物理的研究创造了更好的条件,计算机技术目前正在逐渐渗入应用物理领域,计算机模拟物理实验,节省了大量的人力物力,这将为应用物理在新世纪迅速发展插翅添翼。因此,应用物理专业的人才应该发挥自身的
11、优势,并且有意识地培养自己多学科的学术素质,这将为自己的事业铺上一条康庄大道。1.2 应用物理学目前面临的发展瓶颈1.2.1 地方本科院校中应用物理学专业发展面临的困境1. 专业制度陈旧, 已经不适应大众化高等教育时代而今, 高等教育大众化带来了高等教育规模的急速扩张, 但是高等教育的投入却不可能以同等速度得以增长, 这样大众化高等教育的教育资源会持续紧张 , 对于学生各方面能力的培养势必会有所减弱, 比如: 在涉及到技术性方面, 所开设的机械制图、AUTOCAD、电视机维修等课程, 没有过多的实践操作, 都只停留在理论上明白了一些; 在英语与计算机上忙活了几年拿到的在校时最为自豪的证, 出了
12、学校才知道与现实相差甚远。 因此, 在招聘过程中, 除了从事物理教育, 没有什么合适的机会就业, 而大众化高等教育时代每年所毕业的学生人数也逐年增加, 导致基础教育中物理教师趋于饱和, 公务员报考的道路也被限制, 最终的问题落在了就业率低下的局面。其次, 在市场经济的冲击下, 应用物理学专业学生入学率成下降趋势。2. 人才培养目标定位摇摆不定, 模式单一, 缺乏特色我国地方本科院校物理学专业目前存在办学目标定位摇摆不定的现象。因为对于地方本科院校来说, 基本上都属于教学型大学, 特别是高校出现合并现象之后, 人才培养目标定位摇摆不定的这种现象较为突出, 由于有许多高校是由师范类与工科类院校合并
13、在一起的大学, 所以在物理学专业上, 就存在着师范性质与应用技术方面的结合,在人才培养目标的定位上既想突出师范技能, 又想突出应用能力, 这样就导致了定位上的不确定性。另外, 经过10多年的探索和积累, 地方院校基本上形成共识, 认为自己培养的就是应用型人才。所以, 就不再追求自己的特色,效仿他校, 没能走出一条自主创新、特色发展之路。1.2.2 地方本科院校中物理学专业的发展出路1. 优化物理学专业的课程设置, 突出专业特色课程居于教育事业的核心,是教育的心脏。在课程设置方面, 要坚持充分保证基础课和专业基础课, 多开设选修课, 适当整合部分课程的原则, 实现模块教学。学生对于任何一个专业的
14、学习, 都需要自己有扎实的专业知识。而专业知识是否深厚, 基础是否扎实, 在于对专业课程的学习, 因此需要构建专业课程群, 突出专业特色。2. 更新应用物理学专业的人才培养模式长期以来, 我国高校应用物理学人才培养模式基本上还是以学科为本位, 知识为根本, 书本、教师、课堂三中心,学生的实践能力和创新精神得不到很好的培养和发展。鉴于应用物理学专业的人才模式的陈旧, 很有必要进行更新。具体措施如下:a、留出空间和时间, 发展学生的个性。目前, 我国大学的课内学习过多、教师讲授偏多, 压缩了学生自主学习和探究的空间, 会抑制学生创新能力和实践能力的发展, 美国大学也以讲授为基本的教学方法,但教师讲
15、授精要, 注重对课外学习的指导, 学生大量的时间用在课外预习、研讨、实验、实践上, 有利于形成自主学习、自由探究、参与实践的能力。我国大学的课程改革,要适当减少讲授比例, 留出时间和空间给予学生自学, 增强学生学习的自主性, 注重学生个性和能力的培养。b、强化专业软硬件设施,建设硕士点, 由教学型向教学+ 科研型转变。要想应用物理学专业有较好的发展, 必须在专业的性质上发生转变, 即必须由教学型向教学科研型转变。因此, 必须加大对硕士点建设的投入, 早日招收应用物理学专业的硕士研究生, 希望增加的硕士教育能给本科教育起到一个带头的作用。对于本科生来说, 有硕士点是他们刻苦学习的一种动力, 同时
16、也是一种就业机会。硕士教育的良好发展必然带动全系的科研成果的涌现, 最终将本系教学型状态逐渐转变为科研型。 2. 应用物理专业课程建设2.1 课程特色分析专业培养计划是实施教育目标的具体措施,课程设置和教学大纲是制定和执行专业培养计划的重点和难点新世纪、新形势要求应用物理学专业培养计划要围绕学生素质教育、创新能力培养、学生考研和就业等方面设置专业基础课和专业方向课应用物理学专业基础课包括普通物理和理论物理课程,普通物理是学生考研必考课程之一,理论物理课程是学生学习后续专业方向课的必备基础,它们在应用物理学专业培养计划中占举足轻重的地位但是,由于应用物理学专业建设起步较晚,目前尚处于不成熟、需要
17、探索完善阶段,专业基础课程体系和教学内容存在一些亟须解决的问题,因此,有必要进行相关课程体系和内容的改革实践。(1)应用物理学专业特色应用物理学专业是一个以物理学理论为基础,强调将物理学知识与实际应用相结合的新型理科专业,其培养目标、培养方案、课程设置和教学内容等与传统的物理学专业有较大的差别中国计量学院应用物理学专业的培养目标是:适应社会主义现代化建设需要、德智体美全面发展,具有扎实的物理基础和实验技能,较强的创新精神与实践能力,在某一方面具有专长,特别是物理量的检测、企业标准制定、仪器仪表设计、装备制造等相关领域从事生产、科研、技术开发的高级专门人才。目前,我国高校应用物理学专业课程体系是
18、以普通物理和理论物理为主干基础课程体系,同时开设不同应用方向的选修课和必修课原来应用物理学专业的课程体系与物理学专业的课程体系相似,普通物理和理论物理的教学内容以及教学大纲仍然采用传统的模式,没有兼顾应用物理学专业方向课程的需要和相互协调的关系。理论物理和普通物理相对应课程的研究对象一般相同或紧密相关,主要区别在于研究方法和所用数学工具的不同。这样就有可能把理论物理和普通物理对应的课程进行整合,从而有利于帮助学生建立一个清晰的理论轮廓。2.2 课程基本培养规格应用物理专业在人才培养过程中应使学生有比较扎实的物理学基础, 包括一定的理论物理基础。通过教学内容的现代化, 使他们熟悉物理学的发展前沿
19、。21 世纪是知识经济的世纪, 要强化学生的创新意识和优化学生的创新能力。物理学应用性人才的创新能力, 主要表现在对物理规律和性质的首次开发应用, 以及对高新技术的消化吸收和革新提高方面。为适应人才市场的实际需要, 应用物理专业人才的培养应介于物理学基础性人才和工科技术人才之间, 兼取两头的优点形成自己的特色和优势。在课程设置方面, 既要保证学生有扎实的物理学基础, 也要兼顾应用性人才应该具有的工科应用性技术知识。2.3 课程建设与改革(1)专业课程建设应用物理类课程是形成学生知识体系的重要基础。培养计划中,物理类核心基础课程涵盖11 门课程,分为普通物理(含力学、热学、电磁学、光学、原子物理
20、学5 门课程)、理论物理(含理论力学、电动力学、量子力学、热力学与统计物理4 门课程)和实验物理(普通物理实验和近代物理实验2 门课程)三大部分。为实现“强化学科基础,注重实践应用,培养创新能力”这一目标,我们把核心基础课程作为一项系统工程进行整体改革,实施精品课程建设战略,开展内容体系研究和教材建设,探索提高教学质量的师资配备机制,进行教学方法和手段研究,引导学生从事创新实践,取得了显著成果。1、系统的课程整体研究通过系统研究普通物理、理论物理、实验物理三大模块的教学内容,明确课程定位,理顺关系,整合和优化了教学内容,避免了重复,重视内容的联系,实现了课程之间、知识点之间的衔接,保持了课程的
21、系统性。加强物理理论与现代技术、应用、实验、工程实践、学科前沿等的结合,构建了具有鲜明应用理科特色的多层次课程内容新体系,实现了“经典与近代、基础与前沿、创新与应用、理论与实验”的和谐统一,突出了面向石油、面向工程实际的应用特色,保持了课程的先进性和应用性。(a)普通物理重在精讲经典,夯实物理学科基础;穿插近代,保持教学内容先进,并结合石油工程实际,突出工程应用特色普通物理以实验事实为出发点,分析各类现象,按从特殊到一般的方法,归纳一般结论,建立清晰的物理图像。在授课过程中注重基本概念、原理、思想和方法的讲解,使学生掌握普通物理的理论体系;适当穿插介绍近代物理知识和前沿热点等,为学习近代物理打
22、下基础。特别注重理论知识和实际应用相结合,运用大量实际资料和数据,介绍物理理论在石油工业中的应用,如在力学课程中穿插介绍振动法采油、声波测井技术最新进展等,有助于拓宽学生的知识面,适应未来工作,形成了工程应用的特色。(b)理论物理按照“理论应用前沿”分层次推进,内容从实物到场物、宏观到微观、经典到现代、理论到应用理论物理从一般的原理出发,对普通物理中的结论进行更深入分析,注重与先期课程之间的联系,注重理论的完整性、系统性和严密性,从更高和更广的角度讨论理论的运用和扩展,重视数学理论和方法在处理物理问题时的应用,强调理论中的演绎特点。(c)实验物理分两个学期的普通物理实验和一个学期的近代物理实验
23、三个层次,训练学生对物理现象的观察、分析和解决实际问题的能力,也形成了专业的石油特色实验物理主要是使学生系统掌握物理实验的基本知识、方法和技能,提高对物理现象的观察和分析能力,激发学生的研究兴趣,培养学生解决问题的能力;使学生养成严谨的科学作风,掌握科学研究中的一些基本实验技术和方法。2、卓有成效的教学队伍建设为提高青年教师的教学水平,对每一门课程,都配置了由资深老教师领衔、“老中青”结合的团队。老教师负责该门课程的建设,发挥老教师的“传、帮、带”作用;对青年教师大胆使用、严格把关、加强指导,逐步培养出了一批教学能力强的青年教师队伍。为促进课程之间的联系,每个教学团队中主讲青年教师务必参加与该
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高校应用物理学专业的建设与思考 毕业论文 高校 应用物理学 专业 建设 思考
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4070016.html