高三语文教师教学反思 新人教版.doc
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1、高三汉语教学反思哈尼娜这一学期我担任了高三文科一班的汉语教学工作。虽然都上高三了,但还是发现这个班级的学生纪律还不是很好,上课时还有学生爱做小动作、讲话、睡觉等现象想。汉语在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,对汉语学习的热情越低,尤其是到了高三,更是轻视汉语学习,表现出种种消极心理。现在我结合自己的教学实践,对学生学习汉语的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。一、表现1、漠视汉语漠视汉语的学生表现为对汉语的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就
2、不做。特别是汉语基本功较好的学生,认为汉语过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突击,于是,汉语就被他们打入了“冷宫”。他们认为汉语可学可不学,因为学得再认真,在高考中也考不到政史地那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。2、应付老师,平衡自己这些学生迫于高考和老师的压力,对汉语的态度比冷漠型要积极些,但也只是应付,没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时,有“我已认真学过了”的回答;他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍,学习始终处于被动状态。3、担忧焦虑却不知所措、投机取
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