新课标下小学语文教学问题和对策研究 论文范文模板提纲 大学毕业职称大专汉语言文学中文论文.doc
《新课标下小学语文教学问题和对策研究 论文范文模板提纲 大学毕业职称大专汉语言文学中文论文.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标下小学语文教学问题和对策研究 论文范文模板提纲 大学毕业职称大专汉语言文学中文论文.doc(24页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、本 科 毕 业 论 文(设 计)新课标下小学语文教学问题和对策研究The Subject of Undergraduate Graduation Thesis (Project) of ELU作者签名:_ 日期:_ _ 摘 要新一轮的基础教育课程改革如火如荼的进行着,语文课程标准的全面实施给语文教学吹进了一缕春风,语文教学总体上呈现出一派生机勃勃的崭新面貌,在当前的语文教学改革中仍有一些倾向应引起我们的注意。因此,针对新课程改革实施过程中出现的种种问题笔者进行了调查研究并撰写论文。文章共分为三部分:第一部分介了语文课程标准的概述,主要介绍语文课程标准制订的背景和内涵;第二部分是对当前小学语文教
2、学现状的调查分析,通过调查可以看出当前小学语文教学主要存在教师教育观念转变欠缺、对新课标的把握有所偏颇、教师的教学策略不当、教师自身素质有待提升和课程资源利用与开发不善这五方面的问题;紧接着在第三部分中针对当前小学语文教学存在的问题提出相应解决策略,即坚定课程改革信念、提高对语文课程标准理解、教师灵活运用教学策略、提高教师自身素质和合理利用课程资源。关键词:语文课程标准;小学语文;教学问题;策略The Subject of Undergraduate Graduation Project (Thesis) of ELUAbstract外文摘要要求用英文书写,内容应与“中文摘要”对应。使用第三人
3、称,最好采用现在时态编写。“Abstract”不可省略。标题“Abstract”选用模板中的样式所定义的“标题1”,再居中;或者手动设置成字体:黑体,居中,字号:小三,多倍行距1.5倍行距,段后11磅,段前为0。标题“Abstract”上方是论文的英文题目,字体:Times New Roman,居中,字号:小三,行距:多倍行距 1.25,间距:前段、后段均为0行,取消网格对齐选项。Abstract正文选用设置成每段落首行缩进2字,字体:Times New Roman,字号:小四,行距:多倍行距 1.25,间距:前段、后段均为0行,取消网格对齐选项。Key words与Abstract之间空一行
4、。Key words与中文“关键词”一致。词间用分号间隔,末尾不加标点,3-5个,Times New Roman,小四,加粗。Key Words:Write Criterion;Typeset Format;Graduation Project (Thesis)目 录摘 要IAbstractII 正文.1-19一、语文课程标准的提出1 (一)语文课程标准制订的背景.1 1时代发展的呼唤.1 2语文教学的发展.2 3成长中的反思.2 (二)语文课程标准的内涵.2 1全面提高学生的语文素养.2 2正确把握语文教育的特点.2 3倡导自主探究的学习方式.3 4努力建设开发而有活力的语文课程.3 二、当
5、前小学语文教学的现状.4 (一)对当前小学语文教学现状的调查.4 (二)对当前小学语文教学现状调查结果的分析.4 1教育观念转变欠缺.4 2对新课标的把握偏颇.5 3教师教学的策略不当.64教师自身素质有待提升75课程资源的利用与开发不善8三、针对当前小学语文教学问题的解决策略10(一)坚定课程改革的信念101课程改革势在必行102新课程理念构建10 3改变语文教师教学观念.10(二)提高对语文课程标准的理解.111充分领会新课标的理念.11 2对语文本身双重性质的解读.11 3语文教学要在继承中创新.11(三)灵活运用教学策略.121提高对教材的使用率122优化语文教学过程133让语文课程联
6、系实际生活.14(四)提高教师自身素质141提升教师自身文化底蕴142强化教师的知识储备.153加强对教师的培训16(五)合理利用课程资源171校内课程资源的开发和利用172校外课程资源的开发和利用173信息资源的开发和利用18结 论19参 考 文 献20附 录21致 谢22正文面对21世纪科学技术的迅猛发展和经济全球化的挑战,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备阅读理解与表达交流等多方面基本能力,这就要求语文教学必须在新的历史条件下有所突破,随着全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)的颁布实施,小学语文教学呈现出多变、创
7、新、大放异彩、除旧布新的大好局势,但其中也存在着诸多不足,在改革的锐意进取中,问题日益突出。为保证新课程的顺利进行,完善小学语文教学,笔者就新课标下小学语文教学存在的问题进行探讨研究。一、语文课程标准的提出随着世界基础教育课程改革的发展,我国启动了第八次基础教育课程改革。语文课程标准作为国家基础教育课程改革的重要成果,它代表了我国语文教育改革和发展的方向,与同时颁发的其他学科看课程标准一样,是国家基础教育课程改革的组成部分。(一)语文课程标准制订的背景每一次课程改革都有它特定的时代背景。本次基础教育课程改革是在世纪之交的特定历史时期进行的,作为基础教育课程改革有机组成部分的语文课程标准正是在这
8、样的背景下诞生。1时代发展的呼唤21世纪社会的三大特征是经济全球化、信息网络化、社会知识化,在这样一个充满机遇与挑战的时代,谁赢得科技上的进步谁就会赢得全世界,也就是说谁找到了科技的根脉教育谁就会在激烈的竞争中立于不败之地,处于战略主动地位,因此许多发达国家相继发起了面向新世纪的教育改革,力图根据社会发展目标的要求改革基础教育课程,调整人才培养目标,提高人才培养质量,注重学历的提高,信息素养的形成,创造性与开放性思维的培养,价值观和道德品质的教育,学生个性的发展。改革开放以来,我国在教育方面取得了举世瞩目的成就,但在综合国力竞争激烈、各国致力于课程改革的总的形势下,我国的教育总体上还存在着明显
9、的差距和不足,如教育观念陈旧,教学内容难繁偏旧,教育手段单一,脱离生活实际,忽视学生的创造性思维培养,过分强调甄别与选拔功能等等。为了改革教育中存在的种种弊病,加快基础教育的发展,适应时代的呼唤,赶上世界性课程改革的步伐,教育部决定“调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”2001年6月颁发了基础教育课程改革纲要(试行),不久,语文课程标准出台。2语文教学的发展 时代是发展的,社会的方方面面,必然产生新旧的衔接、继承与创新。随着文学、哲学、美学、语言学等与语文学科密切的相关学科的发展,必然对语文学科的发展起到 借鉴、启示的作用。以英国为代表的西方古
10、典教育模式、以美国为代表的西方现代教育模式、以日本为代表的东西方混合教育模式等世界各国的母语教育的发展,也会给予我们语文教学更多的启发,使我们更好的完善语文学科的课程设置。新的发展新的变化要求语文学科跟上时代前进的步伐,寻找更新更好的发展道路。3成长中的反思我国对基础教育相当重视,并一直在实践中摸索,从新中国成立至今,成绩不小但存在的问题更多,怎样才能沿着时代前进步伐,不偏离客观的正确的主流方向发展就显得尤为重要,因此,我们必须坚持在实践与反思中找到解决问题的方法,在过去,我们一直强调语文的工具性,注重字词、语言的积累,为政治服务等等僵化的思想,而忽略了语文自身的情趣和魅力,脱离了情感熏陶、人
11、文精神,成为一种符号而单独孤立的存在,因此,许多有识之士意识到语文教育与时代的差距,大声疾呼,提出种种意见和建议,在全国范围内展开了对语文教育的大讨论。从理论和实践两个方面对语文学科的性质、思想内容、教学方法等进行深入反思与讨论,并取得了卓越的成果。(二)语文课程标准的内涵语文课程标准体现了国家对全日制义务教育语文课程的基础规范和要求,是语文教材编写,语文教学评估的依据,是国家管理和评价语文课程的基础。语文课程标准充满了改革精神,令人耳目一新。1全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养,是语文教育的目的。语文素养以语文能力为核心是语文能力和语文知识,语言积累,思想情感,思维品质,审美情趣,
12、学习方法,学习习惯的融合,课程标准之所以改用语文素养的说法,其目的在于唤起我们进一步开发语文教育在使用之外的功能的 功能意识,重视语文课程实施过程中增强底蕴,提高修养的功能。2正确把握语文教育的特点语文学科具有很强的人文性,要求尊重学生的独特体验,注意教学内容的价值取向,从积极健康,发展的角度选择教学内容。要在实践中培养学生的语文能力,不断开发,充分利用无时不在的,无处不有的语文教育资源,同时还要遵循汉字、汉语的自身规律,把握本民族的自身特点,不照搬照抄,不急功近利,重整合,重感悟,重积累,重视整体把握能力的培养。3倡导自主,探究的学习方式时代的发展要求学生采用新的学习方式。学生是学习的主人,
13、是发展的主题,是教学之本,我们要研究小学生身心发展和学习语文的特点,使他们乐学,主动学,越学越爱学,合作,探究是实现有效学习的重要方式,要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作,探究学习,要让每一个学生互相支持,互相配合,互相启发,提高学习效率,增强合作精神。4努力建设开放而有活力的语文课程为改变以往过于强调学科本位,课程内部各部分之间割裂的状况,语文课程标准在课堂建设上,倡导要有大视野,树立大语文观,努力实现课程内容,课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上,增加选学,选读内容,鼓励教师开发,利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上,要求语文教学与其他学科相互融合
14、,相互渗透。二、当前小学语文教学的现状分析20世纪中期以来,中国的基础教育不断经历着变革,现在正在实施的新课程,已是第八次变革。这次变革将会取得怎样的成果,新课程能否落实到实处是我们普遍关注的一个问题。为此,我们有必要对当前新课程实施的情况认真、仔细的调查分析,总结经验、吸取教训。(一)对当前小学语文教学现状的调查自2007年10月起到2007年12月止,针对当前小学语文教学的现状,笔者精选了丹东地区的10所小学进行访谈调查。它们分别是丹东市实验小学、丹东市文化艺术小学、朝阳小学、金汤小学、丹东市六纬路小学、蛤蟆塘中心小学、丹东市果园小学、丹东市站前小学、中富小学、凤城东方红小学。其中丹东市实
15、验小学是所有小学中的“领头羊”,丹东市六纬路小学、金汤小学是市重点小学,凤城东方红小学、丹东市文化艺术小学在教学方面极具特色。在调查过程中,采取随机原则抽取了每个小学一至六年级的一线语文教师和语文教导主任共100名进行访谈,其中一线语文教师90名(包括低年级语文教师30名、中年级语文教师30名、高年级语文教师30名),语文教导主任10名。访谈围绕教师观念转变、对新课标的把握、语文教学的策略、教师自身素质和课程资源利用情况五个维度进行。(详见附录)(二)对当前小学语文教学现状调查结果的分析在实践语文新课程的过程中,出现这样那样的偏差无可厚非,关键在于应正确面对,冷静思考,寻找原因,解决问题,在以
16、后的语文教学中扬长避短。通过调查可以归纳出小学语文在实施过程中大致存在以下五方面问题。1教育观念转变欠缺新一轮的基础课程改革如火如荼的进行着,语文课程改革给语文教学带来了巨大的变化,语文教学总体上呈现出一派生机勃勃的崭新面貌,但在鲜花与掌声的背后却有着更多的疑问与思考,在当前的语文教学改革中有一些倾向应引起我们的注意,而排在首位的就是这场轰轰烈烈的基础教育改革。通过调查可以看出一线教师存在这样三种心态:一种是对课程改革在情感上的不认同,面对新课程,许多人自然而然地与原有的课程进行对比,用新的教育理念,教育眼光来看我们沿袭了多年的根深蒂固的传统教育,看到的是满眼的缺点和不足,必然会对新课程加以否
17、定,再者中国的基础教育是世界上最好的基础教育,能够培养扎实广博的基础知识和基本技能,一直是中国人引以为骄傲的,但却被今天人文视点下的新课程改革所否定,这对许多人来说是难以接受的。否定自己的过去很难,尤其是对那些积淀深厚,早已习惯了传统教育模式的资深教师来说,就更加的难以接受,甚至有的认为它是不合规律没有依据的。在这样一种认知方式下,新课程是无法得到有效的实施。另一种心态就是有些教师虽然表面上接受了新课程,但对于新课程的一些观念、方法一头雾水、心有余而力不足,本想试着去理解、去实施新课程,但当真正运用到教学、运用到课堂时却又无法“驾驭”,只能望洋兴叹,又回到原有的传统教育当中。第三种是照本宣科、
18、人云亦云,有些教师只把对新课程理念的接受等同于日常的文件学习或政治精神的领会,把新课程作为一种来自社会和集体的约束,不加分析的照抄照搬,在他们看来,想要获得社会的认同,取得更高的成就,就应该接受并熟悉这种具有时代性和主导性的教育教学理念。2对新课标的把握偏颇在新课程全面实施的过程中,一些教师在认识上出现偏差,从而影响了改革的真正落实,也影响了语文教学质量的提高。从调查中,归纳起来主要偏差有以下四点:(1)实施者对新课程理念的理解有所偏颇正确的教育理念对新课程的实施起到基础性的作用,而作为各学科基础的语文教学过程中会存在许多的复杂关系,这就要求教师要对课程改革做出辩证性的认识,但在新课程实施中,
19、有些教师在理念上存在形而上学的倾向,特别是对新颖流行的提法不加分析的效仿、推崇,并影响到自己的教学。课堂教学中出现了种种过度行为:过度强调阅读的自主性,弱化了教师的主导性;过度强调阅读的多元化,泛化了文本特定的指向性;过度强调阅读的拓展性,淡化了文本语言的解读等等。(2)实施者对语文课程本身理解有误新的课程赋予语文学科新的内涵,强调工具性与人文性的统一。这就使得一些教师出现了“泛人文化”“泛合作化”的倾向,这些倾向错误不仅是错误解读新课标的产物,是新形势下语文教育出现的新问题,更是语文教育在一定时期的恶性发展。新课标大力倡导语文教学要为人的发展打下精神的底子,这是正确和必要的,但许多教师却把语
20、文教学的人文性,主要理解为语文所反映的人文内容,而忽略了语文本身的人文本质,于是就出现了对文本的浅层次处理,弱化了对文本语言的深入钻研,重文本内容,轻人本形式,重主题活动,轻语言训练,造成一种虚而不实的普遍性状况。(3)实施者在课程方法上的偏误在访谈中了解到有些教师虽然热衷于新课程改革,但是存在一种急切心态,他们不愿在理论上理解课程改革,不想费力去建构新的课程理念,只是追求可直接使用且行之有效的方法,他们表面上看起来是一种积极的心态,其不然所反映的是一种内心的消极,新课程是每个教育者都必须积极建构的教学过程,教学本身并没有固定的模式,需要实施者在特定环境中,根据特定的学生去努力思考,积极建构,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课标下小学语文教学问题和对策研究 论文范文模板提纲 大学毕业职称大专汉语言文学中文论文 新课 小学语文 教学 问题 对策 研究 论文范文 模板 提纲 大学毕业 职称 大专 汉语言 文学 中文 论文
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4025302.html