中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第二章小说阅读第2讲人物形象和主旨探究ppt课件.ppt
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1、,第二部分第二章小说阅读,第 2 讲人物形象和主旨探究,考点解读文学作品阅读的本质就是了解文章写什么、怎么写、读出了什么。写什么,就是一篇现代文学作品,究竟塑造了什么样的文学形象,塑造这一形象的意义和作用是什么,通过它反映了什么主题;怎么写,就是这篇作品是通过什么手段来塑造形象、表现主题的,包括语言风格的选择和表达技巧的运用;读出了什么,就是强调读者的主体意识,实际上也就是对形象的认识。对小说的人物形象和主题的考查,一直是中考小说考查的重点。,小说源于生活又高于生活,往往能反映出现实生活中的一些共性问题、普遍规律。因此,阅读小说不能只强调对文本本身的阅读理解,还要在细读文本的基础上拓展思维超越
2、文本,站在一个更高的角度来观照文本、观照生活,要用“心”去阅读,形成自己独特而又符合文本的感悟,并进而形成对作品形象、内容等的评价。标题有的具有象征意义,有的点明写作对象的特点和多层含义,有的表达作者主观的感情和态度,有的概括文章的主要内容,有的是文章的线索,有的是文眼,揭示文章主旨,有的吸引读者,新颖,有的运用修辞手法等,由此,要根据具体内容仔细分析。,历年分析(2017嘉兴)文中马厅长、公安局长没有对黎鸣的违纪行为进行严肃赴理。你是否认同他们的做法?请结合文本和生活经验,陈述观点和理由。(5分)(2017湖州)联系全文,探究小说以“我为什么没有翅膀”为题的用意。(5分)(2017杭州)小说
3、两处写雪花,各有什么作用?(4分)(2016温州)心灵的日出一书的编者将这篇小说编入“第二种生活”单元。结合小小说内容,联系右边的单元导语,探究编者的意图。(8分)(2016宁波)故事中王子和小伙子没有姓名,他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。(4分),考点分解讲练,人物形象的概括与分析,对小说中的人物形象或性格特征进行概括与分析,这也是浙江卷命题的一个热点。命题侧重于从整体上考查对人物形象和性格特征的概括与分析,有时也考查对局部语段中人物性格与心理的理解分析。,题型解读,知识要领,知识要领,(2016宁波)阅读下文,完成题目。,题例精析,满足的人的衬衫意大利卡尔维诺一个国王
4、有一个独生子,国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐,整天整天地站在阳台上,看着远处。“你还缺什么吗?”国王问他,“你到底怎么了?”“我也说不清,爸爸,我自己也不清楚。”,题例精析,“你恋爱了?如果你想要哪个姑娘,告诉我,我会安排你们结婚的,不论是世界上最强大的国王的女儿,还是最穷困的农家女子,我都可以给你解决!”“不是,爸爸,我没爱上什么人。”国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲,但毫无效果,而且王子脸上的红润一天一天消退。,题例精析,国王只好发出命令,从世界各地来了许多最有学问的人:哲学家、博士、教授。他让大家见了王子,然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后,又来
5、见国王,说:“陛下,我们想过了,并研究了星相,必须这样做:找到一个感到满足的人,这个人对所有东西都感到满足,并且因为一切而感到满足,然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”当天,国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。,题例精析,一个神父被带了回来,国王问他:“你满足吗?”“很满足,陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗?”“噢,那可太好了,陛下!”“出去!快滚出去!我找的是一个满足于自身状况的幸福的人,而不是一个想要比现有状况更好的人。”国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他,他的邻居,另一个国王,那真是又幸福又满足。,题例精析,他有一个善良美丽的妻子,子女成群,曾在战争中打败了所
6、有的敌人,国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者,说:“对,对,我什么东西也不缺,可悲的是一个人拥有了一切,却还得离开这个世界,抛弃这一切!每次这样一想,我就深感痛苦,夜里不能睡觉!”使者一听,觉得还是回去吧。国王一筹莫展,只好去打猎散心。他射中一只野兔,以为可以抓到它了,可没想到,野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来,把随从都甩在后边老远。追到一处野地,国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来,想:这么唱歌的人只能是个满足的人!他寻着歌声钻进了一座葡萄园,在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。,题例精析,“您好,陛下,”小伙子说,“您这么早就到乡
7、下来了?”“好小伙子,你愿意让我把你带到京城吗?你可以做我的朋友。”“啊,啊,陛下,不愿意,我一点也不想去,谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么,像你这样一个棒小伙子”“不,不,跟您说实话吧,我觉得这样很满足,这就够了。”国王想:我总算找到了一个幸福的人啦!“年轻人,你帮我一个忙吧。”,题例精析,“陛下,只要我能做到,我会全力以赴的。”“你先等等。”国王欣喜若狂,跑着去叫那些随从,“快过来!快过来!我的儿子有救了!我的儿子有救了!”然后他把随从们都带到了小伙子这里,说:“好小伙子,你想要什么我都会给你!但你给我,给我”“什么东西,陛下?”“我的儿子就要死了,只有你能救他。来,你过来
8、!”国王抓住他,开始解开他外衣的扣子。突然,国王僵住了,手耷拉了下来。这个满足的人没有衬衫。,童话故事1.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文,完成下面的对话。(5分),题例精析,点拨考查文本信息的概括能力。通读全文,依照故事情节的发展,依次找出“找到的三个人”,然后从不同的角度来发现他们的不同,如人物身份、找到的途径、他们的心态等,分别予以归纳即可。,题例精析,童话故事1.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文,完成下面的对话。(5分),题例精析,答案(1)神父、邻居国王、小伙子(2)示例一:找到的人物身份不一样,一个是神职人员,一个是国王,一个是普通人。示例二:寻找的途径
9、不一样。神父是使者找来的,邻居国王是人们告诉国王的,小伙子是国王遇到的。示例三:故事情节的详略不一样。前两次寻找略写,第三次详写。示例四:找到的人物的心态不一样。神父对现状很满足但还有欲望,邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦,小伙子对一切都很满足并且很快乐。,题例精析,童话语言2.本文的开头有两种不同的译文,你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点?请说明理由。(3分)A.一个国王有一个独生子,国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王 子总是不快乐,整天整天地站在阳台上,看着远处。B.国王有一个独生子,国王很疼爱他,视若珍宝。可这个王子总是郁 郁寡欢,整天站在阳台上,看着远处。,题例精析,题例精析
10、,点拨考查童话语言特点的赏析能力。童话是一种以儿童为阅读对象的文学样式,其一般应符合儿童认知的特点:简洁易懂,生动形象,易于理解。比较两种译文,从以上方面加以选择,并给出理由。,题例精析,童话语言2.本文的开头有两种不同的译文,你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点?请说明理由。(3分)A.一个国王有一个独生子,国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王、子总是不快乐,整天整天地站在阳台上,看着远处。B.国王有一个独生子,国王很疼爱他,视若珍宝。可这个王子总是郁 郁寡欢,整天站在阳台上,看着远处。,答案示例一:A更能体现童话的语言特点。相比B中“视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词句,A中的“就像爱自己
11、眼睛一样”“总是不快乐”“整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点,符合儿童的口吻,更加适合儿童阅读。示例二:B“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语,更能体现童话生动形象的语言特点。(如选B,立足于语言生动、形象,并能结合具体内容分析,最多给2分),题例精析,童话形象3.故事中,王子和小伙子没有姓名,他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。(4分),题例精析,点拨考查人物形象的概括能力。解题思路:通过阅读文本可知,王子是一个“总是不快乐”的人,生活优越,却天性却郁;而从文尾几段可知小伙子虽然贫穷,但很满足快乐。,答案王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人,小伙子代表尽管没
12、有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。,题例精析,童话形象3.故事中,王子和小伙子没有姓名,他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。(4分),童话意义4.国王找到“衬衫”了吗?请联系全文,谈谈你的理解。(6分),题例精析,点拨考查文本主题的领悟能力。解题思路:“衬衫”在这里不能简单地理解为一件衣服,而是被赋予了深刻的象征意义,从神父到邻居国王,再到无衬衫的小伙子,我们看到这样一个人生哲理:人性的欲望是无止境的,而这正是我们不快乐的根源。,题例精析,童话意义4.国王找到“衬衫”了吗?请联系全文,谈谈你的理解。(6分),答案本题分层赋分。答案的重心不是关注“找到”或“没找到”,而
13、是关注对“衬衫”象征意义的理解。第一层:仅从内容表层理解,理解肤浅,表述较笼统。示例:我认为国王没找到衬衫。故事的结尾写得很清楚,国王终于找到一个对于现状完全满足的人,却发现这个满足的人并没有衬衫。第二层:从“衬衫”象征意义层面理解,理解较浅层、较单一,表述较有条理。,题例精析,示例:我认为国王(可能)找到了衬衫。国王虽然没找到物质意义上的衬衫,但是他找到了精神上的“衬衫”,因为他从小伙子身上明白了一个道理知足常乐,精神上的满足和快乐是一个人获得幸福的基础。第三层:从“衬衫”象征意义层面理解,理解有深度、多角度,表述有条理。,题例精析,示例:我认为国王(可能)找到了衬衫。神父对生活还有欲望,邻
14、居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦,唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫,但是他在一次次寻找中,真正理解了“衬衫”的象征意义,明白了许多人生道理:人性的欲望往往是无止境的,精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐;满足是人的自我感受,权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐,只有自己才能给自己真正的满足、幸福与快乐;等等。,题例精析,分析次要人物或物象的作用,小说中次要人物往往着墨不多,但其地位不可忽视,他们是作者精心安排的角色,我们在学习中也要对次要人物的作用进行分析,从而更好地提高小说的赏析水平。物象是小说中出现的一件具体的东西,它往往起到串联的作用,并
15、烘托文章的主旨。分析时,要结合文本内容具体分析物象的作用,要注意物象的类别与特征。,题型解读,知识要领,知识要领,知识要领,知识要领,题例精析,回家徐风已近年关,隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。妈,再过一两个小时我们就到家了,晚饭回家吃,一年没吃到您做的饭了,呵呵。,(2017杭州)阅读下面的文章,完成文后问题。,题例精析,你这孩子,咋突然就改主意了?不早讲,也好让妈提前高兴着,刚才还和苗苗念叨呢,苗苗一直想去看你们呢。不是想给您个惊喜吗,呵呵。好好好,妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话,苗苗,你都听到
16、了吧,你爸妈一会就到家喽,自己好好玩,奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。五岁的苗苗听说爸妈要回家了,高兴得手舞足蹈,冲向大门口。奶奶扶起被门槛绊倒的孙子,轻拍了下孙子的小脑瓜,乐呵呵跑进了厨房。,题例精析,就是,有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈,不记挂苗苗,俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一边自言自语,一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪,额头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴,关键都是儿子媳妇爱吃的,喜滋滋地擦了擦汗,又捶了几下腰,却并不急着点火。天寒地冻的,等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子,好像老一会没听到动静了,心里不知咋的“咯噔”一
17、下,边喊边出了厨房,无人应答。,题例精析,苗苗奶奶翻遍了满屋满院,犄角旮旯,仍不见小孙子人影,便心慌慌地跑出院子,挨家挨户寻找。邻居们都是一样的答案,她大声呼喊着追出巷子,来到街上,四下里飞速扫了一遍,眼里满是失望和惊恐。这个节骨眼上孙子要是出点啥事,这个年还咋过?我咋向他爸妈交代?老天爷啊!苗苗奶奶双腿如灌了铅,“扑通”瘫坐在地上。天色渐晚,还飘起了雪花。咱这儿就巴掌大的地方,何况还报了警,他们很快就能把苗苗找到的。,题例精析,邻居们正在不住地安慰着精神几乎失控的苗苗奶奶,一阵急促的铃声骤然响起。真悬哪!苗苗奶奶哆嗦着手听完电话,扯着电话线瘫倒在地。邻居们急忙把苗苗奶奶搀起来,问:咋了?到底
18、说啥了?孩子在车站警务室呢!苗苗奶奶带着哭腔说。咱咋就没想到呢?车站离这里不是很远。敢情这孩子是去接站了,等不及了。,题例精析,哎哟喂,你说这么点小孩,幸亏被警察发现了。麻烦你们帮我再守会家,我去把孩子弄回来。苗苗奶奶边说边往外走。让老刘守着,我们几个陪你一块去吧,天黑路滑的。几个热心的邻居前后撵了上去。工夫不大,一行人来到警务室。还未进门,苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙发上伸着长长的舌头,正“吧唧吧唧”地舔着棒棒糖。,题例精析,苗苗奶奶气不打一处来,紧走几步,推门闯了进去,也忘了跟警察道谢,一把将苗苗从沙发上拖下来,抬手屁股上就一巴掌:你个小冤家,差点把奶奶吓死!奶奶不讲理,我又没做错事。反应过
19、来的苗苗咧着嘴委屈地辩解。还没错呢?奶奶又举起巴掌。孩子毕竟小嘛,没丢就万幸了。邻居劝住苗苗奶奶。警察抱起苗苗,笑说:大娘,消消气,您往别处想想看,孩子今天这个举动是不是挺招人疼?他跟我们讲他爸爸电话里说给您一个惊喜,他也要给他爸妈一个惊喜呢。多乖,多懂事。,题例精析,苗苗奶奶瞅着警察怀里噘着嘴巴、抽抽噎噎的小孙子,忍不住老泪直流。此时,“呜呜”似是火车进站的汽笛响起,雪花也越发欢快起来。(选自羊城晚报,有改动),1.小说中哪些内容暗示了苗苗会去车站接爸妈?请简要回答。(3分),题例精析,点拨此题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。仔细阅读文本,画出奶奶和苗苗的细节描写,“刚才还和苗苗念叨呢,
20、苗苗一直想去看你们呢”“五岁的苗苗听说爸妈要回家了,高兴得手舞足蹈”,然后分析得出苗苗会去车站接站。,答案时常念叨,一直想去看望爸妈;听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话;听说爸妈回家,他冲到了大门口;天天伸长脖子盼爸妈回家;奶奶到处找不到苗苗。,2.分析下列句子中加颜色词语所反映的人物心理。(4分)(1)苗苗奶奶双腿如灌了铅,“扑通”瘫坐在地上。,点拨分析作品描写手法。本题考查人物心理的揣摩。可结合事件来分析。句因为儿子和媳妇突然要回家时,找不到孙子的无比惊恐害怕,也为自己只顾在厨房忙活而忽视孩子的心里而自责,自我感觉事情重大,所以“瘫坐”。,题例精析,答案因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。
21、,(2)苗苗奶奶哆嗦着手听完电话,扯着电话线瘫倒在地。,点拨句得知孙子下落时,他知道了孙子在车站,心里如释重负,所以“瘫倒”。,题例精析,答案得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。,3.小说两处写雪花,各有什么作用?(4分),题例精析,点拨本题考查对景物描写的分析。景物描写的作用有:交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;渲染气氛,烘托人物心情;展示人物性格;推动情节的发展;借景抒情,情景交融。第一处写雪花,交代了当时的天气状况,衬托出奶奶的焦虑和恐慌心理;第二处出现在结尾,此时苗苗已找到,火车已进站,用雪花来渲染了轻松、欢快的气氛,衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。,3.小说两
22、处写雪花,各有什么作用?(4分),题例精析,答案第一处,交代了当时的天气状况,加深了奶奶的焦虑和恐慌。第二处,渲染了轻松、欢快的气氛,衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。,4.关于小说主题,有以下三种说法。你同意哪一种?请简述理由。(5分)第一种:表现苗苗一家感人至深的亲情。第二种:体现邻里之间相互关爱的人间温情。第三种:反映留守家庭的生存现状,引发人们的关注与思考。,点拨本题考查对文章主旨的理解。这是一道半开放性试题,同意第一种说法,可抓住奶奶和苗苗的行为阐述理由;同意第二种说法,可从寻找苗苗的过程阐述,抓住邻居们的行为分析;同意第三种说法,要从分析人物的深层原因入手。,题例精析,4.
23、关于小说主题,有以下三种说法。你同意哪一种?请简述理由。(5分)第一种:表现苗苗一家感人至深的亲情。第二种:体现邻里之间相互关爱的人间温情。第三种:反映留守家庭的生存现状,引发人们的关注与思考。,题例精析,答案示例:同意第一种说法。理由是小说多处描写了感人至深的亲情:苗苗奶奶精心准备儿子儿媳爱吃的菜肴;苗苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜;苗苗奶奶寻找孙子时焦虑、恐惧、自责、欣慰的心理变化。这些内容既有细腻的关爱,也有对家人的责任和承担,还有久别后急于见到亲人的心情。同意第二种说法。理由是文中有不少文字写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现,以及警察对苗苗的悉心照顾,这些都体现了人间处处有温情。,分析小说
24、主旨或对小说内容的拓展探究,小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象上,分析时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物,再分析探究情感意蕴。,题型解读,知识要领,知识要领,知识要领,知识要领,知识要领,知识要领,题例精析,偷书贼澳马克斯苏萨克/著孙张静/译,(2017金华)阅读下面文章,完成文后各题。,内容提要:1939年的德国,9岁的小女孩莉赛尔和弟弟被迫送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬礼后,莉赛尔意外得到她的第一本书掘墓人手册。,题例精析,这将是14本给她带来无限安慰的书之一。在养父汉斯休伯曼的帮助下,她学会了阅读。尽管生活艰苦,她却发现了一个比食物更难以抗
25、拒的东西书。她忍不住开始偷书。莉赛尔,这个被称为“偷书贼”的可怜女孩,在战乱的德国努力地生存着,并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人们。这是个讲述书是如何振奋灵魂的令人难忘的故事。,题例精析,全体犹太人都到达后,他们的脚步声震动了地面。他们瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。还有尘土,他们都被尘土包围,在士兵的推搡下,他们的脚步踉踉跄跄落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这支营养不良的队伍。莉赛尔注视着这一切,她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。他们一路受尽饥饿之苦。一些人只顾低头看着脚下的路,好避开围观者的目光;有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的
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